如何在初中化學教學中培養學生創新精神

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)12-0197-01

心理學研究表明，整個初中階段，學生個體的創新能力是不斷上升的，所以初中階段是培養學生創新精神的大好時機。初中化學教學中如何有效地培養學生的創新精神呢？筆者結合教學實際談些體會。

1 培養學生的創新精神，教師先要有良好的創新意識 

在現實初中化學教學中以知識為中心的傾向仍很嚴重，許多化學教師仍然把知識的傳授視為教學的終極目的，過于重視理性因素，忽視學生的創造力、想象力等非理性因素，學生創新思維的健康發展被人為冷落。因此，在人才競爭日趨激烈的今天，化學教師必須增強自身的創新意識。 

1.1 教師要面向全體學生，使其健康發展。創新教育要面對全體學生，要讓每個學生都健康成長。在教學實踐中，教師必須重視學生的個體差異，注意發展每個學生在學習中表現出的創新精神，滿足不同學生對化學學習的需要。 

1.2 教師要尊重學生，尊重學生在化學學習中的主體地位。要引導學生學會學習，學會求知，努力營造輕松、愉快、和諧、民主、科學的課堂氛圍，激發學生的主動性和積極性。這樣有利于引發學生的創新興趣，有利于提高學生的主體意識和成才意識。 

1.3 教師要精心設計教學情景，培養創新思維方法，在教學活動中，教師要鼓勵、指導學生選擇不同的學習方法和策略去解決實際問題，使學生對所學的知識能夠舉一反三，觸類旁同，實現知識的遷移，達到對物質性質、結構、用途、制法等本質的認識。

2. 轉變權威式的教育觀念，培育學生的創新精神 

傳統的教學方法不是十分鼓勵學生對教材已有內容進行質疑，結果大多數學生就單一以教材的化學實驗及呈現的現象進行膚淺的思考，這樣導致學生對教材和教師過分依賴，影響了學生的創新欲望。事實上，創新精神養成的較好動力是個人發自內心的興趣和求知欲。因此，要培養學生在化學學習中的創新精神，就必須重視學生自學和動手能力，強化學生的獨立思考和實踐能力，尊重學生經過思考得來的觀點和看法，在教學中引導學生學習，鼓勵他們自學。另外，要加強討論式教學，以活躍學生的思維。在化學教學中，教師要鼓勵學生盡可能通過多種途徑發現和解決問題，或采用小組討論的方法，促使每個學生變換思維方式，提出自己的見解。

3 培養學生的創新精神，重新建構新型的課堂角色結構 

教學的真正目的不單是學生外顯的行為變化，重要的是學生內在能力和感情的變化。因此，要培養學生的創新精神，必須改變課堂教學中化學教師一統課堂的權威局面，必須在尊重學生的前提下重新建構化學課堂中師生角色的結構。首先，教師要尊重學生的主體地位，把以前以教師講解為主轉化為以學生思考討論和動手實驗為主，這樣學生才能真正投入到課堂的學習過程中，體驗到學習的樂趣。其次，教師要成為課堂教學的組織者與引導者，要善于激發、點播學生，營造輕松、愉快、和諧、民主、科學的教學氛圍，使學生逐漸養成交流與合作的學習習慣，增強創新意識。

4 循序漸進，有效培養創新精神 

創設氛圍，使學生主動參與創新。教師在教學過程中，要積極創造寬松、和諧、民主的課堂氣氛，給他們提供充足的自由，讓學生主動參與學習過程。 

引導質疑，使學生學會創新。質疑問難是探求知識、發現問題的開始。教師在教學中要設法激起學生的疑問，引發學生討論，從而培養學生的創造性思維。教師只有在教學中不斷啟發學生提出問題，給學生提供誘因，并在關鍵處、易錯處適當點撥，才能逐步提高學生的創新能力。 

鼓勵質疑，培養創新意識。鼓勵學生質疑是培養創新意識的重要手段，在化學課堂教學中，教師要鼓勵學生奇思秒想，即使學生提出不恰當或荒唐的問題，也應給予積極的評價，以維護學生的自尊和自信，因為靈感和創造孕育在異想天開之中。 

開闊思路，使學生能夠創新。教學要注意設計開放性問題，使學生從不同角度去思考和分析問題，以使思路開闊，靈活處理問題。可采用一題多問、一題多解、一題多變等形式，以培養學生的創新能力。 

教師還可根據教學內容的特點和學生的實際，放手讓學生自己來設計練習。這樣，不同水平的學生都能發揮主體作用，從而學生的創新意識得到強化，提高了學生的化學素質，培養了學生學習化學的濃厚興趣。 

總之，化學不應是完全抽象、十分枯燥的純理論知識，而應是具備魅力和靈性，與現實生活、生產、科研息息相關的科學；化學教學不應是應試知識的灌輸，而應是充滿觀察、發現、討論、鉆研、創新的喜悅過程。在化學教學中，教師要引導學生積極參與，主動探究，以“活”促“動”，重視培養學生的創新精神和實踐能力，把學生培養成善于探索、勇于創新的高素質人才。通過創新，使我們生活的世界物質更加豐富、環境更加美好。