試論師道尊嚴在中專教育中的重建

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)12-0084-02

摘要：改革開放的大潮和社會主義市場經濟給師范教育的發展注入了活力，帶來了機遇，也提出了嚴峻的挑戰。師道尊嚴的淡化、師生關系的世俗化，動搖了“太陽底下最光輝的職業”的價值觀，造成了當代中專生及部分青年級師的心理傾斜。因而，重建師道尊嚴，是中專德育的一個重要課題，也是發展中專教育的重要環節。基于這一基本思路，2011年春我們開展了由1300名學生民主推薦“我最敬佩的老師”活動，2011年秋又在全校24個班舉行了以“講師德、頌師魂”為主題的演講比賽，產生了良好的綜合效應。

關鍵詞：中專教育 師道尊嚴 重建

根據我校2011年開展的中專學校“師道尊嚴重建大型活動”，我們感觸良多，從中我們也思悟出師道尊嚴重構的關鍵表現在三個方面。下面，我們就結合本次活動的實際情景，闡述如下。

1 “金三角”式教師的呼喚

有人說，一個優秀的教師是由德、學、才構成的一個等邊三角形。中師生在演講中對身邊師德、師道的禮贊，自然地包含了對教師道德、學識、才華的稱頌，形成了對“金三角”的呼喚，對完美的教師形象的呼喚。

“知”為師道之本。同學們贊美張嘉玲老師的圖畫課“不拘泥教材、一種風格、一幅畫的講解都旁證博引，讓學生堂堂有所得”；贊揚苗先華老師的教師口語課“首先折服我們的是她那行云流水般的普通話，是那妙語連珠的文采”等等。這里透出一個信息，作為傳遞人類文明的使者，廣博的學識，扎實的學業功底，是教師的立身之本，是折服學生的第一種素質。

“才”為師道之翼。人們把“人類靈魂的了程師”這項桂冠贈給教師，而塑造靈魂的工作者首先需要一個豐滿而富有創造性的靈魂——才華。同學們贊揚齊瑞彤老師的化學課“清晰簡潔，千凈利索”。這是一種駕馭教材的才能；贊揚郭春燕老師的語教課滲透了改革意識，活躍了學生的思維。這是一種獨創性才華。還有薛亭老師的書法課一個示范字就引起一片驚嘆聲等等。顯然才華也根于學識，然而它做為師道之一翼，能引發學生對教師風格、氣質的崇拜和仿效，其效力之神奇，有時不亞于堅實的學識。

“德”為師道之魂。“感人心者莫先乎情”、“莫深乎義”。同學們演講中觸及最多的，自然還是教師的職業道德、人格品行。一是贊頌吳耀申、丁大力老師病床上還牽掛著工作，整天一身粉末一類的奉獻型人物；二是贊美齊喜月老師“給學生包餃子”一類的嚴師慈母型人物；三是贊頌王光英老師帶領學生爭先創優一類的進取型人物；四是贊美趙煥亭、劉志民一類風度、氣質、道德俱佳、近乎偶像型的人物等等。古人云：“情為德之先。”顯然最能觸動學生的是教師那根愛學生的情感之弦。觸動學生最深的還是教師從完善的人格、氣質、師德、師品到人格修養的完成，應該說是師道的最高境界。

2 “神圣感”的再造

日本教育家小原國芳認為：“人類文化有六個方面，即學問、道德、藝術、宗教、身體、生活。學問和道德的終極必然進入宗教”。因而“教育的本質是宗教。”在“真、善、美、圣”四種價值中。“圣”為教育的最高價值。自然，我們無法生吞活剝“教育的本質是宗教”的論斷。但是我們應該承認，小原國芳從不同的角度觸及到了教育這種職業的神圣價值。有史以來，學校就是出圣人的地方，離開了神圣感，教育就會出現職業價值的滑坡。而我們在全校開展的“講師德、頌師魂”的禮贊中，形成了再造師道“神圣感”的契機。

同學們的演講結束了，老師的心頭久久不能平靜。同學們雖然評論的是師德、師道，可通過他們評論老師的角度、標準和分寸，老師們感受到了當代中專生的心態、追求和期待。第一，這是相對純沽的一代，對真、善、美的渴望，是他們最基本的價值追求；第二，這是極度敏感的一代，他們憑借青春的心靈，敏捷地感受著生活，感受著人生；第三，這是思考的一代，他們感受生活也在思考生活，尋找通向人生成熟的道路。他們的每一篇演講詞幾乎都是對真、善、美的頌辭。而給人印象深刻的是，那怕你為學生們只是擰亮了一盞電燈，那怕你只是囑咐一句“在窗臺上擦玻璃要小心”，那怕你只是在學生面前一句小幽默，他們都敏銳地感受到了那份真情，那份愛，那種令人崇拜的人生機智。她們真是可教可敬的一代青年，不，應該說是一方值得認真耕耘的沃土！也正是當我們面對這一個個清純而敏感的心靈時，作師長的再一次感愛到了教鞭的沉重、責任的重大。小原國芳主張用教師的“全人氣、人格去陶冶學生成為‘全人’”。人格的影響是細雨潤物，了無痕跡。所以“我們或起善化作用，或起惡化作用，二者必居其一。因為教師面對的是敏感而脆弱的心靈，一句話可以喚起一個人對人生的自信，拯救一個陷入自卑的靈魂。一句話也可催毀一個人對人生的自信，折斷一株天才的幼芽。”教鞭的分量重啊！但我們要擔起這個責任，拿起這個教鞭，就必須走小原國芳的路，走孔老夫子的路：從一言一行，舉手投足中完成。“師道”和人格的修行，在中專的校園里，讓教師的職業重新罩上那神圣的光環吧。

3 營造滋潤心靈的氛圍

就在我校演講活動達到高潮時，2012年傳統吃餃子的節日，“冬至”來臨。在我校百畝大的校園里，悄然興起一股師生共餐的“餃子熱”。或者是一個班的學生和五、六位教師擠在一起吃，或者是一個教師，領十幾位同學到家里吃。校園里、家屬院里，到處都飄著餃子香，也蕩漾著師生們的歡聲笑語。師生之間的情感交流，師道人格的影響，似乎都融合進這“餃子香”里面了。

俄國偉大作家契訶夫說“教育是人類最偉大最艱難的藝術。”教育以人的塑造，以人的靈魂的培育為最高宗旨。因而，它最忌諱虛假和做作，最需要由真誠和純潔構成教育氛圍。也正是在同學們演講中，我們看到了一種氛圍的形成。演講臺上學生謳歌老師們的動人事跡，動情處聲淚俱下，演講臺下老師們也激動得掩面垂首。兩代人心靈的共振也許就在這淚眼模糊中形成。演講結束了，不少班級接著開主題班會。斑主任懇切地要同學們自由地評論班級工作，給學生“傾吐”的機會。給學生一個心靈舒展的天地。

當然，營造健康的適宜心靈發育的教育氛圍，靠的仍然是教師健康的心靈和人格。這也許正是教育的神圣之處，也是教育的艱難之處，也正是在教育氛圍的營造過程中，教師才逐步完成自我人格的修煉，也才有望重新建立起師道的尊嚴。當我們真正創造了這個理想的境界時，中專教育的前景就顯得天高地闊了。