淺談幼兒自理能力在家庭教育中的重要性

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-925X(2011)12-0098-01

教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長的寒暑表，隨著社會的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件越來越好，家長對自己子女愛護(hù)倍增，要什么有什么，什么事都不用自己動手，特別是一些長輩，愛孫心切，就更加溺愛了。由于這類現(xiàn)象，從而引導(dǎo)了孩子自理能力特別差，依賴性很強(qiáng)。為了改變這一現(xiàn)象，我們就要從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，以便以后長大沒有自信心，不會為離開父母而犯愁。

孩子來自不同的家庭，家庭背景、家長素質(zhì)各不相同，孩子自理能力的水平也不盡相同。幼兒自理能力差的原因歸納有以下幾點：①家長因為工作忙，外出打工，教育任務(wù)全依賴于長輩和幼兒園。這就導(dǎo)致了孩子自理能力尤其之差。②家長和長輩十分溺愛自己的孩子，剝奪了孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，使孩子形成了依賴心理。③家長缺少正確、有效的教育方法。他們在面對孩子需要鼓勵幫助時，采取的是一種怪罪、批評的態(tài)度，有的甚至?xí)扇”┝Υ蛄R的方法，嚴(yán)重傷害了孩子的自信心，從而阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。

“家庭是孩子永遠(yuǎn)眷戀且不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任老師且永不卸任的”。中國的父母總是擔(dān)心孩子年紀(jì)小，事情做不好，什么也不讓孩子做。久而久之，孩子變成了衣來伸手，飯來張口的“小皇帝，小公主”。所以家長不要代替孩子去做一切，讓孩子有動手能力。“ 手是思維的鏡子，是意識的培育者，是智慧的創(chuàng)造者”，動手能力和創(chuàng)新能力是互相的。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園教育必須與家庭教育攜手才能培養(yǎng)提高幼兒自理能力。

首先，在生活中培養(yǎng)幼兒生活自理能力。在家庭教育中應(yīng)該培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視在生活中的培養(yǎng)。家長對孩子要放手，別擔(dān)心孩子會犯錯，會做錯。讓孩子從小學(xué)會自己管理自己，做點力所能及的家務(wù)事，比如簡單的穿衣、系鞋帶、梳頭、洗臉、吃飯、整理書包、收拾房間等，父母盡量不要替孩子代做。如果父母在生活方面過分照管，不僅不利于孩子獨(dú)立性、自主性的發(fā)展，而且還容易使其養(yǎng)成一些諸如懶惰、依從等不良品質(zhì)。而對于一些孩子不會做的事，家長可以耐心地輔導(dǎo)一下，孩子的自理能力自然會得到發(fā)展。在培養(yǎng)孩子生活自理能力過程中，家長要采用正面教育，否則就會傷害幼兒自尊心，從而使教育適得其反。

再者，形成正確的教育觀念，促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展。良好的家庭教育是幼兒健康成長的必要條件，也是幼兒園實施幼兒全面發(fā)展的重要保證。要培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，家長們必須端正教育觀念，這樣才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)步。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力時，家長要遵循孩子的年齡特征和生長發(fā)育規(guī)律。一是要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。家長要讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要多關(guān)心多鼓勵指導(dǎo)，時間久了，幼兒自然就能自覺地和大人的要求保持一致。二是要嚴(yán)格要求幼兒。幼兒往往是抓住家長的弱點提出的各種不合理的要求，作為家長在情緒上要表示理解，但在行為上要堅持對他們的約束，不能有任何遷就的表示，態(tài)度要堅決。三是轉(zhuǎn)移孩子的注意力。可以利用幼兒易于被其他新鮮的事物所吸引的心理特點，把幼兒的注意力從不合理的事情上轉(zhuǎn)移開，以免他們受到錯誤的誘導(dǎo)。四是家長要想辦法使幼兒擴(kuò)大視野，增長見識，幼兒知識多了，就會改變自己過去一些錯誤的做法。

第三，幼兒園教育與家庭教育要同步。高爾基曾經(jīng)說過“愛護(hù)子女，這是母雞都會做的事情，而教育子女就是一件偉大事情了，它需要才能和廣泛的生活知識。”所以說愛也要有理性，絕不能溺愛，要有限度。在家中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都應(yīng)注意自己的形象，對幼兒獨(dú)立品質(zhì)的形成起到潛移默化的教育作用。家長在家中對幼兒實施生活自理能力培養(yǎng)的同時，要與幼兒園老師保持溝通，這樣可以了解幼兒園的教育進(jìn)度及幼兒在幼兒園的一些表現(xiàn)等，從而積極配合幼兒園，達(dá)到家園同步教育。家長可以擴(kuò)大幼兒的交際面，培養(yǎng)幼兒的社交能力及自信心;也可以通過立規(guī)矩以及讓幼兒參加感興趣的活動來幫助他們學(xué)會處理事情的能力。家長對幼兒過于溺愛、嬌慣、放任、遷就;或者對幼兒簡單粗暴，無視幼兒生理、心理的發(fā)展;或者無視幼兒的興趣、愛好，對他們一味限制，要求他們絕對服從等等，這些都不利于幼兒自理能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

第四，家庭教育對幼兒自理能力的發(fā)展的推動作用。幼兒自理能力的發(fā)展與家庭教育方式之間有密切的關(guān)系。家庭是孩子健康成長的資源，應(yīng)把家庭教育的重點放在家庭教育中資源的創(chuàng)設(shè)及合理地使用這些有效的資源上，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，親密親子關(guān)系，建立民主、平等、積極向上的家庭精神環(huán)境，拓展孩子自由成長的空間，以利于孩子獨(dú)立性的發(fā)展。不同家庭教養(yǎng)方式影響著幼兒社會性的發(fā)展水平，不同水平的幼兒社會性的發(fā)展也影響著現(xiàn)代的家庭教育方式的選擇。幼兒期是兒童自理能力發(fā)展的重要時期，這個時期個體社會性的發(fā)展與其將來社會交往、行為、情緒情感、人格、個性、社會適應(yīng)性及事業(yè)成就、智力發(fā)展等密切相關(guān)。

總之，培養(yǎng)孩子的生活自理能力不能過急，我認(rèn)為能夠獨(dú)立料理自己的生活，是孩子在成長過程中必須要學(xué)會的一個環(huán)節(jié)。而家庭教育主要任務(wù)是配合學(xué)校教學(xué)，所以對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況要做到心中有數(shù)。對孩子的學(xué)習(xí)重過程，而不的催重結(jié)果。良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈化劑，給孩子樹立了一個可學(xué)習(xí)的范例，孩子在潛移默化中就會逐漸養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣。