如何讓高中英語課堂充滿活力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)12-0110-01

對于英語教學者來講，課堂英語教學是幫助學生學習和使用英語的最主要渠道。每個英語教學者都在不斷地改進、完善教學方法來更好地幫助學生學習和使用英語。筆者作為普通的高中英語教師，現談談對高中英語課堂教學的感受與反思，與同行們探討。

1 讓課堂有活力，教師的基本素養是前提 

教師的基本素養直接影響著教學質量。教師應具備專業知識、專業技能和專業態度等諸方面的素質，能勝任教育教學工作，才符合從教的整體要求。首先，教師應有深厚的知識功底，既要有深厚的英語知識儲備又要有較好的言語交流能力。其次，教師應有較強的課堂組織能力和實際操作能力。再者，教師還應當具備良好的溝通能力。知識豐富的教師讓學生佩服，教學和管理能力強的教師使學生優秀，有親合力的教師受學生歡迎。和諧的師生關系是一堂高質量英語課的前提。盧梭說的好“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。是教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。”總之，教師的會教、想教、愛教是學生會學、想學、愛學的前提和關鍵。

2 良好的課堂氣氛是培養學生創造能力必不可少的條件 

教師要營造一個和諧、充滿創新活力的課堂氣氛，在課堂教學中創建民主和諧的師生關系，鼓勵學生大膽質疑，與學生形成教學相長的朋友關系，努力為學生創造出一個寬松、和諧、民主的學習氛圍，培養學生“不惟書”“不惟上”“只惟實”的學風，讓學生在輕松的環境中學習。因此，教師對待學生要做到點頭和微笑，專心聽他們講話，“微笑”表示友好、親密的關系，是一種“我喜歡你”的表現；“點頭”表示贊許與接納，使學生倍增勇氣，積極思考，“專心聽他講話”是指通過集中精神傾聽不同的意見來鼓勵他們自由表達自己的觀點，這樣不但體現了教師的友好態度，同時體現了教師對學生意見的重視與尊重，鼓勵了學生自由表達自己觀點的勇氣，使學生有足夠的勇氣去積極思考。在英語學習方面困難較大的學生，其主要困難還是由于興趣、信心和策略等方面的問題造成的。如果學生一開始沒有培養足夠的興趣和信心，就不會有一個好的開端，以后的學習自然就會有困難。

老師的表情、姿態、手勢都直接影響著學生的興趣。倘教師沒精打采，昏昏欲睡，怎么要求學生興致勃勃呢？教師不能把不愉快的情緒帶入課堂。課堂應該是樂園，教者應該是愉快、樂觀、積極、進取、熱情、真摯、滿懷信心的。 

輕松、民主、和諧、愉悅的課堂是一堂好課所必不可少的。學生課堂知識的接受能力很大部分取決于是否有這樣的課堂氛圍。優秀的老師就懂得把握好這一基本技能，把激情帶給學生，活躍課堂，滋潤學生的心田。從一位充滿激情和愛心的教師的教學里，涌騰出來的是一股股極大的感染力。沒有激情，課堂教學就象一潭死水；沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。學生期待的不是緊張的課堂，而是快樂的課堂。營造一種輕松、和諧的課堂氣氛，師者把自己的心情調整到最佳狀態，帶著豐富的表情，恰當的聲音，幽默的言語，加上富有感染力的肢體語言，才能使教師發出的一切信息都暢通無阻地流向學生心田。只有激情和真情才會在師生間產生一種互相感染的效應。讓學生在這種效應中對知識產生信心和興趣。

3 實施參與性英語教學的策略 

實施參與性教學，從參與課堂的主客體兩方面來講，必須采取以下措施： 

3.1 以培養學生的興趣為突破口，提高聽課“抬頭率”。興趣來自于需要，適時適量的傳遞實訓企業文化的信息資料，是很有必要的。中職英語課堂上，不是空洞地敘述學習英語有多么重要，而是以到定向實習或就業的我校歷屆學生成功或失敗的實例，說明英語在企業中所站的地位，對個人發展的重要性，把學生的注意力一下就吸引了過來，知道需要、有用，就會有學習興趣，這是動力的源泉，這樣學生在盎然的興致中學到了英語，就不知不覺地喜歡上英語課了。這種將企業文化教育貫穿于英語教學過程中，所起到的教育教學效果，正體現了中職英語教學的一大優勢。 

3.2 以樹立學生的信心為階梯，實施分層次教學，提高學生的“參與率”。依據素質教育的思想，以人為本，讓英語教學面向全體學生，正視學生的個體差異，因材施教，讓每個學生得以均衡發展，增強自信心，提高英語教學效率。不僅要培養學生的學習興趣，還要樹立他們的信心，才能維持他們的學習熱情。因此我上課時既注重中上程度的學生，增加訓練強度和深度，指出不足指明方向，鼓勵其積極向上，也照顧中下程度的學生，加強基礎知識的訓練。又利用課內課外時間，給學生補習英語音標，使他們會認會讀英語；補習初中的一些關鍵性的知識，使他們能配合教學。 

3.3 以培養學生實際運用英語的能力為目標，自編學生使用的教材。我們從現行教材上選用了實用、能引起學生學習興趣的材料，收集了一些專業英語術語和日常交際英語句型、實用英語和商務英語的一些材料，讓學生心情愉快地聽懂英語讀懂英語。

4 讓學生和老師在課堂上互動 

為了保證學生聽課的積極性，提高聽課質量，教師要在課堂上為學生的互動學習創設環境，根據不同的教學環節設計形式多樣的互動，使課堂更具吸引力。這些活動要以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，主動地安排、體驗學習過程，參與教學活動。在教學中，通過個人參與、兩兩合作、小組討論、大組競賽等活動形式，十分有利于學生了解以及掌握知識。互動可以有各種各樣的形式，如：編對話、編短劇、角色表演、猜測、小組討論、游戲、復述、口頭作文、小組競賽、辯論會等。課堂應該是老師和學生們的共同舞臺，我們在課堂上鼓勵學生發表不同看法。

學生在自我構建的過程中，張開思維與想象的翅膀，尋找解決問題的策略。尋求的過程有常規的思考，也會有超常的想法，教師要及時吸引和發現學生獨特、新穎的想法，在獨特和新穎中創新。同時，教師要鼓勵學生從不同角度提出問題，思考問題。當學生從不同角度提出問題的時候，學生思維的獨創性和靈活性就充分體現出來了；當學生從不同角度思考問題時，就會加強思維的深刻性。開放性的問題就是指問題的條件、結論、方法，或者過程開放。由于問題開放，學生可以按照自己理解的方法去思考和想象可能的情況，在思考過程中，學生的創新精神和創新品質得到培養。

綜上所述，因材施教，營造輕松、和諧的課堂氣氛讓英語課堂處處充滿活力，讓學生學的開心快樂。