張開想象的翅膀 享受“家”的快樂

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-925X(2011)12-0167-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……”因此，在低段教學(xué)中，我結(jié)合低段學(xué)生思維活躍，想象豐富，善于表演的特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的各方面的能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)作品的熱愛之情，點(diǎn)燃了學(xué)生讀書的欲望，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的靈感，從而使兒童文學(xué)作品的教學(xué)達(dá)到了理想的境界，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂。

如：在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)（上冊(cè)）的第5課《家》這一首六行兩句的兒童詩時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的。

在讓學(xué)生充分讀課文之后，我就帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知這一環(huán)節(jié)。

師：大家都知道：藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。（引讀前四行詩） 

師：誰愿意讀一讀課文的前四行話？（生讀課文）

師：這四句話，你們能讀懂嗎？ 

生：能。 

師：讀懂了可以講給別人聽，可以讀給別人聽，也可以演給別人看。

師：今天啊，我們就以小組為單位，用演的方法，把課文中的前四行演一演。不過，老師要求大家先自己把你最喜歡的那一行演一演，看誰演的好，就讓誰上講臺(tái)來戴上頭飾表演。（生紛紛討論表演）

師：誰先演第1行？其他同學(xué)可要仔細(xì)看，認(rèn)真聽?。。贸霭自祁^飾）這是什么？ 

生：白云頭飾。 

師：我要讓一位剛才表演好的同學(xué)上來進(jìn)行表演。表演時(shí)要帶上動(dòng)作邊說邊表演。

生：（白云頭飾戴在頭上，邊說邊做白云飄動(dòng)的動(dòng)作）我是一朵白云，我在藍(lán)藍(lán)的天上飄來飄去，我離不開藍(lán)天，藍(lán)天就是我的家。

師：一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云，白云離不開藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家。

師：（帶領(lǐng)學(xué)生鼓掌）誰是白云的家？ 

生：藍(lán)天是白云的家。 

師：第2、3、4行誰來演？ 

生：我想演小魚。（戴上頭飾）我是一條小魚，我在小河里快活地游來游去，小河就是我的家。

師：魚兒離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家。

生：我是小鳥，我在樹林里飛來飛去，把窩建在樹林里，樹林就是我的家。

師：小鳥在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家。

生：我是種子，我生長在泥土里，沒有泥土，我就不能長大，泥土是我的家。

師：種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家。

師：同學(xué)們演得真好！這四行寫得多美呀！讓我們來美美地讀一讀。誰愿意讀給大家聽？ 

師：（生讀課文后過渡）白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪兒呢？請(qǐng)大家自由讀最后兩行詩。讀完以后想一想，我們的祖國叫什么？關(guān)于祖國，你還知道什么？ 

生：①小組討論交流。②欣賞祖國風(fēng)光圖片?？春蠛唵谓涣鞲惺?。③聽歌表演。 

師：有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。（播放 《娃哈哈》視頻）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學(xué)想上臺(tái)來表演的？（鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。） 

師：（指導(dǎo)朗讀最后兩行詩）。 

生：朗讀整首詩。 

師：課文寫得多美啊！現(xiàn)在讓我們也試著做個(gè)小詩人，能不能學(xué)著詩人的樣子，也來做一回小詩人 

生：竹林是熊貓的家，草原是馬兒的家，書包是文具盒的家，教室是小朋友的家……

師：回家把你們作的詩句背給爸爸媽媽聽，或者請(qǐng)爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩，好嗎？ 

教學(xué)反思 （第二課時(shí)）

《家》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)（上冊(cè)）的第5課課文。這是一首六行兩句的兒童詩，內(nèi)容短小精煉，韻味十足，朗朗上口，符合小學(xué)生閱讀。因此，在低段教學(xué)中，我結(jié)合低段學(xué)生思維活躍，想象豐富，善于表演的特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的各方面的能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)作品的熱愛之情，點(diǎn)燃了學(xué)生讀書的欲望，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的靈感，從而使兒童文學(xué)作品的教學(xué)達(dá)到了理想的境界，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂。

在整個(gè)第二課時(shí)的教學(xué)過程中，我主要通過學(xué)生演一演、議一議、讀一讀，讓學(xué)生體會(huì)到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過唱一唱、寫一寫突破課文的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生思維的火花相互撞擊，相互融合，創(chuàng)新在求異中進(jìn)行，使學(xué)生的思維向著全面、深刻的方向發(fā)展。學(xué)生的發(fā)言可謂精彩紛呈，孩子們張開想象的翅膀，每個(gè)人的思維得到飛躍的發(fā)展，盡情地享受“家”給他們帶來的快樂。

1 讓學(xué)生在讀中享受“家”的優(yōu)美 

朗讀法是教語文的根本之法，也是學(xué)語文的根本之法。在本節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，美美地讀課文，讀出自己的感受，在讀中求知，在讀中悟情，在讀中獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讀的過程應(yīng)是語言、情感與思想和諧交融的過程。通過這樣足夠量的言語實(shí)踐，可以更好地幫助兒童品味并實(shí)踐文學(xué)語言的情感美與形式美，使學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。

2 讓學(xué)生在演中理解“家”的樂趣 

低年級(jí)小學(xué)生對(duì)表演特別感興趣，本課設(shè)計(jì)了白云、小鳥、小魚、種子的角色表演，這樣的設(shè)計(jì)是建構(gòu)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上，弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。學(xué)生通過說說演演，深刻理解了“藍(lán)天是白云的家”“樹林是小鳥的家”“小河是魚兒的家”“泥土是種子的家”的意思。這樣的創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，使課堂氣氛變靜為動(dòng)，讓學(xué)生樂于參與，抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生從中體會(huì)到了“家”的樂趣。

3 讓學(xué)生在合作中交流 體驗(yàn)“家”的快樂 

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是激活學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組為單位，選擇最喜歡的一句詩演一演，并一起討論：說些什么？做些什么動(dòng)作？這樣，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；廣收信息，增強(qiáng)了主動(dòng)探究的能力；大膽交流，提高了交往能力。大家集思廣益，形成了小組意見，讓學(xué)生感受到合作的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)。讓學(xué)生在創(chuàng)作中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂。

4 讓學(xué)生在唱中深化對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)

先看視頻，再表演唱是小學(xué)低段孩子特別喜歡的活動(dòng)，通過孩子的欣賞、演唱，使他們對(duì)自己生長的祖國大家庭有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也深化了文章的主題突破了課文的重難點(diǎn)，激發(fā)了孩子們愛國的情感。

5 讓學(xué)生在寫中體驗(yàn)成功的喜悅

讓學(xué)生樂于參與，抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為孩子提供了說話的機(jī)會(huì)，讓孩子張開想象的翅膀，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)說，每個(gè)人都能說，使學(xué)生的思維得到飛躍的發(fā)展。激發(fā)了學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)作品的熱愛之情，點(diǎn)燃了學(xué)生讀書的欲望，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的靈感，從而使兒童文學(xué)作品的教學(xué)達(dá)到了理想的境界，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂。