輔導學生參加電腦制作活動的幾點體會

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)12-0189-02

隨著“全國中小學電腦作品制作活動”的蓬勃發展，越來越多的老師和學生投入到此項活動中來。我校從第五屆參賽以來，每年都有學生在省、市級獲獎。本人所輔導的作品每年都被選送到省、市參賽，多次在省、市級獲獎。如何更好地開展學生的電腦制作活動輔導工作，讓學生更好地展現他們的風采呢？在這里，我把我輔導學生的經驗拿出來和大家共同分享。

1 早規劃，做好充分的準備工作 

1.1 做好自身準備，加強計算機專業知識和專業能力的學習準備。我們要學習的內容很多，如動畫制作軟件的學習，網頁制作軟件的探究與應用，一些美術知識的學習與擴充，還有許多相關軟件，以及計算機外圍設備（數碼設備產品）及相關設備的學習與培訓等。 

1.2 做好選題準備。輔導教師要認真研究、吃透《指南》，認真揣摩歷屆獲獎作品，根據學生的特長確定參賽項目。電腦作品的主題思想非常重要，思想不深刻，就像沒有靈魂的人類一樣，一切都顯得蒼白無力，學生的作品要抓住創新這一主題思想。 

1.3 選材應注意從學生身邊的熟悉小事入手。選材是一個長久的事情，不要為比賽而比賽。平時，輔導教師要求學生在日常生活中應注意觀察身邊發生的事物，善于從小事出發，以小見大；輔導教師要讓學生懂得制作電腦作品絕不是一朝一夕的事，要有長遠的打算，做詳盡細致的參賽計劃，做好充分準備，為比賽打下堅實的基礎。例如在今年第十二屆廣東省中小學電腦制作活動中，我指導殷坤明的作品《爭分奪秒》的取材是學生體育競賽你爭我趕、爭分奪秒的場面，學生對選材熟悉且有親身感受，所以制作的作品質量也比較高，榮獲省二等獎。

2 細發現，選拔和培養參賽人員 

輔導教師在學生電腦制作活動中的作用，概括起來就是“發現”和“培養”。發現，一是要善于發現有興趣、愛好和潛質的學生；二是要發現、肯定學生好的創意。培養一是要培養學生的計算機操作能力；二是要培養學生的創新思維能力和作品創作能力。 

人才的發現要求教師有敏銳的慧眼。鄧福芬同學就是在信息技術興趣班中發現的，參加興趣班的她，在電腦動畫中展示了其動畫設計方面的特長，我覺得她為可造之才，繼而指導她進行更全面的學習，鼓勵她創作作品參加電腦制作活動，在今年第十二屆廣東省中小學電腦制作活動中，她的作品《斷橋》榮獲省二等獎。葉國清同學是在信息課上發現的，他的動手能力和信息素養引起了我對他的注意，從而我有意讓他學習相關軟件，并進行創作，結果他走向了成功，他的作品《綠色環保家庭》在今年第十二屆廣東省中小學電腦制作活動中榮獲省優秀獎。

3 巧訓練，培養學生創新思維能力 

好作品要有好創意，好創意離不開創新思維。進行創新思維的培訓，讓學生掌握創新思維方法，是我們成功的基礎。 

3.1 求同求異進行創新訓練。求同即模仿、跟我學，通過這種模式讓學生掌握基本操作。求異即創新、創造，在教學中，一般分三步走：第一步是看示范，主要是學習軟件的操作。學生跟著老師學操作，老師一步一步做，學生一步一步學；第二步是做相同的，主要是強化操作技能技巧，要求學生做與老師相同的操作（求同，類似于其它學科的默寫）；第三步是做不同的，主要是學習創作，培養創造性思維。要求學生做與老師不同的作品（求異）。這個過程還要求學生說作品，說創意，在創作與實踐中進行創新思維訓練。

3.2 運用漫畫進行創新訓練。主要通過欣賞、思考、議論、評價、聯想、想象、發散遷移的過程，用欣賞完整的漫畫、給漫畫擬標題等方式進行創新思維。在這個過程中，沒有對與錯的結論，只要能“自圓其說”，能說服自己，就給予肯定與鼓勵。在這種情景刺激下，學生積極主動參與到教學中來，主動進行思考、交流、感受、感悟，在觀察、思考、交流中進行創新思維訓練。 

3.3 利用電視廣告進行創新思維訓練。我們要求學生用批判性的眼光去欣賞分析廣告作品，并和家庭成員一起討論“如果我做這個廣告，我會如何考慮”。事后調查發現，學生們普遍對納愛斯的洗潔精廣告“我家的盤子會唱歌”很感興趣，也紛紛對這個廣告評頭論足，用學生的眼光對廣告進行評論，在批評中進行創新思維訓練。 

3.4 利用優秀作品進行創新思維訓練。在創新思維的培養和電腦作品的制作中，學生往往有心理障礙，缺乏自信心，懷疑自己的能力，認為創作、創新高不可攀。我們用優秀的學生作品（特別是本市兄弟學校和本校歷屆學生的作品）展示給學生觀察、思考、體驗，增強了學生的自信心。

4 抓關鍵，指導作品的創意 

電腦制作活動創意指導主要關注兩方面的工作，一是選題選材指導工作，讓學生知道做哪一方面的選題更有意義；二是創意創作指導，讓學生抓住靈感，把靈感轉化為創意，創意轉變為作品。 

為了使學生的作品創意更有意義，就要對作品的選題進行指導。我們強調，選題主要從熱點問題、焦點問題、想解決而未能解決的問題、身邊的問題著手，要以小見大，關注前沿問題，反映研究性學習成果，體現實踐探索創新過程。選題特別倡導小題大做、小題細做、小題精做、老題新做、繁題簡做、成語新解、故事新編，注重自圓其說，要緊扣創造、創新、特色、特點、個性化進行思考。好創意來自何方？一是來源于觀察生活；二是來源于問題思想；三是來源于實踐。帶著問題觀察生活，帶著聯想想象去實踐研究、解決生活中的問題，就自然有靈感出現；有了靈感，好的創意就自然會產生。 

輔導教師在創意方面的指導工作，一是要善于積累問題，給學生問題而不要給學生解決問題的方法；二是要善于組織問題，幾個相應的問題組合在一起也許就找到了解決問題的思路，但解決問題一定要學生去思考；三是要善于分析問題，把問題條理化，找出問題的關鍵所在。我們關注的應該是學生分析問題、解決問題的思想方法是否形成，可以肯定的說，學生經過了自己的分析、思考、感受、感悟、體會、體驗，所得到了是教師的傳授難以達到的。 

如何判斷作品創意好不好，一要看有沒有學生的思想基礎，脫離其思想基礎的創意，不會是好創意；二是要看是否用學生的思維方法來處理問題；三是要看是否貼近生活，來源于生活而又高于生活的創意一般是好創意；四是要看是否有趣味性，有趣的、學生喜歡的創意一般都是好創意。

5 勿功利，不急于求成 

輔導學生進行電腦制作是一件苦差事，其中的酸甜苦辣只有你真正地投入進去了，方品味得出來，其中的欣慰與喜悅也只有參與其中才感覺和感受得到。 

5.1 勿貪多，俗話說“貪多嚼不爛”，在電腦制作中貪多更是最大的忌諱，抓住一個主題，選出一件作品，作細作精，突出創新的主題思想就可以了，否則，什么都想做，什么都做不好，到頭來只會浪費時間。 

5.2 勿全包全攬，記住學生是學習的主人，輔導學生是我們的任務，不能“越俎代庖”，否則，活動就失去了本來的意義。 

5.3 勿以成人化的要求去對待參賽的學生。輔導教師要了解學生對作品的看法，探知作品的方向，幫助學生按照自己的意愿去完成，盡量不要出現成人化的痕跡。

6 善總結，發現和改善不足之處 

每次比賽之后，輔導教師應及時幫助學生指出作品成功之處，給予鼓勵和表揚；另外，也要對參賽學生指出哪些地方還存在不足，需要注意，有待于加強，特別要做好在比賽中取得不太理想成績的學生的思想工作，進一步深化學生對電腦制作的構思，提高學生對電腦制作的興趣，讓每一位學生體驗成功的喜悅。 

總而言之，輔導教師要努力鉆研業務，開展研究，積極交流，想方設法把此項活動開展好，充分利用電腦制作這個大舞臺，把握學生熱愛科學、追新求異、喜歡探索、崇尚個性的心理特點，引領更多的學生參與到此項活動中來，用電腦去創作，用電腦去學習，這個世界明天將更精彩。