課堂教學中體現“以人為本”摭談

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)12-0170-01

以人為本，是科學發展觀的本質和核心。教育教學的對象是人，教育的目的是培養人，所以，在課堂教學中應該體現“以人為本”的教育理念。以人為本在教學中的具體體現就是一切以學生為本，讓學生真正成為課堂的主體，真正成為學習的主人，教學中的一切環節都是以培養學生全面發展為出發點，以滿足學生的需求為出發點，以培養學生能力為教學目標，使學生在學習的過程中，獲得一定的自學能力，養成良好的學習習慣，為日后進一步學習和發展奠定堅實的基礎。

目前，絕大部分教師對“以人為本”的教育理念在思想上有一定的認識，但在具體實踐中卻往往依舊流于形式，沒有真正把“以人為本”的理念落實到教學實踐過程中。例如，有的教師以為，大量使用多媒體教學手段就是以人為本，于是一節課既有幻燈，又有音樂，課堂上熱熱鬧鬧，而實際上師生之間幾乎沒有平等的對話，學生只是被動地接受圖片、音樂的渲染，熱鬧的背后實際上是對學生的忽視，怎么能是“以人為本”呢？再如，有的教師關懷的眼光過于狹隘，只關注一部分優等生和差生，忽視那些中等生。更有甚者，有的教師連中等生的名字都叫不出來，實在是可悲到了極點。而且，對優等生和差生關注也很現實：關注優等生的學習成績，關注差生的上課紀律。這種另類的“以人為本”，是對以人為本的曲解。還有一些教師，總是以救世主的身份出現在學生面前，自以為“批評你是為你好，你要感謝我”的觀念，在教育學生的時候簡單粗暴，不講究方法，隨意侵犯學生的隱私和無視學生心理，對學生造成實質上傷害的現象，如口無遮攔侮辱學生人格、動作粗暴侵犯學生的人權等。這種高高在上的所謂的“以人為本”，這是與真正的“以人為本”背道而馳的。

那么，如何在教學中體現“以人為本”的理念呢？

1 用真摯的情感來感染學生

“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養偽君子。”這是蘇霍姆林斯基對老師的忠告。在課堂教學過程中，教師應該想法設法促進師生情感交流，建立平等和諧的師生關系，進而培養學生形成自尊、自強、自信的健康人格。教師應該以全體學生為本，給予他們深情的人文關懷。目前，社會上多元化的價值觀與學校精心設置的一元世界在不停地碰撞，不和諧的音符不可避免地經常出現。教師應該選擇恰當的時機和教學內容，有意識地走進學生的內心世界，通過情感交流來協調學生之間不同道德觀念的沖突，建立一個明確的道德體系，并以這種道德體系引導學生個體來調節和控制自己的行為。具體過程可以靈活多變，但根本原則是必須放下架子，本著理解萬歲的思想，以誠相待，和學生進行推心置腹的談心，取得學生的信任，用愛心感受真誠，用真誠換取信任，用人格塑造人格。

2 用設定的情境培養興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣是推動學生積極主動學習的強大動力，也是以人為本最直接的體現形式。在激發興趣上，教師應該設定一定的情境，有意識地培養學生的學習興趣。在課堂教學中，培養學生的學習興趣，可以從如下幾點著手：以“興趣”為前提，體現情境教學；以“感情”為橋梁，引導學生在體驗教材的美感中，動情曉理；發揮學生的創造力和自主感悟力。培養學生的學習興趣，關鍵在于激發他們的內心動力，教師運用精湛的教學藝術和機智去激發學生學習動機，激發他們的創造精神。從培養學生學習的獨立性與自主性入手，激發學生的主觀能動性，真正地激發學生的學習興趣。

3 用探究的熱情創新思維

素質教育的核心是創新，創新的核心是思維，而思維的核心是問題，智慧難以直接教授，但可以訓練思維的流程，訓練方法論，如初三政治在學習改革開放是強國之路時，要求學生調查自己家庭改革開放前后的變化情況，并把它制成表格，匯總學生的表格，要求學生對所調查的現象提出問題，并解答這些問題。學生走出課堂、走進社會去體驗、去發現、去感受。學生為自己能提出許多高質量的問題而感到自豪。學生在做中學，在問中學，不僅激活了學生的思維，而且大大激發了學生探究的興趣和熱情。古希臘普羅塔戈就曾說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”任何學科都可以想方設法激發學生的創新思維，只要老師能找準時機，點燃學生頭腦的火把，放飛他們的思維，就一定會讓學生體驗到創造的快樂和幸福，實現自我。

4 用鮮活的事件體驗生活

應該說，青少年對現實生活中的新事物很感興趣，但是對教科書上的新知識新理論，有的學生卻覺得索然無味。究其原因，就在于我們在課堂教學中太過于注重理論的傳授，太注重科學精神，忽視以人為本的理念，造成了學生討論現實生活中的新事物熱火朝天，理解課本上的新知識新理論黯然失神。教師應該給學生創造思考、體驗、感悟新知識新理論的氛圍和機會，使學生在生動的事例中去體驗這些新知識，在體驗中通過想象、移情、神思、感悟等多種心理活動的交融、撞擊，轉化為自我的感悟，用感悟到的經驗驗證教材中的理論，從而實現自我教育。

總之，在課堂教學過程中，只要教師始終堅持以人為本，充分理解、尊重、關心學生，體諒學生學習的辛苦，多一分理解，少一分生硬，用情感感染學生，用情境培養興趣，用熱情激發思維，用事實體驗生活，一定會培養出符合社會發展要求的合格人才。