感悟成長 體驗幸福

人生的道路上總是有那么多的不確定，我沒有想到，在教育人生的十字路口上，我會選擇綜合實踐活動課程的探索之路，現(xiàn)在想來，這又是多么幸福的抉擇。

在期盼遠(yuǎn)方美好的同時，低下頭尋找通往幸福的道路

10年前，從邁出校園的那一刻起，我就對我的教育人生充滿了期盼：我期待著有那么一天，我的學(xué)生長大成人，工作在各行各業(yè)，雙鬢染霜的我走到哪里，都有學(xué)生的親切問候，那該多美好，多幸福！走進(jìn)了哈爾濱市兆麟小學(xué)，我成了一名真正的老師，每天上課、備課、批改作業(yè)、管理學(xué)生，我開始了平凡而普通的教育生活，我發(fā)現(xiàn)，要等那一天的實現(xiàn)，并不是件容易的事。

有時我會埋怨班上的學(xué)生為何不能整齊劃一，那該多好管理，可后來卻慶幸學(xué)生的千差萬別，正是這個“千差萬別”，讓我每時每刻發(fā)現(xiàn)不同；有時我會懊惱公開課發(fā)揮不好，在大家面前丟臉，可后來卻感慨失敗讓我得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們友善的幫助……我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我用心投入地去做，教育原來是這么讓人流連忘返；當(dāng)我真正感受學(xué)生變化，教育的天空是那般新鮮、暢亮和美好。只要實實在在的工作，我會尋找到通往幸福的道路，到那時，教育的幸福就會自動出現(xiàn)在我眼前了。

孩子們可喜的進(jìn)步，是我幸福的源泉

一次偶然的機(jī)會，我接觸了綜合實踐活動課程這門新興學(xué)科。幾年的活動，學(xué)生們得到了令人意想不到的收獲。回顧每個階段的活動，都有許多讓人驚喜的地方。許多孩子在活動中表現(xiàn)出的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們在課堂學(xué)習(xí)上的熱情。除此之外，我還意外地發(fā)現(xiàn)了許多孩子平日里不易被人察覺的優(yōu)點，他們中的有些人在學(xué)習(xí)上并不突出，可在綜合實踐活動中卻異常的活躍，能說會道、能寫能畫，展示出了他們令人驕傲的一面。我抓住機(jī)會引導(dǎo)這些孩子，給他們信心，讓他們知道只要認(rèn)真努力，無論什么事情無論哪個學(xué)科他們都能做得很棒。活動結(jié)束后孩子們常常會寫下自己的感受。讀著他們雖然稚嫩卻真摯的語言，我看到了可喜的進(jìn)步。“綜合實踐活動很有趣，我和隊友們的合作越來越默契了。”“我們組的第一次活動失敗了，但我們不會放棄，一定能做出更好的。”“我為我們小組想出了一個讓同學(xué)們羨慕的匯報方式——制作網(wǎng)頁，這可是我的強(qiáng)項，我一定能給小組爭光。”“在這次活動中，爸爸給了我很大幫助，他出差從外地幫我們找到了紙的制作流程，我代表全組同學(xué)感謝爸爸！”……這一句句真摯的話語，不僅僅詮釋了孩子們在活動中的收獲，更是他們努力進(jìn)取的見證。

2007年，作為班主任的我又迎來了一批可愛的學(xué)生，在領(lǐng)導(dǎo)的支持鼓勵下，我在做好1年級班主任工作的同時，試驗性地在我們班開展綜合實踐活動。一年下來，才7歲的他們已經(jīng)學(xué)會了提出合適的問題，找到正確的方法解決問題，活動計劃也能制訂的井井有條，研究小報告也做的像模像樣了。就像辛苦的農(nóng)民看到金黃的稻穗，就像跋涉的行者看到追逐的目標(biāo)，當(dāng)看到學(xué)生們能力的提高，潛力的發(fā)揮，熱情的釋放，那一刻的幸福無法言喻！

一路探索，一路收獲，讓我找到幸福的真義

一個教師要想生活得充實和幸福，就必須有自己的方向。我很幸運(yùn)，選對了方向，選擇了綜合實踐活動這門課程，因為這門課程讓我體會到了另一種做教師的滋味，體會到了另一種教學(xué)成功的喜悅。

在市里的教研活動中，我第一次看到真正的綜合實踐活動課，看到優(yōu)秀的教師那樣揮灑自如，看到可愛的學(xué)生那樣興致勃勃，看到聽課的老師那樣津津有味，我真羨慕，有一種想好好嘗試上出一堂別開生面的綜合實踐活動課的欲望。我第一次帶領(lǐng)學(xué)生搞活動，還是在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下確立的主題。初嘗活動的樂趣，我和學(xué)生一起查找資料、調(diào)查、參訪、制作宣傳畫……忙得不亦樂乎。在整個活動中我漸漸發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)不能完全算是學(xué)生的老師了，因為有的時候，學(xué)生查找到的資料比我的還多，他們的積極努力令我欽佩，奇思妙想令我驚喜，我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)著，感悟著。匯報課上，學(xué)生們興奮地展示自己的活動成果，那種久違的快樂讓我的心情久久不能平靜。學(xué)生原汁原味的實踐、入心入肺的體驗，我感同身受。我愛上了這門課程，也愛上了這樣的課堂。

廣泛的閱讀學(xué)習(xí)，開闊了我的眼界，豐富了我對教學(xué)的理解，一次次帶領(lǐng)學(xué)生開展活動更是為我的教學(xué)實踐積累了寶貴經(jīng)驗。在這條探索之路上，有哈爾濱市教研員徐濱南老師幫我確立目標(biāo)，為我豐羽添翼；我還有幸得到過國家級課程專家陳樹杰、郭元祥、張華教授的的親自指導(dǎo)，他們超前的理念、厚重的內(nèi)涵讓我受益匪淺。我驚嘆于大師巧妙的設(shè)計、無痕的引導(dǎo)，我更認(rèn)識到：綜合實踐活動的課堂要把培養(yǎng)學(xué)生愛好學(xué)習(xí)的興趣和提高能力放在首位，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓學(xué)生從經(jīng)驗中取得教訓(xùn)，從實踐中去學(xué)習(xí)，不要教他這樣那樣的學(xué)問，而要讓他在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)。

我開始靜下心來系統(tǒng)地閱讀學(xué)科相關(guān)的前沿理論，認(rèn)真研究新課程改革涉及的重要問題。這段經(jīng)歷，讓我終于知道了做研究，應(yīng)該如何沉下去！讓我嘗到了“為伊消得人憔悴”的辛勞，但我卻“衣帶漸寬終不悔”。我不斷地用書中的理論來豐富自己的教學(xué)實踐，不斷地在反思中研究，終于開始向研究型教師邁進(jìn)。

綜合實踐活動的課堂就是在老師的啟發(fā)下，學(xué)生不斷提出問題并一一尋找答案的過程。在這一過程中，發(fā)現(xiàn)并提出問題有如一臺機(jī)器的發(fā)動機(jī)，發(fā)動機(jī)啟動后，整臺機(jī)器的各個部分才開始運(yùn)轉(zhuǎn)。那么如何激發(fā)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生盡可能多地發(fā)現(xiàn)并提出問題呢？雖然學(xué)生在課堂上常常能毫無顧慮地提出自己的想法，但這些問題是否有效呢？經(jīng)過不斷地嘗試，我總結(jié)了激發(fā)學(xué)生問題意識的策略，我把這一策略運(yùn)用到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生由觀察引發(fā)問題，由問題引發(fā)思考，再通過試驗來驗證猜想。“提問的權(quán)利學(xué)生擁有，解答的義務(wù)學(xué)生承擔(dān)。”這種探究的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮了學(xué)生的潛能，也成了我教學(xué)的一個重要步驟。

一路探索，一路收獲，綜合實踐活動給了我一片更為廣闊的天空，讓我和我的學(xué)生一樣體驗著發(fā)展與成長的幸福！

溫馨的大家庭，為我播下更多幸福的種子

我是幸運(yùn)的，能夠成長在哈爾濱市兆麟小學(xué)這個大家庭中。這些年來校領(lǐng)導(dǎo)不斷地給予我鍛煉和成長的機(jī)會，讓我在各個方面得到了均衡的發(fā)展；每一位老教師，在我困惑迷茫時，都能毫無保留地將自己寶貴的經(jīng)驗傳授給我，讓我走出迷霧；與我一起成長、一起拼搏的每一位同事，在我脆弱時給我自信，激發(fā)我無窮的工作熱情和靈感；團(tuán)隊中的每一位伙伴，讓我更有責(zé)任感，讓我知道我的事業(yè)只有起點，沒有終點……是這個大家庭中的每一個人用關(guān)心、愛護(hù)溫暖著我，用經(jīng)驗指導(dǎo)幫助著我，為我的成長打下了最堅實的基礎(chǔ)，在我的教育之路上播下了更多幸福的種子……

校領(lǐng)導(dǎo)一直重視對青年教師的培養(yǎng)，作為兆麟校的一顆小苗，學(xué)校給予了我更多的“陽光”“雨露”，通過各種方式，不失時機(jī)地為我的成長“加速”。 學(xué)校常常為我創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，請教研員多次對我進(jìn)行面對面的指導(dǎo)，讓我與這門學(xué)科結(jié)下了不解之緣。每次校領(lǐng)導(dǎo)和教研員外出開會學(xué)習(xí)買回的錄像帶和光盤，總是把關(guān)于綜合實踐活動的資料第一時間借給我，我再刻錄下來，反復(fù)觀看細(xì)細(xì)體會。

帶著校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我還擔(dān)任了綜合實踐活動團(tuán)隊研討小組的負(fù)責(zé)人。能和同伴們在這個課程中共同成長，讓我更加充滿動力。我組織團(tuán)隊老師在學(xué)校為我們創(chuàng)造的這個小小天地里分享彼此的情感、體驗與觀念，求得新發(fā)現(xiàn)，從而一同進(jìn)步、一同成長。我們開展課堂教學(xué)交流，大家紛紛亮出自己的“家常課”，在平等、互助的交流中，大家達(dá)成一個共識：務(wù)求實效。我們有一個共同的博客——兆麟小學(xué)綜合實踐工作室。我們的教案、體會、反思都一一在上面亮相。我們在共同營造一個家園，一個精神的家園。

有人說“水漲船高”，其實這些都是“合作”的道理。合作是“水”，教師的成長是“船”，“船”離開了“水”就無法航行。正是有了這樣良好的合作環(huán)境，才有了我個人的成長提升。我的教育教學(xué)問題在這樣輕松愉悅的環(huán)境中得到誠懇的討論、研究和幫助，我是幸福的！在這樣一種和諧、溫暖的教育氛圍里，我的教學(xué)潛能不僅得到更好的開發(fā)，還收獲了志同道合的教育友誼，我是幸福的！

有時，會覺得當(dāng)教師太辛苦，作為一名班主任要擔(dān)任數(shù)學(xué)、語文兩門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，還要兼顧綜合實踐活動課程這門“副業(yè)”。這樣的日子或許辛苦些，但是，幸福之“幸”和辛苦之“辛”是如此的相似，在教師身上，教育的真正幸福是不是本來就要在辛苦中獲得？奮斗不變，執(zhí)著不變，我會迎著綜合實踐活動這條學(xué)科探索之路繼續(xù)前行……

（作者單位：哈爾濱市兆麟小學(xué)）

編輯/趙卓然