淺議提高英語書面表達能力

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)12-0108-01

英語的書面表達越來越活，在考試中，書面表達是不少學生最薄弱的環(huán)節(jié)。那么如何提高學生的書面表達能力？

1 循序漸進，夯實基礎

單詞是寫作的基礎，因此在平時的教學過程中，不但要設法督促學生牢記一定量的單詞，更重要的是按照“詞不離句，句不離篇”的原則培養(yǎng)學生的詞匯處理能力、根據(jù)上下文處理一詞多義和熟詞生義語言現(xiàn)象的能力。然而在平時的造句中，學生往往只滿足于從漢語中找尋對應詞即可，卻不考慮所用單詞在其搭配上和所要表達的句意是否吻合。例如，You should notice your handwriting． I very like English． 因此，教師要指導學生歸納和總結英語的習慣用法，提煉有用短語和固定搭配，以備日后寫作造句之需。在閱讀中學生養(yǎng)成提煉短語的習慣，遣詞造句時分解和整合句子的本領生成自然會水到渠成，寫作起來也自然會像庖丁解牛一般游刃有余了。

2 給學生創(chuàng)造更多的實踐機會

我們經(jīng)常講，在學習中要五官并用，可事實上學生動手寫作的機會卻很少。要給學生更多的大膽寫作的機會。開始寫作時，可從單個的句子入手，慢慢地擴展到兩句、三句，直至一段、一篇文章。并且開始時要允許學生犯錯誤，出了錯誤不要緊，可以指導他們自己或請別的同學幫助查找錯誤之所在。教師不應急于要求學生寫出規(guī)范的句子，如果急于求成，就會挫傷他們的積極性。寫作的素材要盡量廣一些，且越貼近生活越好，這樣他們才會有內容可寫。不要一開始就給學生限定寫作的題目，可讓他們自由表達，想寫什么就寫什么，他們把想寫的內容都基本寫完之后，再給他們一些寫作的素材，這樣他們的寫作范圍就會得到擴大。

3 做句型轉換練習，學會一個句子的多種表達方式

如：在“ He was forced to leave his homeland for political reasons.”句中“was forced to leave”可用“was obliged to leave；was made to leave；could do nothing but leave; had to leave；had no choice but to leave.”等替換。通過堅持做句型轉換練習，學生一定能拓寬思路，做到高瞻遠矚，達到“條條大路通羅馬”的目的。

4 加強閱讀訓練，注重把閱讀和寫作結合起來

閱讀和寫作是相輔相成的，通過閱讀訓練擴大學生的知識視野和詞匯量。引導學生在閱讀過程中進行語篇分析，找出主題句，分析復合句，把握作者的寫作思路，總結概括文章大意。這是解決學生在寫作中無話可說的一條有效途徑。

以范文引路，進行模仿性的寫作訓練，寫作就像蓋房子一樣，有了材料，要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子組合到一起，就成了寫作成敗的關鍵所在。要想解決這一問題，教師必須由淺入深、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓練，可以先從仿寫作文開始，加強寫作技巧的指導。模仿性的寫作是指作文題目于已學的課文題目相同或相近的寫作。因為有模式可套用，所以學生寫起來不會感到很困難，比較容易激發(fā)學生的寫作興趣。

英語寫作本身是一個由淺入深，由簡到繁，由易到難的循序漸進的過程，也是一種知識積累和不斷實踐的過程。我們應不斷探索切實可行的教學新方法、新路子，促進英語寫作教學的不斷發(fā)展。