良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之我見

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-925X(2011)12-0178-01

中學(xué)生時(shí)代是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)抓住這個(gè)黃金時(shí)期，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中尤為重要。習(xí)慣把信念變成習(xí)性，把思想轉(zhuǎn)化為活動(dòng)的過(guò)程。它是在一定情況下自動(dòng)地去進(jìn)行某些個(gè)性心理特征的主要標(biāo)志。很多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然構(gòu)成了他們本身所特有的心理素質(zhì)，而這種心理素質(zhì)的形成正是教學(xué)目的的一個(gè)重要內(nèi)容。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的具有不但能使受教育者在學(xué)習(xí)上取得較好成績(jī)，而且使其終身受益。這是因?yàn)榱?xí)慣的功能具有省力性和不自覺性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會(huì)趨向定型化、穩(wěn)固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費(fèi)什么意志努力，學(xué)習(xí)過(guò)程中良好習(xí)慣會(huì)不自覺的表現(xiàn)，從而能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生改善學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期收益良好的習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是與環(huán)境和教育密切相關(guān)的，習(xí)慣與智力不同。它與遺傳無(wú)關(guān)，是后天的環(huán)境和教育培養(yǎng)下形成的一種活動(dòng)傾向。習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生的一種自覺行為，同時(shí)也是教師在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)可執(zhí)行的教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要老師和學(xué)生雙方的共同努力。其關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)，思想的重視，培養(yǎng)方法的得當(dāng)。通過(guò)在教學(xué)中的不斷反思，總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)以下策略，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

加強(qiáng)思想教育，是學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，使其變?yōu)樽杂X行為。任何一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成都是自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，嚴(yán)格的要求，努力的實(shí)踐結(jié)果。因此，我們必須循循善誘，曉之以理的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，努力實(shí)踐，自覺培養(yǎng)。

1 培養(yǎng)習(xí)慣要循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，它是一個(gè)有簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步形成的過(guò)程。所以我們要根據(jù)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體切實(shí)可行的要求，是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由小到大，持續(xù)穩(wěn)定的得到培養(yǎng)。如初三剛接觸化學(xué)，要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、規(guī)范解題習(xí)慣，隨著學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的。

2 培養(yǎng)習(xí)慣要致力于激發(fā)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)

要使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，光靠教師的“管”是不行的。關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部誘因，也就是說(shuō)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是推動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)部力量。對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生了興趣，就好表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)自發(fā)的探索好的學(xué)習(xí)方法，也會(huì)體察到一些不良習(xí)慣的消極作用。這就是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，對(duì)教師上課分析問(wèn)題的思路，解題格式和步驟就會(huì)自動(dòng)的模仿，對(duì)老師提出的種種要求就會(huì)主動(dòng)地去“兌現(xiàn)”。教師可以在課堂上引用一些課外書上的實(shí)驗(yàn)、故事、趣聞，課下引導(dǎo)學(xué)生討論一些新穎有趣的問(wèn)題，激起他們的閱讀興趣。教師可以指導(dǎo)他們閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《化學(xué)之謎》《趣味化學(xué)》等科普書籍，讓學(xué)生課外閱讀。演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡可能增大可見度，促進(jìn)多種感知。

3 要進(jìn)行培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的常規(guī)訓(xùn)練

對(duì)化學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)落在良好的思維習(xí)慣上，應(yīng)把養(yǎng)成學(xué)生良好的思維習(xí)慣當(dāng)做化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)和重要職責(zé)。在制定訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，要從中學(xué)生的年齡特點(diǎn) 及心理特征出發(fā)，根據(jù)需要，結(jié)合可能，有的放矢，具體明確，做到由少到多，由點(diǎn)到面，有單項(xiàng)到系列，有部分到整體，全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

4 教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)有良好的習(xí)慣（包括禮儀、情緒、語(yǔ)言、板書和解題的良好習(xí)慣等）

青少年學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，教師應(yīng)做出榜樣，讓學(xué)生模仿，在不斷模仿訓(xùn)練中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的言傳身教是不可缺少的外因，通過(guò)教師的誘導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生形成良好習(xí)慣的自身需要。這時(shí)教師的嚴(yán)格要求可起到督促作用，教師恰到好處的指點(diǎn)能有效地促進(jìn)習(xí)慣的形成。因此，習(xí)慣的培養(yǎng)要注意把教師的指導(dǎo)和示范作用同學(xué)生的主體作用很好的結(jié)合起來(lái)，才會(huì)得到滿意的效果然后通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，在自我教育中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景。此外課堂學(xué)習(xí)中教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的交流、討論的機(jī)會(huì)，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽與采納。教師應(yīng)為學(xué)生提供一些化學(xué)模型，讓孩子們?cè)诨趩?wèn)題學(xué)習(xí)的探索中一起調(diào)查研究，一起歸納總結(jié)。使孩子們不斷地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)的方式，久而久之，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。