如何在美術教學中創造快樂的學習氣氛

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)12-0068-01

美術教學過程，根本的任務是培養學生的感性認識，提高學生的審美能力，挖掘學生的想像力和創造力。為了使學生在良好的心境下參與藝術活動，獲得藝術審美的快樂體驗，就必須自始至終使學生保持快樂學習的精神狀態，只有這樣才能使教學目的富有成效地順利展開，下面筆者就此問題談談幾點看法。

1 轉變教育觀念，喚醒學生對美術的興趣 

在多年的工作實踐中，我發現，要想提高美術教學的效果，首先要讓學生對美術感興趣，讓學生喜歡你的課堂，喜歡你的每一節課。而要做到這一點，教師首先要轉變傳統的教育觀念，還原美術的本質特點，讓學生獲得快樂。 

美術的本質是帶給人美的享受，是一種快樂。而這種快樂首先是在繪畫者或美術創造者自身感受到的基礎上，再通過他的作品傳遞給欣賞者的。可以想象，一個學生不能參與和體驗美術創造過程中的快樂以及享受成果帶來的快樂，他如何能喜歡美術這門學科，又如何能創作出好的作品？因此，我認為，不論是哪種教學方式，想要從根本上解決學生對學習美術的興趣問題，只有讓每一個學生在課堂都能體驗到學習美術過程的快樂以及有機會享受美術成果帶來的快樂，才能讓他們找回失去的興趣。因此，如何讓學生在美術課堂中獲得這兩種快樂，是提高課堂效率，實現教學質量提升的關鍵。

2 精選教學內容，多讓學生體驗學習過程中的快樂 

美術作為義務教育階段的一門必修課，最大的優點是不需要受中考指揮棒的影響，這給中學美術課程的教學改革賦予了更為廣闊的空間。在具體的教學實踐中，我的做法是加大學生體驗性學習內容的比例和提高體驗學習過程的樂趣，培養學生主動學習美術的興趣。例如，以同學之間互相了解、增進友誼、團結友愛為目的，使學生獲得人際交往的經驗的《夸張有趣的臉》。教學中，我通過多媒體播放各種漫畫名人肖像和趙本山《賣拐》搞笑小品，再讓學生模仿面部表情等方式讓他們樂在其中。 

再如，在《時間的表情》的教學中，我讓學生課前準備了許多材料：舊鬧鐘、奶茶盒、易拉罐、可樂瓶、包裝盒以及舊光盤等。然后，我啟發學生說：“這些東西能通過再次利用，做成鐘表嗎？大家試一試，老師相信你們一定行！”教學中，學生通過觀察、觸摸、聆聽，體驗到了時間的寶貴以及各種時鐘的精美外觀、功能等。接下來，我把學生們分成小組，讓他們自己動手來制作，我也參與其中。由于學生對時間和鐘表有著較為切身的體驗，很多學生都有自己喜歡的個性化很強的鐘表，因此參與異常積極。課堂中，我通過鐘表店招聘設計師和設計自己想要的個性鐘表的方法，激發學生的創作激情。結果各小組討論積極，學生暢所欲言，并進行了自主的分工與合作，在規定的時間內出色地完成了作品。 

實踐證明，這種教學方法很有效果，讓學生真正在學習的過程中感受到了快樂，調動了學生思維和情感的體驗，并通過動手實踐制作的體驗，獲得了創造與成功愉悅的體驗。 

總之，教師應該多讓學生體驗性學習美術過程的快樂，從教材內容和學生需求出發，這樣既能保證體驗性學習的實效性，又能保持體驗過程中的快樂性以及學習方式的多樣性，從而使得學生對美術課興趣濃厚。

3 多肯定性評價，讓學生享受自己勞動成果帶來的快樂 

美術課區別于其他學科的另一個重要特點是，它在對學生進行美育的同時還包含著一定的技能學習，最直接的呈現方式就是每一堂課，學生都要通過動手完成一份美術作業。學生的每一件美術作品，都是經過自己勞動獲得的，它包含了學生在這一堂中的情感體驗，以及結合自身的生活體驗并經過思維加工，再動手創作出來的作品。盡管這種作品可能是幼稚的，也談不上什么技法，但它卻是學生思維、情感、體驗、技能等綜合而成勞動成果。因此，在美術課程的教學中，一個肯定的評價對學生具有非常積極的意義。它是促進學生全面發展，改進教師教學，促進美術課程不斷發展的重要環節。不論是在學生的創作過程中，還是面對學生的美術作品，都應讓學生享受評價，而不是反感評價。及時地表揚與鼓勵，不但能讓學生獲得成功的快樂，還能使他們更富有創作的勇氣和熱情。 

例如，在《時間的表情》這一課的學生作品評價中，我通過多種評價形式充分肯定每一個小組、每一件作品和每一個學生。通過實物投影儀將每一件作品進行展示，讓“設計師”上臺講述自己的設計思路，我從中找出學生作品中的亮點進行肯定和表揚。在這一堂課上，我還通過評選出最佳創意獎、最佳制作獎等獎項，力求讓每一個學生都有機會體驗美術學生過程和享受自己勞動的快樂。課后調查發現，學生都很喜歡這種形式的教學，并且這堂課的教學效果超出了我的預期。 

實踐證明，作為一名美術教師只要每一堂課上都堅持重視發現學生的富有個性或獨特的創造，哪怕只是一個小小的創意或是一個小小的進步都加以肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣，那么，每一位學生都會對美術、對自己充滿信心。

2.5 在體育教學中教授健美操，增加體育課的多樣化，豐富課的內容，并在準備活動和結束部分中應用，從而提高準備活動的質量和有氧代謝能力，也能更好地促進機體生理機能活動的恢復。

傳統的準備活動方法，教學內容陳舊，缺乏號召力，不能引起學生的共鳴，從而使課堂氣氛沉悶，教學質量下降。采用健美操練習法，能加大健美操普及面，滿足學生參加課外體育活動進行個體塑造的需求。由此看來，健美操在體育準備活動中不僅注重學生的美育教育，而且能加強對學生能力的培養。所以我們在教學中要很好地加以運用，打破舊的模式和框架，并不斷地改革、創新，把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的、社會需要的合格人才。