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2011-12-31 00:00:00陳軼莎
大觀(guān)周刊 2011年48期
中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-925X(2011)12-0098-01
教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，隨著社會(huì)的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，家長(zhǎng)對(duì)自己子女愛(ài)護(hù)倍增，要什么有什么，什么事都不用自己動(dòng)手，特別是一些長(zhǎng)輩，愛(ài)孫心切，就更加溺愛(ài)了。由于這類(lèi)現(xiàn)象，從而引導(dǎo)了孩子自理能力特別差，依賴(lài)性很強(qiáng)。為了改變這一現(xiàn)象，我們就要從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，以便以后長(zhǎng)大沒(méi)有自信心，不會(huì)為離開(kāi)父母而犯愁。
孩子來(lái)自不同的家庭，家庭背景、家長(zhǎng)素質(zhì)各不相同，孩子自理能力的水平也不盡相同。幼兒自理能力差的原因歸納有以下幾點(diǎn)：①家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅Γ獬龃蚬ぃ逃蝿?wù)全依賴(lài)于長(zhǎng)輩和幼兒園。這就導(dǎo)致了孩子自理能力尤其之差。②家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩十分溺愛(ài)自己的孩子，剝奪了孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子形成了依賴(lài)心理。③家長(zhǎng)缺少正確、有效的教育方法。他們?cè)诿鎸?duì)孩子需要鼓勵(lì)幫助時(shí)，采取的是一種怪罪、批評(píng)的態(tài)度，有的甚至?xí)扇”┝Υ蛄R的方法，嚴(yán)重傷害了孩子的自信心，從而阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。
“家庭是孩子永遠(yuǎn)眷戀且不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任老師且永不卸任的”。中國(guó)的父母總是擔(dān)心孩子年紀(jì)小，事情做不好，什么也不讓孩子做。久而久之，孩子變成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“小皇帝，小公主”。所以家長(zhǎng)不要代替孩子去做一切，讓孩子有動(dòng)手能力。“ 手是思維的鏡子，是意識(shí)的培育者，是智慧的創(chuàng)造者”，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是互相的。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園教育必須與家庭教育攜手才能培養(yǎng)提高幼兒自理能力。
首先，在生活中培養(yǎng)幼兒生活自理能力。在家庭教育中應(yīng)該培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視在生活中的培養(yǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子要放手，別擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)做錯(cuò)。讓孩子從小學(xué)會(huì)自己管理自己，做點(diǎn)力所能及的家務(wù)事，比如簡(jiǎn)單的穿衣、系鞋帶、梳頭、洗臉、吃飯、整理書(shū)包、收拾房間等，父母盡量不要替孩子代做。如果父母在生活方面過(guò)分照管，不僅不利于孩子獨(dú)立性、自主性的發(fā)展，而且還容易使其養(yǎng)成一些諸如懶惰、依從等不良品質(zhì)。而對(duì)于一些孩子不會(huì)做的事，家長(zhǎng)可以耐心地輔導(dǎo)一下，孩子的自理能力自然會(huì)得到發(fā)展。在培養(yǎng)孩子生活自理能力過(guò)程中，家長(zhǎng)要采用正面教育，否則就會(huì)傷害幼兒自尊心，從而使教育適得其反。
再者，形成正確的教育觀(guān)念，促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展。良好的家庭教育是幼兒健康成長(zhǎng)的必要條件，也是幼兒園實(shí)施幼兒全面發(fā)展的重要保證。要培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，家長(zhǎng)們必須端正教育觀(guān)念，這樣才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)步。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力時(shí)，家長(zhǎng)要遵循孩子的年齡特征和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。一是要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)要讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要多關(guān)心多鼓勵(lì)指導(dǎo)，時(shí)間久了，幼兒自然就能自覺(jué)地和大人的要求保持一致。二是要嚴(yán)格要求幼兒。幼兒往往是抓住家長(zhǎng)的弱點(diǎn)提出的各種不合理的要求，作為家長(zhǎng)在情緒上要表示理解，但在行為上要堅(jiān)持對(duì)他們的約束，不能有任何遷就的表示，態(tài)度要堅(jiān)決。三是轉(zhuǎn)移孩子的注意力。可以利用幼兒易于被其他新鮮的事物所吸引的心理特點(diǎn)，把幼兒的注意力從不合理的事情上轉(zhuǎn)移開(kāi)，以免他們受到錯(cuò)誤的誘導(dǎo)。四是家長(zhǎng)要想辦法使幼兒擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，幼兒知識(shí)多了，就會(huì)改變自己過(guò)去一些錯(cuò)誤的做法。
第三，幼兒園教育與家庭教育要同步。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“愛(ài)護(hù)子女，這是母雞都會(huì)做的事情，而教育子女就是一件偉大事情了，它需要才能和廣泛的生活知識(shí)。”所以說(shuō)愛(ài)也要有理性，絕不能溺愛(ài)，要有限度。在家中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都應(yīng)注意自己的形象，對(duì)幼兒獨(dú)立品質(zhì)的形成起到潛移默化的教育作用。家長(zhǎng)在家中對(duì)幼兒實(shí)施生活自理能力培養(yǎng)的同時(shí)，要與幼兒園老師保持溝通，這樣可以了解幼兒園的教育進(jìn)度及幼兒在幼兒園的一些表現(xiàn)等，從而積極配合幼兒園，達(dá)到家園同步教育。家長(zhǎng)可以擴(kuò)大幼兒的交際面，培養(yǎng)幼兒的社交能力及自信心;也可以通過(guò)立規(guī)矩以及讓幼兒參加感興趣的活動(dòng)來(lái)幫助他們學(xué)會(huì)處理事情的能力。家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)于溺愛(ài)、嬌慣、放任、遷就;或者對(duì)幼兒簡(jiǎn)單粗暴，無(wú)視幼兒生理、心理的發(fā)展;或者無(wú)視幼兒的興趣、愛(ài)好，對(duì)他們一味限制，要求他們絕對(duì)服從等等，這些都不利于幼兒自理能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
第四，家庭教育對(duì)幼兒自理能力的發(fā)展的推動(dòng)作用。幼兒自理能力的發(fā)展與家庭教育方式之間有密切的關(guān)系。家庭是孩子健康成長(zhǎng)的資源，應(yīng)把家庭教育的重點(diǎn)放在家庭教育中資源的創(chuàng)設(shè)及合理地使用這些有效的資源上，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，親密親子關(guān)系，建立民主、平等、積極向上的家庭精神環(huán)境，拓展孩子自由成長(zhǎng)的空間，以利于孩子獨(dú)立性的發(fā)展。不同家庭教養(yǎng)方式影響著幼兒社會(huì)性的發(fā)展水平，不同水平的幼兒社會(huì)性的發(fā)展也影響著現(xiàn)代的家庭教育方式的選擇。幼兒期是兒童自理能力發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期個(gè)體社會(huì)性的發(fā)展與其將來(lái)社會(huì)交往、行為、情緒情感、人格、個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)性及事業(yè)成就、智力發(fā)展等密切相關(guān)。
總之，培養(yǎng)孩子的生活自理能力不能過(guò)急，我認(rèn)為能夠獨(dú)立料理自己的生活，是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須要學(xué)會(huì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。而家庭教育主要任務(wù)是配合學(xué)校教學(xué)，所以對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況要做到心中有數(shù)。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重過(guò)程，而不的催重結(jié)果。良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈化劑，給孩子樹(shù)立了一個(gè)可學(xué)習(xí)的范例，孩子在潛移默化中就會(huì)逐漸養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣。
中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-925X(2011)12-0098-01
教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，隨著社會(huì)的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，家長(zhǎng)對(duì)自己子女愛(ài)護(hù)倍增，要什么有什么，什么事都不用自己動(dòng)手，特別是一些長(zhǎng)輩，愛(ài)孫心切，就更加溺愛(ài)了。由于這類(lèi)現(xiàn)象，從而引導(dǎo)了孩子自理能力特別差，依賴(lài)性很強(qiáng)。為了改變這一現(xiàn)象，我們就要從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，以便以后長(zhǎng)大沒(méi)有自信心，不會(huì)為離開(kāi)父母而犯愁。
孩子來(lái)自不同的家庭，家庭背景、家長(zhǎng)素質(zhì)各不相同，孩子自理能力的水平也不盡相同。幼兒自理能力差的原因歸納有以下幾點(diǎn)：①家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅Γ獬龃蚬ぃ逃蝿?wù)全依賴(lài)于長(zhǎng)輩和幼兒園。這就導(dǎo)致了孩子自理能力尤其之差。②家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩十分溺愛(ài)自己的孩子，剝奪了孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子形成了依賴(lài)心理。③家長(zhǎng)缺少正確、有效的教育方法。他們?cè)诿鎸?duì)孩子需要鼓勵(lì)幫助時(shí)，采取的是一種怪罪、批評(píng)的態(tài)度，有的甚至?xí)扇”┝Υ蛄R的方法，嚴(yán)重傷害了孩子的自信心，從而阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。
“家庭是孩子永遠(yuǎn)眷戀且不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任老師且永不卸任的”。中國(guó)的父母總是擔(dān)心孩子年紀(jì)小，事情做不好，什么也不讓孩子做。久而久之，孩子變成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“小皇帝，小公主”。所以家長(zhǎng)不要代替孩子去做一切，讓孩子有動(dòng)手能力。“ 手是思維的鏡子，是意識(shí)的培育者，是智慧的創(chuàng)造者”，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是互相的。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園教育必須與家庭教育攜手才能培養(yǎng)提高幼兒自理能力。
首先，在生活中培養(yǎng)幼兒生活自理能力。在家庭教育中應(yīng)該培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視在生活中的培養(yǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子要放手，別擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)做錯(cuò)。讓孩子從小學(xué)會(huì)自己管理自己，做點(diǎn)力所能及的家務(wù)事，比如簡(jiǎn)單的穿衣、系鞋帶、梳頭、洗臉、吃飯、整理書(shū)包、收拾房間等，父母盡量不要替孩子代做。如果父母在生活方面過(guò)分照管，不僅不利于孩子獨(dú)立性、自主性的發(fā)展，而且還容易使其養(yǎng)成一些諸如懶惰、依從等不良品質(zhì)。而對(duì)于一些孩子不會(huì)做的事，家長(zhǎng)可以耐心地輔導(dǎo)一下，孩子的自理能力自然會(huì)得到發(fā)展。在培養(yǎng)孩子生活自理能力過(guò)程中，家長(zhǎng)要采用正面教育，否則就會(huì)傷害幼兒自尊心，從而使教育適得其反。
再者，形成正確的教育觀(guān)念，促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展。良好的家庭教育是幼兒健康成長(zhǎng)的必要條件，也是幼兒園實(shí)施幼兒全面發(fā)展的重要保證。要培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，家長(zhǎng)們必須端正教育觀(guān)念，這樣才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)步。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力時(shí)，家長(zhǎng)要遵循孩子的年齡特征和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。一是要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)要讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要多關(guān)心多鼓勵(lì)指導(dǎo)，時(shí)間久了，幼兒自然就能自覺(jué)地和大人的要求保持一致。二是要嚴(yán)格要求幼兒。幼兒往往是抓住家長(zhǎng)的弱點(diǎn)提出的各種不合理的要求，作為家長(zhǎng)在情緒上要表示理解，但在行為上要堅(jiān)持對(duì)他們的約束，不能有任何遷就的表示，態(tài)度要堅(jiān)決。三是轉(zhuǎn)移孩子的注意力。可以利用幼兒易于被其他新鮮的事物所吸引的心理特點(diǎn)，把幼兒的注意力從不合理的事情上轉(zhuǎn)移開(kāi)，以免他們受到錯(cuò)誤的誘導(dǎo)。四是家長(zhǎng)要想辦法使幼兒擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，幼兒知識(shí)多了，就會(huì)改變自己過(guò)去一些錯(cuò)誤的做法。
第三，幼兒園教育與家庭教育要同步。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“愛(ài)護(hù)子女，這是母雞都會(huì)做的事情，而教育子女就是一件偉大事情了，它需要才能和廣泛的生活知識(shí)。”所以說(shuō)愛(ài)也要有理性，絕不能溺愛(ài)，要有限度。在家中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都應(yīng)注意自己的形象，對(duì)幼兒獨(dú)立品質(zhì)的形成起到潛移默化的教育作用。家長(zhǎng)在家中對(duì)幼兒實(shí)施生活自理能力培養(yǎng)的同時(shí)，要與幼兒園老師保持溝通，這樣可以了解幼兒園的教育進(jìn)度及幼兒在幼兒園的一些表現(xiàn)等，從而積極配合幼兒園，達(dá)到家園同步教育。家長(zhǎng)可以擴(kuò)大幼兒的交際面，培養(yǎng)幼兒的社交能力及自信心;也可以通過(guò)立規(guī)矩以及讓幼兒參加感興趣的活動(dòng)來(lái)幫助他們學(xué)會(huì)處理事情的能力。家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)于溺愛(ài)、嬌慣、放任、遷就;或者對(duì)幼兒簡(jiǎn)單粗暴，無(wú)視幼兒生理、心理的發(fā)展;或者無(wú)視幼兒的興趣、愛(ài)好，對(duì)他們一味限制，要求他們絕對(duì)服從等等，這些都不利于幼兒自理能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
第四，家庭教育對(duì)幼兒自理能力的發(fā)展的推動(dòng)作用。幼兒自理能力的發(fā)展與家庭教育方式之間有密切的關(guān)系。家庭是孩子健康成長(zhǎng)的資源，應(yīng)把家庭教育的重點(diǎn)放在家庭教育中資源的創(chuàng)設(shè)及合理地使用這些有效的資源上，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，親密親子關(guān)系，建立民主、平等、積極向上的家庭精神環(huán)境，拓展孩子自由成長(zhǎng)的空間，以利于孩子獨(dú)立性的發(fā)展。不同家庭教養(yǎng)方式影響著幼兒社會(huì)性的發(fā)展水平，不同水平的幼兒社會(huì)性的發(fā)展也影響著現(xiàn)代的家庭教育方式的選擇。幼兒期是兒童自理能力發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期個(gè)體社會(huì)性的發(fā)展與其將來(lái)社會(huì)交往、行為、情緒情感、人格、個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)性及事業(yè)成就、智力發(fā)展等密切相關(guān)。
總之，培養(yǎng)孩子的生活自理能力不能過(guò)急，我認(rèn)為能夠獨(dú)立料理自己的生活，是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須要學(xué)會(huì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。而家庭教育主要任務(wù)是配合學(xué)校教學(xué)，所以對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況要做到心中有數(shù)。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重過(guò)程，而不的催重結(jié)果。良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈化劑，給孩子樹(shù)立了一個(gè)可學(xué)習(xí)的范例，孩子在潛移默化中就會(huì)逐漸養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣。
