合唱合奏與集體主義精神的培養

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)12-0073-02

合唱、合奏這類教學內容要求每個隊員既能演唱(奏)好自己獨立聲部，又能與其他同學默契配合，共同完成音樂作品，因此這類教學音樂實踐活動，具備培養學生集體主義精神的優越條件。

以合唱而論，要求各聲部問做到協調、均衡，這種要求，使合唱中的每個環節，哪怕是一個最簡單的細節都要準確、統一、精細。只有這樣，才有可能產生良好的藝術效果。因此，要求每個演唱都要有全局觀念。拿合唱的“起聲”來說，它需要大家同時吸氣、發聲。給人一種整體的美感。如果有人提前，有人拖后，將勢必產生紊亂和音質不純的現象。這就會使合唱的藝術效果受到損害。

在合唱中，音準是唱歌中的一個重要問題。個別人稍有出入，便會使合唱效果受到影響。合唱中的節奏要求每個演唱者唱得準確，否則，便會造成合唱節奏雜亂的不良后果。

在咬字、吐字問題上，口形、舌位的要求也是很講究的。稍不注意，便會產生字音不正的后果。例如：韻母a這個音，當口形變小時，會呈現出韻母e的結果，如果口形基本不變，而將舌面拱起時，又會呈現韻母a咱勺結果。由此可見，在咬字、吐字問題上來不得半點馬虎或隨意，任何動作上的細微差異都可能導致截然不同的后果。因此，要想在合唱中把歌詞唱得準確、清晰、富有美感，大家就必須在口形、舌位等問題上保持動作的基本統一。

在器樂合奏中，有許多與合唱相似的情況。在管弦樂隊的小提琴聲部中，不僅要求每個小提琴手演奏得音高準確、音色優美、音量適當，還要求他們在弓法上整齊統一。只有這樣，才有可能使音樂美與演奏外觀美融為-體，進而給人以美的享受。

樂隊中的各類樂器。在創造藝術的過程中要各負其責。有時，這類樂器承擔主要任務；有時，那類樂器承擔主要任務；又有時，幾類樂器共同承擔主要任務。或許，某類樂器暫時不用，而一旦需要它時，演奏員必須準時地、適當地發揮作用……這一切，要求每個樂手必須為著一個共同的目標而并肩努力。

總之，合奏這一類的教學活動，在培養學生的集體主義精神方面存在著許多優越的條件。其中，最重要的是：使學生在一個共同的奮斗目標中發揮自己的創造才能、使他們意識到自己對集體所承擔的責任。同時，也使學生在一種極為自然的氣氛中共同創造美妙的音樂，認識個人的價值與集體之間的關系，很顯然，在這種教學活動中，學生將逐步認識自己、完善自己，他們也會逐步互相認識，互相教育。

通過藝術實踐培養學生集體主義精神的方法很多。其中，下述方法是經常使用并行之有效的：

1 通過創造音樂藝術實現對學生集體主義的遷移

在音樂教學活動中。老師要始終把握住創造最美的音樂這根主線。因為完美的音樂藝術不僅會給學生以美的享受，也會陶冶學生高尚的情操。尤其是學生能夠在一種自然的、愉快的氛圍中接受集體主義教育，其效果必將是顯著的、優良的。所以，把握住這根主線是很重要的。

在教學中，影響創造美好音樂的主要因素是：

1.1 學生對作者的創作意圖理解的是否深刻，例如：《五月的鮮花》這首歌，作者是為了紀念烈士并鼓舞中國人民奮起斗爭而創作的。學生在演唱時往往速度過快因而影響表現歌曲的內容。只要向學生講清這一問題。一般都能取得較好的效果。

1.2 學生的唱歌能力上存在問題，例如：呼吸方法、發聲方法，咬字吐字方法等，老師可用示范、對比等手段引導學生在藝術實踐加以解決。

1.3 學生的學習態度是否端正。例如：漫不經心地將音高、節奏唱錯。針對這種情況，老師可讓這樣唱的學生停止唱歌而傾聽別人是如何唱的，還可以讓他們傾聽部分準確、部分錯誤而同時演唱的效果。經過對比，那種漫不經心地演唱的學生就會明白：由于自己不負責的演唱，給整個合唱造成了不應有的損失，此時，再要求他把自己融進集體中去，他們會心悅誠服地去做。

上述教學方法。沒有空洞的說教，而是把創造完美的音樂當作目的，老師是在啟發引導學生，幫助學生克服困難。在這個過程中，集體主義的教育也就滲透其中。這不僅不會削弱思想教育的力量，反而會從感情上深深地扎根。當然，上述同類情況也會發生在合奏教學活動中。在此不再贅述。

2 在藝術實踐活動中激發學生的集體榮謄感

合唱(奏)比賽活動是激發和培養學生集體榮譽感責任心的最佳時機。2008年3月，我帶領學校電聲樂隊準備參加縣中小學器樂合奏比賽，經過動員和思想教育，同學們提高認識，刻苦練習，每次排練到下課鈴響，學生們也都不叫苦叫累還要求老師再來幾遍，完成某處難點……后來果然在縣的比賽中獲得好成績。事后，據一此同學反映，當時剛剛接觸電吉他，電貝司等樂器，幾十斤的重量壓在身上，每天苦練幾個小時，很多同學，背上、手指都磨破了皮，可是一想到不能影響整體合奏效果、集體榮譽，就咬牙堅持下來了。

3 用先進典型教育學生熱愛集體

模仿和效法別人是中學生常見的心理狀態。這種心理狀態，對培養他們的集體主義精神是有利的。因此，在藝術實踐活動中樹立先進榜樣可以收到很好的效果。

2009年10月學校領導要求，我訓練校管樂隊在升旗儀式中演奏國歌。聽到消息后，隊員們都感到很有壓力，也很興奮，因為國歌代表一個國家民族精神，是體現學校素質教育的一個窗 口。開始訓練，隊員們還都比較自覺認真。可不久趕上學校期中考試、體操比賽等一系列活動，加上作品本身碰到很多難點，有些同學就出現了懈怠心理。訓練人數開始差參不齊，訓練進度很慢。可寧香、陳艷同學卻每天堅持早來晚走，認真訓練，后來據一些同學反映，寧香同學上體育課時不慎腳踝拐傷。十分嚴重，然而為了不影響合奏訓練，每天堅持刻苦訓練，陳艷課余抓緊自己學習。期中考試成績名列全班第一。老師知道后。表揚了寧香同學為了集體榮譽，顧全大局，寧可自己受委屈的高尚集體主義精神，號召大家學習陳艷認真訓練，刻苦學習的精神。從此以后，樂隊隊員都以寧香、陳艷同學為榜樣嚴格要求自己，再沒出現遲到早退現象，學習成績逐步提高。

4 培養學生的集體主義精神及集體責任感

近些年，由于片面追求升學率思想的影響，有些學生只顧個人埋頭讀書，而不關心集體的事情。個別學生對參加藝術實踐活動漠不關心，甚至對積極參加活動的同學冷嘲熱諷。這類學生的人數雖少，但消極影響卻很大。為此，老師必須引導學生明確是非，堅定熱愛集體的信念，做德、智、體、美全面發展的優秀學生。為達到這種目的，組織學生評論如何正確對待參加藝術實踐活動的問題，表揚那些積極參加的人，肯定正確對待集體活動的人，批評持消極態度的人。這樣，不僅幫助了少數人，還培養了集體主義觀念，樹立了集體主義的好思想、好作風。

總之，通過藝術實踐活動培養學生的集體主義精神是音樂教育工作中的一個重要課題。音樂老師要善于發現音樂實踐活動中的有利因素，抓住適當的教育時機，采用正面教育為主、批評教育為輔的方法，尤其要采用寓教育于音樂藝術實踐活動之中的方法，培養學生的集體主義精神，使他們真正成為祖國社會主義建設事業需要的優秀人才。