張開(kāi)想象的翅膀 享受“家”的快樂(lè)

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-925X(2011)12-0167-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……”因此，在低段教學(xué)中，我結(jié)合低段學(xué)生思維活躍，想象豐富，善于表演的特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的各方面的能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)作品的熱愛(ài)之情，點(diǎn)燃了學(xué)生讀書(shū)的欲望，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的靈感，從而使兒童文學(xué)作品的教學(xué)達(dá)到了理想的境界，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

如：在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）的第5課《家》這一首六行兩句的兒童詩(shī)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的。

在讓學(xué)生充分讀課文之后，我就帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知這一環(huán)節(jié)。

師：大家都知道：藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家。（引讀前四行詩(shī)） 

師：誰(shuí)愿意讀一讀課文的前四行話？（生讀課文）

師：這四句話，你們能讀懂嗎？ 

生：能。 

師：讀懂了可以講給別人聽(tīng)，可以讀給別人聽(tīng)，也可以演給別人看。

師：今天啊，我們就以小組為單位，用演的方法，把課文中的前四行演一演。不過(guò)，老師要求大家先自己把你最喜歡的那一行演一演，看誰(shuí)演的好，就讓誰(shuí)上講臺(tái)來(lái)戴上頭飾表演。（生紛紛討論表演）

師：誰(shuí)先演第1行？其他同學(xué)可要仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)啊！（拿出白云頭飾）這是什么？ 

生：白云頭飾。 

師：我要讓一位剛才表演好的同學(xué)上來(lái)進(jìn)行表演。表演時(shí)要帶上動(dòng)作邊說(shuō)邊表演。

生：（白云頭飾戴在頭上，邊說(shuō)邊做白云飄動(dòng)的動(dòng)作）我是一朵白云，我在藍(lán)藍(lán)的天上飄來(lái)飄去，我離不開(kāi)藍(lán)天，藍(lán)天就是我的家。

師：一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云，白云離不開(kāi)藍(lán)天，所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家。

師：（帶領(lǐng)學(xué)生鼓掌）誰(shuí)是白云的家？ 

生：藍(lán)天是白云的家。 

師：第2、3、4行誰(shuí)來(lái)演？ 

生：我想演小魚(yú)。（戴上頭飾）我是一條小魚(yú)，我在小河里快活地游來(lái)游去，小河就是我的家。

師：魚(yú)兒離不開(kāi)河水，如果沒(méi)有河水，魚(yú)兒就無(wú)法生存，所以說(shuō)小河是魚(yú)兒的家。

生：我是小鳥(niǎo)，我在樹(shù)林里飛來(lái)飛去，把窩建在樹(shù)林里，樹(shù)林就是我的家。

師：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里搭窩，自由自在的飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)林，所以說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。

生：我是種子，我生長(zhǎng)在泥土里，沒(méi)有泥土，我就不能長(zhǎng)大，泥土是我的家。

師：種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花都離不開(kāi)泥土，泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說(shuō)泥土是種子的家。

師：同學(xué)們演得真好！這四行寫(xiě)得多美呀！讓我們來(lái)美美地讀一讀。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？ 

師：（生讀課文后過(guò)渡）白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪兒呢？請(qǐng)大家自由讀最后兩行詩(shī)。讀完以后想一想，我們的祖國(guó)叫什么？關(guān)于祖國(guó)，你還知道什么？ 

生：①小組討論交流。②欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片。看后簡(jiǎn)單交流感受。③聽(tīng)歌表演。 

師：有一首唱出了我們生長(zhǎng)在祖國(guó)大家庭里的快樂(lè)。（播放 《娃哈哈》視頻）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來(lái)表演，有沒(méi)有同學(xué)想上臺(tái)來(lái)表演的？（鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。） 

師：（指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)）。 

生：朗讀整首詩(shī)。 

師：課文寫(xiě)得多美啊！現(xiàn)在讓我們也試著做個(gè)小詩(shī)人，能不能學(xué)著詩(shī)人的樣子，也來(lái)做一回小詩(shī)人 

生：竹林是熊貓的家，草原是馬兒的家，書(shū)包是文具盒的家，教室是小朋友的家……

師：回家把你們作的詩(shī)句背給爸爸媽媽聽(tīng)，或者請(qǐng)爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩(shī)，好嗎？ 

教學(xué)反思 （第二課時(shí)）

《家》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）的第5課課文。這是一首六行兩句的兒童詩(shī)，內(nèi)容短小精煉，韻味十足，朗朗上口，符合小學(xué)生閱讀。因此，在低段教學(xué)中，我結(jié)合低段學(xué)生思維活躍，想象豐富，善于表演的特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的各方面的能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)作品的熱愛(ài)之情，點(diǎn)燃了學(xué)生讀書(shū)的欲望，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的靈感，從而使兒童文學(xué)作品的教學(xué)達(dá)到了理想的境界，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

在整個(gè)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我主要通過(guò)學(xué)生演一演、議一議、讀一讀，讓學(xué)生體會(huì)到白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過(guò)唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)突破課文的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生思維的火花相互撞擊，相互融合，創(chuàng)新在求異中進(jìn)行，使學(xué)生的思維向著全面、深刻的方向發(fā)展。學(xué)生的發(fā)言可謂精彩紛呈，孩子們張開(kāi)想象的翅膀，每個(gè)人的思維得到飛躍的發(fā)展，盡情地享受“家”給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

1 讓學(xué)生在讀中享受“家”的優(yōu)美 

朗讀法是教語(yǔ)文的根本之法，也是學(xué)語(yǔ)文的根本之法。在本節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，美美地讀課文，讀出自己的感受，在讀中求知，在讀中悟情，在讀中獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。讀的過(guò)程應(yīng)是語(yǔ)言、情感與思想和諧交融的過(guò)程。通過(guò)這樣足夠量的言語(yǔ)實(shí)踐，可以更好地幫助兒童品味并實(shí)踐文學(xué)語(yǔ)言的情感美與形式美，使學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。

2 讓學(xué)生在演中理解“家”的樂(lè)趣 

低年級(jí)小學(xué)生對(duì)表演特別感興趣，本課設(shè)計(jì)了白云、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、種子的角色表演，這樣的設(shè)計(jì)是建構(gòu)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上，弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)演演，深刻理解了“藍(lán)天是白云的家”“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”“小河是魚(yú)兒的家”“泥土是種子的家”的意思。這樣的創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，使課堂氣氛變靜為動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于參與，抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生從中體會(huì)到了“家”的樂(lè)趣。

3 讓學(xué)生在合作中交流 體驗(yàn)“家”的快樂(lè) 

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是激活學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組為單位，選擇最喜歡的一句詩(shī)演一演，并一起討論：說(shuō)些什么？做些什么動(dòng)作？這樣，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；廣收信息，增強(qiáng)了主動(dòng)探究的能力；大膽交流，提高了交往能力。大家集思廣益，形成了小組意見(jiàn)，讓學(xué)生感受到合作的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)。讓學(xué)生在創(chuàng)作中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4 讓學(xué)生在唱中深化對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)

先看視頻，再表演唱是小學(xué)低段孩子特別喜歡的活動(dòng)，通過(guò)孩子的欣賞、演唱，使他們對(duì)自己生長(zhǎng)的祖國(guó)大家庭有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也深化了文章的主題突破了課文的重難點(diǎn)，激發(fā)了孩子們愛(ài)國(guó)的情感。

5 讓學(xué)生在寫(xiě)中體驗(yàn)成功的喜悅

讓學(xué)生樂(lè)于參與，抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為孩子提供了說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓孩子張開(kāi)想象的翅膀，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)說(shuō)，每個(gè)人都能說(shuō)，使學(xué)生的思維得到飛躍的發(fā)展。激發(fā)了學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)作品的熱愛(ài)之情，點(diǎn)燃了學(xué)生讀書(shū)的欲望，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的靈感，從而使兒童文學(xué)作品的教學(xué)達(dá)到了理想的境界，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。