淺談如何上好初中思想品德課

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)12-0203-01

加強和改進初中思想品德課教學，使“科學發展觀”重要思想“進教材、進課堂、進學生頭腦”這是當前加強和改進對中學生思想品德教育工作的一條重要舉措。“要說素質，思想品德素質是最重要的素質。不斷增強學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。”初中思想品德課教學，是“用科學理論武裝人”，既是教學工作者的根本任務，也是初中思想品德課教育教學的根本任務。近年來，我對如何上好初中思想品德課進行了如下的探索：

1 引導學生善于從實踐中探究知識，培養學生自主學習的能力 

初中思想品德教材絕大多數都來源于學生生活，所以很多的知識都可以引導學生從生活中去體會、感悟。由學生自己探究的知識既容易理解又記得牢。現在的政治教學，很多知識都可以通過理論與實踐相結合的方法進行教學。而且課本中也設計了很多這樣的活動，只要老師認真利用，精心組織好這些活動，一定會對教學有幫助的。通過這些活動讓學生也真正認識到自己主動學習的重要性，充分體現了當代新型的師生關系，做到教與學有機結合。

2 培養學生濃厚的學習興趣 

“興趣是孩子最好的的老師”，要想學生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學生，欣賞學生優點，知識面廣，責任心強，且對學生嚴中有愛的教師都比較討學生喜愛。博得了學生的喜愛，老師就應該充分利用這個有利因素，趁機培養學生的學習興趣，引導學生喜歡思想品德學科。其次，在教學中，要做到先易后難，善于從學生感興趣的話題人手，如七年級的入學教育，可以從學生進校后的第一印象和最初感受談起，然后引導學生去進一步觀察、了解整個學校，幫助學生怎么樣去適應新的環境等等。讓學生感覺到思想品德是一門既好學又好玩的學科，逐漸培養學生對思想品德的興趣，這樣為以后的學習就打下了很好的基礎。

3 加強訓練，學會運用所學知識，提高自身素質 

備課、上課是一個很重要的環節，課后鞏固也必不可少。學生課堂上聽得再好，如果課后不及時消化，效果會大打折扣。接受得快，忘得也快。學生上課聽懂了，課下再進行一些典型習題的訓練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學生不僅能更牢固的掌握好所學知識，而且還能將課堂上所學知識通過練習得以提升、拓展。只要這樣長期訓練，學生就不會覺得所學知識不知如何運用了。既培養了學生的做題能力，知識的運用能力，又讓學生知道了本課所學知識，哪些是重點，哪些是難點，哪個知識經常會出現哪種題型，哪個知識應該怎樣運用，這樣對學生今后的自學也有很大的幫助，從某種程度上說，培養了學生的自學能力。

4 樹立正確的教材觀，靈活使用教材

教師必須擯棄“教教材”的傳統觀念，樹立“用教材教”的教學思想，靈活地和創造性地使用教材。一是重新整合教學內容。新教材的板塊內容編排比較合理，但教師可以根據自己的教學思路進行重新調整和組合，這樣一來更能激活學生的思維。二是刪減或替換教學內容。如果學生的基礎較差，要將新教材的內容面面俱到地教完，學生接受起來就比較困難。與其如此，還不如大膽刪去一些難度大、學生接受不了的內容，或者用相對簡單的材料來替換，或者用學生熟悉的生活中事件、場景、材料來教學，走進學生的生活世界。讓學生討論，提起他們的學習興趣。三是拓展和補充教學內容。中學生正處于記憶的黃金年齡段，其大腦對知識吸收的潛力是巨大的。教師可根據需要對教材內容進行延伸和適當的補充，適時增加相關的有益內容，或讓學生在閱讀、收集資料的基礎上展開討論。如在上有關時政方面內容時，可以增加一些網絡媒體材料，并讓學生就網絡對中學的利和弊展開討論，使學生對網絡有了清楚的認識。

5 把空間留給學生

傳統的教學過分強調封閉，從而使課堂教學變得機械，沉悶和程式化，缺乏對智慧的挑戰，窒息了學生的創新思維。一個缺乏創新精神的人，是不會有所作為的；一個缺乏創新精神的民族，終究要被淘汰。而民族的創新精神培養關鍵在課堂上由教師培養，所以教師要營造民主愉悅的教學氛圍，把思維的空間留給學生，把知識教“活”，使學生學“活”，“活”學。在教學中，我們所需要的正是這種活潑、刺激，有成就感的教學情景，這是學生學習興趣的支柱，也是師生生命力所在。

6 及時總結，勤于肯定 

學了，記了，用了，還得檢驗。當然這個檢驗，可以是實踐活動，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時。這樣，就可以讓學生很快知道自己哪些知識還沒掌握，哪些知識還得強化等等。當然對于學生做得比較好的方面，教師一定要實事求是的給予一定的鼓勵和肯定。學生都喜歡得到老師的表揚和肯定，表揚可以激起學生的興趣，表揚可以激發學生的潛能，表揚可以拉進師生之間的關系，表揚可以培養學生的自信。如：對學生回答的問題，習慣性的給予真誠的稱贊，這樣就能讓學生培養自信，激起學生回答問題的熱情，培養學生學習的興趣。