人生能有幾回搏

張平，雙鴨山市一馬路小學(xué)校長。雙鴨山市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、“三育人”先進(jìn)工作者，黑龍江省跨世紀(jì)合格校長、“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題先進(jìn)個人。

“從1983參加工作至今，近30年的時間里，我有一個不變的宗旨：教育好一個孩子，就是幸福了一家人。而我也從中得到了幸福。”這是張平對自己工作的簡短總結(jié)。

當(dāng)年的鐵路小學(xué)，在張平任校長期間，發(fā)生了巨大的變化——現(xiàn)代化的教學(xué)樓取代了矮趴趴的平房，教學(xué)質(zhì)量得到了質(zhì)的飛躍。

帶著成績，張平被調(diào)入雙鴨山市玉龍小學(xué)擔(dān)任校長工作。當(dāng)時玉龍小學(xué)所在的位置還屬于雙鴨山市的郊區(qū)，學(xué)校只有4個校級負(fù)責(zé)人和一幢7 000平米但家徒四壁的大樓。為了招生，她用手機(jī)發(fā)了一萬條招生短信息，最終招到80個學(xué)生，連同上級調(diào)配來的幾百名學(xué)生，這個只有8個教學(xué)班的玉龍小學(xué)開始了自己的奮斗歷程。面對這樣一張“白紙”，張平信心滿滿，她覺得越是白紙越容易描繪出美麗的藍(lán)圖。 “我想創(chuàng)造一個好的環(huán)境，讓每一個家長來到學(xué)校就不想把孩子帶走。”她是這樣想的，也是這樣做的。她從學(xué)校文化入手建設(shè)學(xué)校，在徳禮益智等方面進(jìn)行精心的布置。很快，一所充滿文化味道的學(xué)校出現(xiàn)在了所有人的眼前。

光有外在的環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，盡快提高教師的業(yè)務(wù)水平才是一所學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。轉(zhuǎn)眼離她上任已過了1年的時間，學(xué)校也由8個班發(fā)展成20個班。但是學(xué)校發(fā)展起來，教師卻出現(xiàn)短缺，當(dāng)時所有的校領(lǐng)導(dǎo)全部兼課。面對新招收的執(zhí)教水平相對薄弱的教師，張平布置了一個看似簡單卻很考驗(yàn)人的任務(wù)——“不管你的字寫得多難看，也要掛到墻上展示?！彼o每個班級配發(fā)了小黑板，每周五讓教師把自己書寫的板書擺放到大廳展覽，這無疑對教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。

除了日常的學(xué)習(xí)，玉龍小學(xué)更加重視素質(zhì)教育。用音樂來陶冶情操，普及豎笛教育是玉龍小學(xué)的一大特色。5元錢的小豎笛雖廉價，但成果卻是顯著的。從學(xué)生入學(xué)伊始，音樂老師便手把手地輔導(dǎo)，每名學(xué)生1年便可以吹奏5首曲子。玉龍小學(xué)的豎笛表演更是轟動了雙鴨山市，并得到了省教育廳相關(guān)部門的贊譽(yù)。

學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)中求進(jìn)、逐步走向正軌，圓滿完成了省級“雙高普九”驗(yàn)收工作。張平帶領(lǐng)著玉龍人用睿智謀求著學(xué)校的生存與發(fā)展，譜寫著“創(chuàng)辦特色教育、誠信教育、人民滿意教育”的時代新篇章。當(dāng)時，玉龍小學(xué)和另一個小學(xué)共同對口同一所中學(xué)，那一年的中考入學(xué)成績他們足足高出另一所學(xué)校一大截，這在社會上引起了轟動，所有人都對玉龍刮目相看，也對張平豎起了大拇指。

2010年5月，張平接受組織安排，擔(dān)任一馬路小學(xué)校長。與玉龍小學(xué)相比，一馬路小學(xué)相對偏遠(yuǎn)，硬件設(shè)施比較差，生源質(zhì)量也是參差不齊，當(dāng)初很容易解決的事情，現(xiàn)在就要花費(fèi)一倍甚至幾倍的努力。

擔(dān)任校長不久，她就不得不面對之前從沒有遇到的事情：兩個學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，一個學(xué)生的臉被抓傷。按理說，這是一個小問題，但是動手學(xué)生的家長不配合學(xué)校工作，而被抓傷學(xué)生的家長則每天到學(xué)校要求賠償，嚴(yán)重時，張平根本無暇進(jìn)行正常的工作。雖然事情在張平的努力下得到了圓滿的解決，但她也對今后工作的艱難有了準(zhǔn)備。

面對壓力，張平還是堅持著自己一貫的作風(fēng)，“在一張白紙上描畫藍(lán)圖固然有成就感，但改變一幅圖畫的面貌更加考驗(yàn)人?！?/p>

工作中，張平以“勤”字感召人，要求老師做到的她首先做到，要求老師不做的她從來不做。每天她第一個上班最后一個下班，節(jié)假日和寒暑假，她更是牽掛著學(xué)校的平安，一心撲在學(xué)校的工作上。她帶領(lǐng)全體教師走科研興校之路，積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每天保證聽課兩節(jié)，學(xué)校的大事小事，沒有一事她不參與，沒有一事她不管理。她工作起來顧不上自己血糖高，顧不上自己年齡大。身體不適的她一直堅持上班不請一天假，不休半天班。六一兒童節(jié)表演、校運(yùn)動會、春游，一次次出現(xiàn)在師生中間。當(dāng)老師勸她在家多休幾天時，她說：“我不干活，只來參加活動，已經(jīng)是老師對我的照顧了?！泵鎸议L不愿送到特教學(xué)校的多動癥學(xué)生，張平說：“我沒有任何理由拒絕任何一個學(xué)生?！彼眯难秃顾銓懼约簩逃膱?zhí)著，她無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)，讓她在校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。

她的工作方針是：以德立校、依法治校、合作創(chuàng)新、共建和諧。以文明禮儀、強(qiáng)化管理、全面發(fā)展為主要抓手，力求“把關(guān)心、體貼、理解、支持、協(xié)作”放在首位，形成教師之間的主動協(xié)調(diào)、學(xué)校整體團(tuán)結(jié)向上的戰(zhàn)斗集體；把計劃、協(xié)調(diào)、考核、評價、公布、總結(jié)工作作為管理的主要工作落到實(shí)處，形成管理新秩序；把學(xué)校工作獎勵辦法貫徹好，把教育教學(xué)改革工作進(jìn)一步深化，全面建設(shè)和諧校園。

張平校長非常關(guān)心重視教師的專業(yè)發(fā)展，尤其是信息化電教手段。學(xué)校成立了電教信息技術(shù)課堂，每周六上午2個小時電教微機(jī)教師培訓(xùn)，一年來先后派出學(xué)習(xí)教師20人次，學(xué)校承擔(dān)了培訓(xùn)費(fèi)用上千元。每學(xué)期最后一次大會，張平都要親自布置有關(guān)微機(jī)學(xué)習(xí)方面的要求。領(lǐng)導(dǎo)重視，教師也就重視了，尤其到假期，一馬路小學(xué)在張平的引領(lǐng)下，總會出現(xiàn)學(xué)習(xí)電腦的高潮。

無論是教育教學(xué)還是學(xué)校管理，張平都有一整套自己總結(jié)出來的方法，那就是：講情感、講溝通、講民主、講賞識、講寬容、講服務(wù)、講勤思、講反思、講實(shí)干。這套科學(xué)合理的管理方法經(jīng)過實(shí)踐證明是可行的。教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行為。選擇了教育，就選擇了這些。教育，總是理想的，張平希望廣大教師要有理想、有目標(biāo)，不斷增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感。人活著應(yīng)該腳踏實(shí)地、孜孜以求地讓生命純粹而高貴。要著眼長遠(yuǎn)，謀取大局，不為蠅頭小利而折腰，拒腐蝕，永不沾。時刻把奉獻(xiàn)和服務(wù)作為工作的信條，以自己的言傳身教和人格魅力為學(xué)生樹立榜樣。

教育的成功不是一日之功，但不可一日不用功；成功的教育不是一人之功，但不可一人不用功。做為一名老共產(chǎn)黨員，她在奉獻(xiàn)中探索，在工作中尋求，探索教育教學(xué)中的一步步，尋求教改創(chuàng)新的一點(diǎn)點(diǎn)，每一項(xiàng)活動都有她的辛勤耕耘，她的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神深深地影響著她身邊的每一位教職工。張平常說：“一馬路小學(xué)的未來，取決于我們現(xiàn)在的認(rèn)識和行動，在追求教育理想的路途中，只要付出，就有收獲，只有堅持，才有奇跡。

張平對記者說：“要是說起從前的成績吧，我已經(jīng)不在那個學(xué)校了，但要說起現(xiàn)在，我還沒做出什么成績。說起魅力，還是那些堅守在鄉(xiāng)村學(xué)校校長們更有魅力?！笔前。瑥埰阶哌^的路是一個又一個從頭開始的路，每次的輝煌之后面對的就是嶄新的平凡，而她可以將這平凡再次轉(zhuǎn)化為輝煌。這，不恰恰是她的魅力所在嗎？在這個過程中，相信所有人看到的都是一個堅毅果敢的女校長。正如那句話所言：人生能有幾回搏，哪怕幾次三番從頭來過！

編輯/黃耀強(qiáng)