讓生活的源頭活水激活傳統的初中英語課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)12-0101-01

英語新課標指出：英語課程改革“強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式”。因此，初中英語課堂教學應當注重重建學生的生活世界，使教學“回歸生活”，還學生以生活，還學生以快樂。

1 教學方法生活化 

1.1 利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐。在教學中把課堂設置成一定的角色情境， 讓學生擁有一定的身份或角色， 去完成某個任務， 來達到一定的教學目的。學生在特定的語境中能更好的完成英語學習，提高語言交際能力。 

1.2 把學生帶進實地去演練。讓學生在真實的情境中去演練，增強了學生的興趣。例如，在教學8A Unit Two “School life”時，把課堂搬到校園，讓學生在真實的環境中學習自己校園的生活，并同時介紹英美國家的學校生活。學生們在真實的環境中很容易就掌握了課本知識，連一向不愛開口的同學，也情不自禁地用英語交談，抽象的教學內容一下子在這樣的生活化課堂教學環境中就輕輕松松地掌握了。 

1.3 利用多媒體技術輔助教學。隨著現代技術的廣泛應用，多媒體也走進了英語課堂。它能使學生將視覺感受和聽覺感受有機地結合起來，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實的情景。

2 教學內容生活化 

2.1 將學生自身、家庭和學校生活引入課堂。學生自身的生活內容，包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。我們老師可結合教材內容，通過豐富多樣的形式，讓學生學會表達的方式。 

家是學生最熟悉、最溫馨的地方。因此，家庭成員、職業、家具等都是學生急于了解的教學內容。每一項內容我們還可以進行一些拓展。如，讓學生帶著家人的照片來學習家庭成員，他們很愿意主動學習與表達，并互相進行交流。學生的很多時間是在校園里度過的，在這個大家庭里，他們可以學習、生活、運動，可以結識很多好朋友，認識許多老師。 

2.2 將最新資訊適時適當的引入課堂。新聞素材。在教“visit sb/visit some place”時，可提前通知學生，讓他們在家里看新聞聯播，然后第二天問他們下列問題：Did Premier WenJiabao visit France yesterday？When did he visit there？What did he do there？學生對此很感興趣，發言非常積極，連平時那些對英語毫無興趣的后進生也都踴躍舉手。 

人物及相關資料。在講解句型be good at /do well in 時，通過校園網絡資源，我向學生展示當前各個領域最熱門人物，如：劉翔、姚明、韓庚等等。當學生們看到這些熟悉人物時，他們一片歡呼。根據這些圖片，學生們你一句我一句，興致勃勃，不知不覺把課文中主要的句型很好地表達出來 

2.3 作業設計生活化。作為課堂教學最后環節的作業布置，除了布置一些聽、說、讀、寫等常規的語言技能和語法知識練習外，我讓學生在做作業的同時去觀察生活，在生活中學習。例如學完7A unit6“Fashion”以后，我布置了一個家庭作業，讓每個學生回家親自動手設計自己最喜歡的一套服裝，并著上顏色，然后第二天上課時在課堂上匯報時展示給全班同學并表述出來。這樣既鍛煉了學生的動手能力，又把課內知識創造性地運用到生活實踐中去，真正體現了英語新課程標準提出的“在用中學，在學中用”的教學思想。 

這些生活化的作業，學生特別感興趣，因而會全身心投入，想方設法查資料、繪圖、設計策劃，樂此不疲。這樣的作業，既培養了學生獨立思考的能力，也使英語與生活真正融為一體。

4 初中英語生活化教學的課外延伸 

學生除了在英語課上學英語外，更多的時間則是在英語課外學習、鞏固、應用，因此要最大限度地拓展英語學習的空間、時間，讓學生在家庭生活和學校生活中養成時時學英語、處處學英語的好習慣。因此，以下兩方面是對初中英語課堂教學生活化的補充和延伸。 

4.1 布置富有英語氣息的教室環境。教室、辦公室及各專用教室等實行漢語英語雙語標牌。如:“Class One”，“Grade Seven”、“Keep quiet”、“Please keep off the grass”、“No smoking”等。同時，在校園、教室里設立英語角，布置具有國外風俗習慣的圖片等。還可以創辦英語學習園地，在校園內創設英語墻報等等。 

4.2 開展豐富多彩的英語課外活動。在當前多元文化的時代中，讓學生用英語來裝扮自己的生活空間、制作禮物、慶祝節日等，可以體現學習英語的作用。如開展母親節、萬圣節、圣誕節、愚人節、感恩節等英語主題活動。還可以經常性地舉辦一些小型的英語比賽， 如辯論賽、演講比賽、詩歌比賽、表演短劇比賽、英語書寫比賽等讓學生在活動中運用英語， 獲得成就感， 以促進學英語、用英語的良好氛圍的形成。 

生活化教學優化了英語課堂教學過程，激發了學生參與活動的強烈愿望，將語言教學引向生活，讓學生在輕松的生活氣氛中掌握語言知識和技能。