信任 ,浸潤人心靈的潛流

擔任班主任工作的十幾年里，我品嘗到了艱辛也收獲了幸福。我覺得最寶貴的還是一次次教育成功的經驗，我也從中體會到了信任是教師教育的秘訣。信任是一種能夠浸潤人心靈的潛流，雖然無形而輕緩，卻有一種內在的力量。如同春天的大地里種子的萌發，纖細的根莖能夠撼動堅硬的土層；如同微小柔弱的水滴，我們可以從水滴石穿中看到它的力量。

那是新學期開學的第四天早上，我如往常一樣走進教室。我下意識地四處看了看值日生打掃衛生的情況，地上打掃得很干凈，桌椅也擺得整整齊齊。

“報告。”從門外走進來的小宇看到我已經站在講臺上，急忙兩腳一并攏，挺了挺他胖胖的身體站立在教室門口。

他不就是昨天的值日生嗎？鈴聲還沒響，比以往規矩多了，難道怕……”我尋思著，沒有作聲，看了他一眼就示意他把書包放到座位上。他好像知道我的心思，還沒等我叫，已經站到我的面前說話了：“老師，我，我可不可以再任值日組長？”

“為什么？”我故意裝著疑惑的樣子說。

“我們組的值日生說組長已經被你撤掉了，不能管他們，但是，開學幾天了你都沒有選新的組長，我覺得老師還是信任我的（上個學期，他們有一次打掃衛生表現不好，我有些不滿就把小宇的值日組長撤了，當時沒把它當回事，因為馬上就放假了）。昨天下午放學，值日沒做完，值日同學都走了，只剩我一個人打掃，后來，有兩個同學幫忙才一起打掃完的。”

我為自己那次因一時的不滿而放棄對他的信任感到愧疚，更為剛才自己對他的不屑感到羞愧。一個平常在老師看來并不那么優秀甚至學習有些落后的學生，竟然如此信任老師，我又有什么理由不信任一個如此真誠的學生呢！此時，我深深地感到：信任能給予別人無限的動力，純真的心靈是不會辜負信任的。于是，我在班上沒有更多地批評這組的值日生，而是給予他們更多的信任，同時也大力表揚了小宇同學。在班會上，我鄭重其事地再一次任命他為該組的組長，其他成員紛紛表示一定要團結合作。其后的兩周，我還特別留意了他們的工作。你聽，在放學的那一刻，只要教室里響起拍手聲喊“Yes”的，準是他們——星期三的值日生。說真的，這兩周輪到他們值日，我一點也不用操心。

隨著小宇的進步，他在同學們中的威信逐步樹立起來了，大隊部正要舉行大隊干部的選舉，每個班只有兩個名額，而且選出的兩個人還要參加全校性的競選，最終每個班只能有一個人被選上，競爭相當激烈。讓我意想不到的是小宇竟以班級第二的好成績入選了。他激動得小胖臉都發紅了，但又緊張了起來，他膽怯地望著我：“老師，我能行嗎？”我笑著說：“同學們這么喜歡你、信任你，你已經很棒了！其實成敗與否并不重要！”他笑了，說：“我試試吧”！

在后來的競選中，小宇憑著他的真誠和純樸被選中了，同學們都為他大聲歡呼。他低著頭開心地笑著，時不時用眼睛的余光望著我，我笑著說：“可不要辜負同學們的希望啊！好好干！”他用力地點著頭。

小宇更加努力了，現在的他愛參與、樂展示、善合作、能表演，已經成為了班級的“風云”人物，全校公認的小標兵！

信任，是一份尊重、一種責任，更是一份溫馨、一種幸福。教師對學生的信任，往往會激發學生強烈的責任感，從而促使學生積極主動地趨同教師所希冀的標準。在學生純真的心田里播種信任，它必將會生長出充滿生機的無限蔥綠，收獲令人欣喜的無限希望。愿信任無處不在，愿每一次信任都會收到意想不到的效果。

（作者單位：哈爾濱市和興小學）

編輯/趙卓然