如何讓高中英語(yǔ)課堂充滿活力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-925X(2011)12-0110-01

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)者來(lái)講，課堂英語(yǔ)教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的最主要渠道。每個(gè)英語(yǔ)教學(xué)者都在不斷地改進(jìn)、完善教學(xué)方法來(lái)更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。筆者作為普通的高中英語(yǔ)教師，現(xiàn)談?wù)剬?duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的感受與反思，與同行們探討。

1 讓課堂有活力，教師的基本素養(yǎng)是前提 

教師的基本素養(yǎng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度等諸方面的素質(zhì)，能勝任教育教學(xué)工作，才符合從教的整體要求。首先，教師應(yīng)有深厚的知識(shí)功底，既要有深厚的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備又要有較好的言語(yǔ)交流能力。其次，教師應(yīng)有較強(qiáng)的課堂組織能力和實(shí)際操作能力。再者，教師還應(yīng)當(dāng)具備良好的溝通能力。知識(shí)豐富的教師讓學(xué)生佩服，教學(xué)和管理能力強(qiáng)的教師使學(xué)生優(yōu)秀，有親合力的教師受學(xué)生歡迎。和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語(yǔ)課的前提。盧梭說(shuō)的好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。是教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道。”總之，教師的會(huì)教、想教、愛教是學(xué)生會(huì)學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)的前提和關(guān)鍵。

2 良好的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力必不可少的條件 

教師要營(yíng)造一個(gè)和諧、充滿創(chuàng)新活力的課堂氣氛，在課堂教學(xué)中創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，與學(xué)生形成教學(xué)相長(zhǎng)的朋友關(guān)系，努力為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“不惟書”“不惟上”“只惟實(shí)”的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此，教師對(duì)待學(xué)生要做到點(diǎn)頭和微笑，專心聽他們講話，“微笑”表示友好、親密的關(guān)系，是一種“我喜歡你”的表現(xiàn)；“點(diǎn)頭”表示贊許與接納，使學(xué)生倍增勇氣，積極思考，“專心聽他講話”是指通過集中精神傾聽不同的意見來(lái)鼓勵(lì)他們自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣不但體現(xiàn)了教師的友好態(tài)度，同時(shí)體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生意見的重視與尊重，鼓勵(lì)了學(xué)生自由表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣，使學(xué)生有足夠的勇氣去積極思考。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面困難較大的學(xué)生，其主要困難還是由于興趣、信心和策略等方面的問題造成的。如果學(xué)生一開始沒有培養(yǎng)足夠的興趣和信心，就不會(huì)有一個(gè)好的開端，以后的學(xué)習(xí)自然就會(huì)有困難。

老師的表情、姿態(tài)、手勢(shì)都直接影響著學(xué)生的興趣。倘教師沒精打采，昏昏欲睡，怎么要求學(xué)生興致勃勃呢？教師不能把不愉快的情緒帶入課堂。課堂應(yīng)該是樂園，教者應(yīng)該是愉快、樂觀、積極、進(jìn)取、熱情、真摯、滿懷信心的。 

輕松、民主、和諧、愉悅的課堂是一堂好課所必不可少的。學(xué)生課堂知識(shí)的接受能力很大部分取決于是否有這樣的課堂氛圍。優(yōu)秀的老師就懂得把握好這一基本技能，把激情帶給學(xué)生，活躍課堂，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。從一位充滿激情和愛心的教師的教學(xué)里，涌騰出來(lái)的是一股股極大的感染力。沒有激情，課堂教學(xué)就象一潭死水；沒有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。學(xué)生期待的不是緊張的課堂，而是快樂的課堂。營(yíng)造一種輕松、和諧的課堂氣氛，師者把自己的心情調(diào)整到最佳狀態(tài)，帶著豐富的表情，恰當(dāng)?shù)穆曇簦哪难哉Z(yǔ)，加上富有感染力的肢體語(yǔ)言，才能使教師發(fā)出的一切信息都暢通無(wú)阻地流向?qū)W生心田。只有激情和真情才會(huì)在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應(yīng)。讓學(xué)生在這種效應(yīng)中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生信心和興趣。

3 實(shí)施參與性英語(yǔ)教學(xué)的策略 

實(shí)施參與性教學(xué)，從參與課堂的主客體兩方面來(lái)講，必須采取以下措施： 

3.1 以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為突破口，提高聽課“抬頭率”。興趣來(lái)自于需要，適時(shí)適量的傳遞實(shí)訓(xùn)企業(yè)文化的信息資料，是很有必要的。中職英語(yǔ)課堂上，不是空洞地?cái)⑹鰧W(xué)習(xí)英語(yǔ)有多么重要，而是以到定向?qū)嵙?xí)或就業(yè)的我校歷屆學(xué)生成功或失敗的實(shí)例，說(shuō)明英語(yǔ)在企業(yè)中所站的地位，對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，把學(xué)生的注意力一下就吸引了過來(lái)，知道需要、有用，就會(huì)有學(xué)習(xí)興趣，這是動(dòng)力的源泉，這樣學(xué)生在盎然的興致中學(xué)到了英語(yǔ)，就不知不覺地喜歡上英語(yǔ)課了。這種將企業(yè)文化教育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)過程中，所起到的教育教學(xué)效果，正體現(xiàn)了中職英語(yǔ)教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。 

3.2 以樹立學(xué)生的信心為階梯，實(shí)施分層次教學(xué)，提高學(xué)生的“參與率”。依據(jù)素質(zhì)教育的思想，以人為本，讓英語(yǔ)教學(xué)面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生得以均衡發(fā)展，增強(qiáng)自信心，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要樹立他們的信心，才能維持他們的學(xué)習(xí)熱情。因此我上課時(shí)既注重中上程度的學(xué)生，增加訓(xùn)練強(qiáng)度和深度，指出不足指明方向，鼓勵(lì)其積極向上，也照顧中下程度的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。又利用課內(nèi)課外時(shí)間，給學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)，使他們會(huì)認(rèn)會(huì)讀英語(yǔ)；補(bǔ)習(xí)初中的一些關(guān)鍵性的知識(shí)，使他們能配合教學(xué)。 

3.3 以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力為目標(biāo)，自編學(xué)生使用的教材。我們從現(xiàn)行教材上選用了實(shí)用、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，收集了一些專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)和日常交際英語(yǔ)句型、實(shí)用英語(yǔ)和商務(wù)英語(yǔ)的一些材料，讓學(xué)生心情愉快地聽懂英語(yǔ)讀懂英語(yǔ)。

4 讓學(xué)生和老師在課堂上互動(dòng) 

為了保證學(xué)生聽課的積極性，提高聽課質(zhì)量，教師要在課堂上為學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)形式多樣的互動(dòng)，使課堂更具吸引力。這些活動(dòng)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)地安排、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，通過個(gè)人參與、兩兩合作、小組討論、大組競(jìng)賽等活動(dòng)形式，十分有利于學(xué)生了解以及掌握知識(shí)。互動(dòng)可以有各種各樣的形式，如：編對(duì)話、編短劇、角色表演、猜測(cè)、小組討論、游戲、復(fù)述、口頭作文、小組競(jìng)賽、辯論會(huì)等。課堂應(yīng)該是老師和學(xué)生們的共同舞臺(tái)，我們?cè)谡n堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法。

學(xué)生在自我構(gòu)建的過程中，張開思維與想象的翅膀，尋找解決問題的策略。尋求的過程有常規(guī)的思考，也會(huì)有超常的想法，教師要及時(shí)吸引和發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特、新穎的想法，在獨(dú)特和新穎中創(chuàng)新。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問題，思考問題。當(dāng)學(xué)生從不同角度提出問題的時(shí)候，學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和靈活性就充分體現(xiàn)出來(lái)了；當(dāng)學(xué)生從不同角度思考問題時(shí)，就會(huì)加強(qiáng)思維的深刻性。開放性的問題就是指問題的條件、結(jié)論、方法，或者過程開放。由于問題開放，學(xué)生可以按照自己理解的方法去思考和想象可能的情況，在思考過程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)得到培養(yǎng)。

綜上所述，因材施教，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛讓英語(yǔ)課堂處處充滿活力，讓學(xué)生學(xué)的開心快樂。