初中語文課如何上出“語文味”

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)12-0199-01

新課程的實施，為語文教學開辟了一片美麗的天地，課堂教學一掃過去沉悶乏味的氣氛，變得鮮活靈動。課堂上學生的活動多了，討論的氣氛熱鬧多了。但大家卻明顯地感到，語文課堂正在逐步走向失真，語文課堂的本色正在丟失，語文課堂的語文味越來越少了。

所謂語文味，是指在語文教學過程中，在主張語文教學要返樸歸真以臻美境的思想指導下，以共生互學（互享）的師生關系和滲透教師的生命體驗為前提，以提高學生的語文素養、豐富學生的生存智慧、提升學生的人生境界和激發學生學習語文的興趣為宗旨，主要通過情感激發、語言品味、意理闡發和幽默點染等手段，讓人體驗到的一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。現在很多老師犯了一個最低級的錯誤，即把以課本為介質的課堂教學與應試教育對立起來，認為只有按照“考試說明”一個考點一個考點地“講清”、“練透”才是真正的真正的教學，分析課文、思維訓練、汲取人文營養等對考試沒有多大的幫助。他們忽略了一個最基本的常識，語文能力是在教和學的過程中通過教師的引導點撥與學生的主動參與領悟逐漸獲得的。 

初中語文課怎樣才能上出點兒味道來，怎樣才能上得像語文課，怎樣才能活潑有生機？具體我們可以從以下幾個方面入手：

1 教師的語言要飽含真情味

古人云：“夫綴文者情動而辭發，觀文者批文以入情”。初中階段的很多課文都是充滿真情雅趣、情感充沛真摯的好文章。情感是學生有效閱讀的保證和動力，語文課要使學生動情，教師首先要飽含真情、充滿激情、投入熱情。教師要用整個身心去體驗課文的情感，對每一篇課文都“情深似海”，對新課文“一見鐘情”，對舊課文“舊情復燃”“一往深情”。教師用自己的情感來引發學生的情感潛勢，使學生為之所動，并轉化為聽課的熱情，從而營造一種情意盎然、歡快愉悅的教學情境。

在講授《背影》時，為了撥動學生心中的情弦，引起共鳴，我飽含激情地說：“我們每個人都深愛著自己的母親，也都能體會到一份至高無上的母愛。母愛，有如一片強勁的風帆，載著我們遠航；母愛，有如一片溫馨的港灣，為我們洗卻心頭的困倦和哀愁；母愛又如一首纏綿的歌，無論我們身處何方，總會響在我們耳畔。面對這無私的母愛，我們感受得是如此的真切，那么父愛呢，你用心去感受過嗎？”一語激起千層情，學生內心的情思被激起，內心澎湃著滿腔熱情，就會傾情投入，帶情誦讀，再次去感受作者筆下那感人至深的父愛。

2 學生閱讀要品讀語言味

語文教學的核心是語言教學，抓住了語言，就抓住了語文教學的根本。教學中教師要引領學生鉆到課文里，結合具體語境悉心品味作者用詞造句、表情達意的精妙之處，品出濃濃的語言味。具體做法有：

2.1 朗讀品味。俗話說：書讀百遍，其義自見。在語文教學中，教師應注意抓住一切時機進行朗讀訓練，讓課堂充滿朗朗的讀書聲。讀書的形式不限，可以齊讀，可以分組讀，也可以自由朗讀。如講授朱自清的《春》時，課上我讓學生通過讀，體會富有生機的春，并啟發學生展開想象，體味春天的感覺。看到學生一副如癡如醉的樣子，不能不說學生已經投入了春的懷抱，親臨其境，產生了愉悅的情感。讓讀書聲喚起學生對課堂的感觸，讓課堂活起來，充分調動學生的積極性，學習效果也不斷增強。

2.2 推敲分析。課本中的語言就像沙灘上的一顆顆貝殼那么豐富；又像一顆顆發光的鉆石那么精湛；還像一杯杯龍井茶耐人尋味。豐富、精湛、耐人尋味的語言怎樣才能滋潤學生的心田？必須對課文中詞、句、段精彩之點進行推敲和比較、分析和探究。語文課堂有了品詞析句，文章才能真正被理解、感悟和鑒賞。

在講授朱自清的《春》時，我讓學生用“靜靜地、悄悄地、默默地”來替換“偷偷地”，用“長、拱、冒”等字替換“鉆”字，從而品味感悟“偷偷地”這一詞把小草擬人化，好像小孩玩捉迷藏一樣，不期然地出現在面前，而且“鉆”字還透露出小草頑強的生命力，煥發著勃勃生機，給人以動態美。

3 課堂活動要融入生活味

生活是語文教學的源泉，也是語文學習的課堂，將多姿多彩的生活引入課堂，必將激發學生的學習興趣，激活學生的生活積累，喚醒學生的生活體驗，促進學生對語言文字的感悟。課文中很多內容，與人們生活息息相關，為人們所熟悉和了解。

在講授朱自清的《背影》后，我就讓學生談談自己所看到的背影。母親在廚房做飯，在燈下洗衣的背影；父親在風雨中推著自行車買回我喜歡吃的菜，父親送我到學校，離去的背影。這樣，就把課堂從課文引向了生活，啟發學生思考，不僅訓練了學生的語言表達能力，更多地讓學生懂得了尊重他人、寬容待人的道理。充滿生活味的語文課，學生學得快樂、學得鮮活、學得扎實。 

高爾基說：“語言是文學的第一要素。”它是思想的花朵，是情感的枝葉，是盛載智慧的容器，是語文素養得以飛翔的翅膀。我們應以語言教學為基本，不斷豐厚文化素養和文化底蘊，提高語文教育陶冶人文情懷的能力。語文教師們，讓“語文味”的清香彌漫課堂吧！