如何讓學(xué)生“說”

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-925X(2011)12-0191-01

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“使學(xué)生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”這一精辟的闡述，體現(xiàn)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一個(gè)重要方面，也是語文課程的重要目標(biāo)之一。要使學(xué)生的口語能力得到提高的方法是多樣的，途徑也個(gè)不相同，只要我們認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，充分挖掘教學(xué)資源，不斷提高總結(jié)教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生，多給他們信心與希望多讓他們或得成功的喜悅，學(xué)生在語言表達(dá)方面肯定會(huì)有所發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文 語言 能力

語言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程無疑就肩負(fù)起對學(xué)生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，學(xué)生語言素養(yǎng)的形成與發(fā)展具體表現(xiàn)在語文課堂內(nèi)的是指學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，正確理解和運(yùn)用祖國語言，積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，具有實(shí)際需要的識字、寫字能力、口語交際能力。其中培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用語言文字進(jìn)行交際的能力是關(guān)鍵，交際的最重要、最廣泛的形式之一是口語交際即語言表達(dá)，也就是“說”。

葉圣陶先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)“聽、說、讀、寫四項(xiàng)缺一不可。”因此“說”是語文教師必須注重的四項(xiàng)基本技能之一。那么在實(shí)際教學(xué)過程中，如何體現(xiàn)“說”的重要地位，語文教師怎樣才能做足提高學(xué)生語言表達(dá)“說”的能力呢？下面就這一問題談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

1 課前5分鐘，開辟“說”的平臺

課前5分鐘是語文教師提供給學(xué)生“說”的平臺，目的是讓學(xué)生能隨心所欲地“說”。只有一個(gè)沒有限制的“說”的平臺，才能讓學(xué)生有“說”的個(gè)體和敢“說”的膽量。為了保證這一個(gè)“說”的自由平臺，真正成為學(xué)生“說”的能力的鍛煉與“說”的風(fēng)采的展示，教師可注意以下幾點(diǎn)。

1.1 “說”的形式要?jiǎng)?chuàng)新。一位學(xué)生從入學(xué)后，就無形中受到很多限制，“說”同樣有很多要求。為了讓學(xué)生能從日常“說”的枷桎中解脫出來，“說”的形式應(yīng)該創(chuàng)新。

1.1.1 “說”與表演相結(jié)合。表演需要幾位同學(xué)（至少兩位）的配合，也需要依托生活中某個(gè)故事，教師可以讓學(xué)生自由組合成表演的伙伴，把他們的生活中真實(shí)的某件事在班上用“說”與表演的形式再現(xiàn)出來。這樣讓表演促進(jìn)“說”，讓“說”在情節(jié)表演中自由體現(xiàn)，“說”與表演相輔相成。很多學(xué)生甚至模仿電視中的小品，這樣既锝到快樂又提高了“說”的能力，深受同學(xué)們的喜愛。

1.1.2 “說”與歌唱相結(jié)合。少男少女很青春，學(xué)生生活之余最快樂的形式是歌唱。哪怕唱的不好，他們也非常熱衷。教師可以抓住這點(diǎn)，讓歌唱與“說”相結(jié)合。譬如，某同學(xué)用“隱形的翅膀”鼓勵(lì)好友的開場這樣說道：“每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光。每一個(gè)人的人生挫折與困難，都會(huì)有不順失利的時(shí)候，怎么辦呢？請插上一對隱形的翅膀，堅(jiān)毅、執(zhí)著地從跌倒的地方起飛 ”。“說”的多好啊！有主持人的風(fēng)采。

1.1.3 “說”與物品介紹相結(jié)合。女生總有不琳瑯滿目的小飾品，男生總有自己喜愛的NBA體育明星圖片。現(xiàn)在的學(xué)生除了讀書之外還有很多課本以外的文化物品，每當(dāng)聆聽他們津津樂道的物品文化介紹，那簡直就是一種享受，他們總“說”的有理有條，繪聲繪色。

1.2 “說”的內(nèi)容要自由。不同的學(xué)生有不同的文化素養(yǎng)，揚(yáng)長避短，學(xué)生可以“說”自己最愛“說”的內(nèi)容。只要學(xué)生去“說”，無論是課內(nèi)的美文欣賞、動(dòng)人故事，還是書后薦讀的名著；也無論是課外的“精讀百書”、名人軼事；還是身邊揚(yáng)善的廣告；也無論是生活中的真人真事，還是街頭巷尾的百姓野史，總之，古今中外，天文地理概莫例外，都可以成為學(xué)生“說”的內(nèi)容拿來當(dāng)堂分享。無限制的內(nèi)容更易張揚(yáng)學(xué)生“說”的個(gè)性，更易掃除學(xué)生“說”的羈絆。

2 堅(jiān)守課堂陳地，隨時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生“說”起來

語文課是培養(yǎng)學(xué)生“說”的最主要的課堂陳地之一。教師應(yīng)從填鴨式的教學(xué)走出來。現(xiàn)在的新課程、新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)參與”、“合作學(xué)習(xí)”、“體驗(yàn)成功”、“鼓勵(lì)創(chuàng)新”就是要求在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色。這樣把“角色”還給了學(xué)生，教師就為學(xué)生創(chuàng)造了更多的“說”的機(jī)會(huì)了。譬如：整體感受、問題探究、人物評價(jià)、佳句欣賞、詩意再現(xiàn)、畫面描繪等等都是學(xué)習(xí)中學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)。

3 開展賽事活動(dòng)，讓學(xué)生“說”的能力得以展現(xiàn)

有計(jì)劃、有目標(biāo)的開展一些賽事活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示“說”的能力。學(xué)校語文組（或班級）舉行朗讀比賽、演講比賽、口才辯論賽、電視“對話”仿、“面對面的模仿”、“實(shí)話實(shí)說模仿”等豐富的小賽事活動(dòng)。為學(xué)生提供展示“說”的機(jī)會(huì)與平臺。學(xué)生為了參加，必然要充分準(zhǔn)備，同準(zhǔn)備到參加比賽，不僅豐富了語文知識，又提高了語文表達(dá)能力。有了收獲又增加自信，可謂是一舉兩得。

4 “聽、說、讀、寫”相結(jié)合，互相促進(jìn)，共同提高

美國教育家杰姆.特來里斯說過：“聽讀是引誘孩子閱讀的`有聲廣告`，一個(gè)人先聽，然后才會(huì)說。”課堂上，讓學(xué)生多聽精彩的散文、古詩詞，激發(fā)想象、萌發(fā)情感、抒發(fā)感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合語文能力，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫、多聽、多說，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“聽、說、讀、寫”有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，共同提高，使“說”得到分發(fā)揮。

總之，語文教師提高學(xué)生語言表達(dá)“說”的能力方法很多，以上僅是我在平時(shí)的學(xué)者工作中所堅(jiān)持的一些做法，只要重視，只要堅(jiān)持“師者垂范、激發(fā)動(dòng)力、常抓不懈”，做足“說”的功夫，學(xué)生“說”的能力一定會(huì)得到提高，要在語文教學(xué)中強(qiáng)化語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，任務(wù)既艱難又繁重。但只要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣大語文教育工作者增強(qiáng)工作責(zé)任心和愛崗敬業(yè)精神，不斷提高自己的文化素質(zhì)和教學(xué)技能，勤奮工作，樂于奉獻(xiàn)，就一定能夠把這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)完成好，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到一個(gè)更大的提高。