良好的化學學習習慣養成之我見

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)12-0178-01

中學生時代是最適宜養成良好學習習慣的時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。因此，我們在教學中應抓住這個黃金時期，努力幫助和培養學生，使其養成良好的學習習慣。

習慣是個人素質的重要組成部分，在當前應試教育向素質教育轉軌的過程中尤為重要。習慣把信念變成習性，把思想轉化為活動的過程。它是在一定情況下自動地去進行某些個性心理特征的主要標志。很多好的學習習慣，自然構成了他們本身所特有的心理素質，而這種心理素質的形成正是教學目的的一個重要內容。

良好的學習習慣的具有不但能使受教育者在學習上取得較好成績，而且使其終身受益。這是因為習慣的功能具有省力性和不自覺性。良好的學習習慣一旦形成就會趨向定型化、穩固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費什么意志努力，學習過程中良好習慣會不自覺的表現，從而能使教師減輕教學負擔，使學生改善學習效果，使學生在學習中長期收益良好的習慣。

良好的學習習慣的形成是與環境和教育密切相關的，習慣與智力不同。它與遺傳無關，是后天的環境和教育培養下形成的一種活動傾向。習慣的培養是學生的一種自覺行為，同時也是教師在教學過程中一個可執行的教學任務。

學生良好的學習習慣的形成需要老師和學生雙方的共同努力。其關鍵在于教師的指導，思想的重視，培養方法的得當。通過在教學中的不斷反思，總結，我發現以下策略，有助于幫助學生養成良好的學習習慣。

加強思想教育，是學生真正認識到培養良好學習習慣的重要性，使其變為自覺行為。任何一個良好學習習慣的形成都是自己堅強的意志，嚴格的要求，努力的實踐結果。因此，我們必須循循善誘，曉之以理的基礎上，啟動學生堅強的意志，努力實踐，自覺培養。

1 培養習慣要循序漸進，逐步發展

良好的學習習慣不是一朝一夕能養成的，它是一個有簡單到復雜的逐步形成的過程。所以我們要根據的學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體切實可行的要求，是學生良好的學習習慣，由小到大，持續穩定的得到培養。如初三剛接觸化學，要讓學生養成課前預習、課后復習、規范解題習慣，隨著學習水平的提高，知識的不斷更新，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣，勇于創新的習慣等。那種不遵循習慣形成規律，幻想一朝一夕就養成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。

2 培養習慣要致力于激發興趣，因勢利導

要使學生形成良好的習慣，光靠教師的“管”是不行的。關鍵是激發學生的內部誘因，也就是說要激發學生的學習興趣，因為興趣是推動學生求知的內部力量。對化學學習一旦產生了興趣，就好表現出強烈的求知欲，就會自發的探索好的學習方法，也會體察到一些不良習慣的消極作用。這就是培養習慣的最佳時機，對教師上課分析問題的思路，解題格式和步驟就會自動的模仿，對老師提出的種種要求就會主動地去“兌現”。教師可以在課堂上引用一些課外書上的實驗、故事、趣聞，課下引導學生討論一些新穎有趣的問題，激起他們的閱讀興趣。教師可以指導他們閱讀《十萬個為什么》《化學之謎》《趣味化學》等科普書籍，讓學生課外閱讀。演示實驗時，盡可能增大可見度，促進多種感知。

3 要進行培養良好的學習習慣的常規訓練

對化學來說，學習習慣的培養重點應落在良好的思維習慣上，應把養成學生良好的思維習慣當做化學教學的一項基本任務和重要職責。在制定訓練計劃時，要從中學生的年齡特點 及心理特征出發，根據需要，結合可能，有的放矢，具體明確，做到由少到多，由點到面，有單項到系列，有部分到整體，全方位培養學生良好的思維習慣。

4 教師在課堂教學中，應有良好的習慣（包括禮儀、情緒、語言、板書和解題的良好習慣等）

青少年學生的模仿性很強，教師應做出榜樣，讓學生模仿，在不斷模仿訓練中形成良好的學習習慣。教師的言傳身教是不可缺少的外因，通過教師的誘導啟發，使學生產生形成良好習慣的自身需要。這時教師的嚴格要求可起到督促作用，教師恰到好處的指點能有效地促進習慣的形成。因此，習慣的培養要注意把教師的指導和示范作用同學生的主體作用很好的結合起來，才會得到滿意的效果然后通過啟發，讓學生進行自我教育，在自我教育中培養良好的習慣。

總之，培養良好的學習習慣，教師要為學生創設良好的學習情景。此外課堂學習中教師應為學生提供更多的交流、討論的機會，使孩子們在學習中學會傾聽與采納。教師應為學生提供一些化學模型，讓孩子們在基于問題學習的探索中一起調查研究，一起歸納總結。使孩子們不斷地適應這種學習的方式，久而久之，養成良好學習的習慣。