合并型綜合性大學(xué)圖書館館藏建設(shè)探討

摘要：較之一般綜合性大學(xué)圖書館，合并型綜合性大學(xué)圖書館館藏建設(shè)既有有利的方面，也有不利的方面。應(yīng)當(dāng)圍繞建設(shè)綜合性大學(xué)的發(fā)展取向和綜合性大學(xué)的特點(diǎn)及階段性發(fā)展需要，制定館藏建設(shè)的總體規(guī)劃，明確館藏建設(shè)的基本原則、目標(biāo)、策略、具體采訪工作措施和分級管理辦法，提高文獻(xiàn)信息保障水平。

關(guān)鍵詞：合并型綜合性大學(xué)；圖書館；館藏建設(shè)

中圖分類號：G253文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）30-0125-03

“合并型綜合性大學(xué)”是由數(shù)所相同類型或不同類型的大學(xué)合并而成的具有綜合性大學(xué)的某些特征、并以綜合性大學(xué)為發(fā)展取向的大學(xué)，這一類型的大學(xué)由于歷史的原因和當(dāng)前的發(fā)展定位，在圖書館館藏建設(shè)上存在一些特殊的情況。在中國知網(wǎng)“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”（1990—2010）中檢索得知，目前尚無人對這個(gè)問題進(jìn)行探討。筆者不揣淺陋，擬就此發(fā)表一點(diǎn)不成熟的見解。

一、綜合性大學(xué)特點(diǎn)及對圖書館館藏建設(shè)的要求

美國密歇根大學(xué)第一任校長塔潘曾經(jīng)指出：“什么是大學(xué)最重要的特征？唯一的回答就是：學(xué)者和書籍。……不論走到哪里，只要收集到知識財(cái)富和得到知道如何使用它們的人，你們就可以聲稱自己有了大學(xué)。”他甚至斷言：“只有圖書館才能孕育出純正的學(xué)問和純正的學(xué)者。”[1]111可見，一個(gè)完善的圖書館對大學(xué)來說是何等重要！這里要指出的是，大學(xué)類型不同，其職能也有明顯差異，或以教學(xué)為主，或以科研為主，或教學(xué)、科研并重，因而對圖書館館藏建設(shè)的要求大相徑庭。相較于其他類型的大學(xué)、綜合性大學(xué)有其顯著特征：

一是學(xué)科門類比較齊全。綜合性大學(xué)是科技和社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。學(xué)科由以分化為主向以學(xué)科相互交叉、滲透的綜合為主方向發(fā)展，對大學(xué)提出了培養(yǎng)“通才”的要求，而通才教育的實(shí)現(xiàn)，客觀上要求大學(xué)有一定的學(xué)科寬度，為大學(xué)教育的綜合性提供條件。同時(shí)，綜合性大學(xué)也有自身的優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科。二是基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)力雄厚。“大學(xué)與學(xué)院的區(qū)別不僅在于學(xué)科的多少，而且必須有基礎(chǔ)理論學(xué)科，才能‘研究高深學(xué)問’”[2]。只有在文、史、哲、數(shù)、理、化、生等實(shí)力雄厚的文理基礎(chǔ)學(xué)科的強(qiáng)力滲透下，才能促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的交叉與融合，形成一所大學(xué)有機(jī)聯(lián)系的綜合性的學(xué)科體系。三是有一批學(xué)術(shù)造詣高深的知名學(xué)者。綜合性大學(xué)門類齊全，學(xué)科眾多，學(xué)術(shù)滋養(yǎng)豐富，學(xué)術(shù)競爭激烈，正是這種特定的學(xué)術(shù)環(huán)境造就和吸引了一批大師級學(xué)者，代表著一所大學(xué)的學(xué)術(shù)地位、學(xué)術(shù)高度及社會知名度。四是教學(xué)、科研并重。綜合性大學(xué)擅長于多學(xué)科、跨學(xué)科的綜合教育，在人才培養(yǎng)上能夠打破學(xué)科的界限，有效地打開學(xué)生的知識視野，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識的聯(lián)系，并注重把前沿的、先進(jìn)的科研成果帶給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五是兼容并蓄、博大恢宏的學(xué)術(shù)精神。在綜合性大學(xué)，那些看來似乎相距甚遠(yuǎn)互不關(guān)聯(lián)的學(xué)科與專業(yè)，有一種內(nèi)在的普遍性聯(lián)系與廣泛性交融——包括各個(gè)學(xué)科與專業(yè)的治學(xué)方法、探索精神乃至于具體知識等方面形成的相互滲透與普遍影響，從而形成一種兼收并蓄、匯納百川的科學(xué)探索精神與百科全書式的求知氛圍[3]。

以上特點(diǎn)對圖書館館藏提出了明確要求。一是全，二是新，三是精，四是特。所謂“全”，是指館藏要覆蓋所有的學(xué)科。在進(jìn)行館藏建設(shè)時(shí)，不僅要重視應(yīng)用學(xué)科，還重視基礎(chǔ)學(xué)科；不僅要重視傳統(tǒng)學(xué)科，還要重視新興學(xué)科和交叉學(xué)科；不僅要重視強(qiáng)勢學(xué)科，還要重視弱勢學(xué)科。此外，還應(yīng)重視不同學(xué)科領(lǐng)域文獻(xiàn)信息資源的系統(tǒng)性和完整性，其館藏要能反映知識、信息的連續(xù)性和發(fā)展性。所謂“新”，就是把握科學(xué)文化知識的發(fā)展脈絡(luò)，根據(jù)不同學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展需要，富有前瞻性地及時(shí)購入能反映學(xué)科前沿的最新文獻(xiàn)信息資源。所謂“精”，就是從浩如煙海的出版物中精選出最有價(jià)值的文獻(xiàn)，必須以有限的經(jīng)費(fèi)，購置最需要的圖書。所謂“特”，即依托重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科、特色專業(yè)，有計(jì)劃有步驟地開展重點(diǎn)館藏、特色館藏建設(shè)。綜合性大學(xué)越是學(xué)科齊全、專業(yè)眾多，越容易在某些方面形成特色，積累優(yōu)勢。圖書館在開展館藏建設(shè)時(shí)，必須自覺為之服務(wù)，并在此過程中形成本館館藏特色。

二、合并型綜合性大學(xué)館藏建設(shè)現(xiàn)狀

伴隨著學(xué)校的合并，原各校圖書館文獻(xiàn)信息資源也得到了整合，但從綜合性大學(xué)對圖書館館藏的需求來看，館藏建設(shè)在得到加強(qiáng)的同時(shí)，也存在諸多不足。

1.館藏建設(shè)有明顯推進(jìn)

一是館藏資源得以優(yōu)勢互補(bǔ)，文獻(xiàn)覆蓋面擴(kuò)大。合并之前，各校根據(jù)本校的學(xué)科、專業(yè)需要進(jìn)行了長期的富有成效的館藏建設(shè)，并形成了一定的館藏特色。伴隨學(xué)校合并而進(jìn)行的圖書館合并，使新館在館藏上集中了原來各個(gè)圖書館和資料室的全部圖書資源，迅速構(gòu)建起了綜合性大學(xué)圖書館的雛形。由于不同學(xué)科館藏資源的全面整合，打破了原來各校圖書館和資料室文獻(xiàn)資源相對單一、本學(xué)科、專業(yè)文獻(xiàn)資源較多而相關(guān)學(xué)科、專業(yè)及邊緣學(xué)科文獻(xiàn)資源缺乏的現(xiàn)象，既有覆蓋原有學(xué)科領(lǐng)域的館藏，又增加了交叉學(xué)科的文獻(xiàn)信息資源，在滿足各校原有學(xué)科、專業(yè)需要的同時(shí)，還能為學(xué)校其他相關(guān)學(xué)科、專業(yè)提供服務(wù)。

二是特色文獻(xiàn)的館藏量迅速增加。合并前的各大學(xué)特別是專門性大學(xué)往往在學(xué)科上有明顯特點(diǎn)，由此形成了各校圖書館在館藏上的不同取向。除了基礎(chǔ)性資料是各校圖書館普遍收藏之外，各館還有一批反映本校學(xué)科特色的專業(yè)性館藏，這部分館藏的使用對象較為固定，多為相應(yīng)學(xué)科、專業(yè)的學(xué)生和教師。合并后，通過吸收原各校特色館藏文獻(xiàn)，可使館藏資源特色領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)大，以適應(yīng)合校后更多的讀者對文獻(xiàn)信息資源的需求。

2.館藏建設(shè)存在諸多不足

一是基礎(chǔ)學(xué)科的文獻(xiàn)資料明顯不足。基礎(chǔ)學(xué)科是大學(xué)的基石，是其他應(yīng)用學(xué)科發(fā)展的前提和后盾，是催生新的科技成果的本源，同時(shí)也是人才培養(yǎng)必不可少的最具生命力的知識體系。因此，綜合性大學(xué)必須致力建設(shè)文、史、哲、數(shù)、理、化、生等實(shí)力雄厚的文理基礎(chǔ)學(xué)科，這樣才能促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的滲透與融合，從而形成名符其實(shí)的綜合性大學(xué)。而合并前的單科性大學(xué)和多科性大學(xué)通常以少量應(yīng)用學(xué)科見長，文理基礎(chǔ)學(xué)科普遍實(shí)力不強(qiáng)，因而，大多重視應(yīng)用學(xué)科的館藏建設(shè)，而比較忽視基礎(chǔ)學(xué)科文獻(xiàn)資料的積累，即使有一些，也往往不全、不新、不精、不特。

二是應(yīng)用學(xué)科的文獻(xiàn)資料前沿性不強(qiáng)。當(dāng)然，這是從總體而言的。綜合性大學(xué)強(qiáng)調(diào)科研與教學(xué)相結(jié)合，有學(xué)者甚至認(rèn)為：“只有教師在創(chuàng)造性的活動中所取得的研究成果，才能作為知識加以傳授，只有這種教學(xué)才真正稱得上大學(xué)教學(xué)或大學(xué)學(xué)習(xí)。”[4]81盡管后來大學(xué)出現(xiàn)了“研究漂移”[5]14，大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)也日益多元，但在以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任的綜合性大學(xué)，“研究與教學(xué)相統(tǒng)一”仍然是在高層次人才培養(yǎng)中必須遵循的基本原則。因此，前沿性的文獻(xiàn)資料（也應(yīng)包括基礎(chǔ)學(xué)科）對于作為研究者的大學(xué)教師極其重要。由于單科性大學(xué)或多科性大學(xué)以培養(yǎng)應(yīng)用人才為主，文獻(xiàn)資料在總體上學(xué)科前沿性不夠強(qiáng)是可以理解的。

三是缺少邊緣（交叉）學(xué)科的文獻(xiàn)資料。相對于已有一定辦學(xué)歷史的綜合性大學(xué)，單科性大學(xué)或多科性大學(xué)的邊緣（交叉）學(xué)科的文獻(xiàn)資料存在明顯不足。在一定意義上說，這是由辦學(xué)條件、學(xué)校定位、不同類型大學(xué)的使命與責(zé)任決定的。綜合性大學(xué)教學(xué)、科研并重，研究型的綜合性大學(xué)甚至以科研為主，一些重大的科研課題往往涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科領(lǐng)域，在研究過程中，便在這些相關(guān)領(lǐng)域的結(jié)合部產(chǎn)生了新興學(xué)科，或者運(yùn)用某一學(xué)科的理論和方法去研究另一學(xué)科領(lǐng)域的問題，形成邊緣學(xué)科。因而，它不僅需要而且能創(chuàng)造、形成邊緣學(xué)科的文獻(xiàn)資料。至于以教學(xué)作為中心任務(wù)的單科性大學(xué)或多科性大學(xué)，對邊緣學(xué)科文獻(xiàn)資料的需求自然會少一些。

四是館藏結(jié)構(gòu)性矛盾普遍存在。一方面部分館藏欠缺，另一方面存在大量重復(fù)的文獻(xiàn)資料，比如，與公共課相關(guān)的文獻(xiàn)資料，一些一般性的興趣性讀物，合校之后如集中在一起，一般都存在重復(fù)、冗余的問題。

上述不利因素顯然會在某些方面制約合并型綜合性大學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義的跨越，因而，必須有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展圖書館館藏建設(shè)，使之為學(xué)校實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)發(fā)揮重要的支撐作用。

三、合并型綜合性大學(xué)館藏建設(shè)途徑

1.根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)作好館藏規(guī)劃，制定館藏發(fā)展政策

學(xué)校以綜合性大學(xué)為發(fā)展取向，要求圖書館的館藏體系和館藏結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng)。為此，應(yīng)組織力量加強(qiáng)調(diào)研，根據(jù)綜合性大學(xué)的特點(diǎn)和階段性發(fā)展需要，認(rèn)真制訂圖書館中、長期館藏規(guī)劃及統(tǒng)一的館藏發(fā)展政策。圖書館的館藏建設(shè)應(yīng)按“全、新、精、特”的要求，以“加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、保證重點(diǎn)學(xué)科、關(guān)注特色學(xué)科、兼顧一般學(xué)科”為基本原則，始終緊緊圍繞學(xué)校的學(xué)科建設(shè)來進(jìn)行。館藏規(guī)劃內(nèi)容主要應(yīng)包括：根據(jù)合并后學(xué)校學(xué)科門類，確定館藏范圍，使館藏文獻(xiàn)涵蓋學(xué)校所有的學(xué)科、專業(yè)，注意收藏基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科和邊緣學(xué)科的文獻(xiàn)；重新確定文獻(xiàn)收藏的學(xué)科重點(diǎn)和館藏特色，有重點(diǎn)地收藏特色學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科及博士點(diǎn)學(xué)科的文獻(xiàn)，同時(shí)按不同學(xué)科文獻(xiàn)內(nèi)容的水平和讀者的不同層次，對各學(xué)科的文獻(xiàn)相應(yīng)劃分出若干層次的收藏級別，并分別規(guī)定各級別不同載體、文種文獻(xiàn)應(yīng)達(dá)到的保障程度；依據(jù)學(xué)科分布情況確定中心館和各分館（院系資料室）的收藏范圍。館藏政策的內(nèi)容主要包括文獻(xiàn)采訪的原則、各類型文獻(xiàn)選擇的標(biāo)準(zhǔn)、文獻(xiàn)保護(hù)、舊書剔除、館藏評價(jià)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、合作共享等方面。總之，要在規(guī)劃的引導(dǎo)和規(guī)范下，在現(xiàn)有館藏的基礎(chǔ)上逐步形成綜合性大學(xué)科學(xué)的館藏體系和館藏結(jié)構(gòu)。

2.提高人員素質(zhì)，高質(zhì)量地開展館藏建設(shè)

館藏規(guī)劃通過采訪、分編、典藏等有目的的活動，選擇、獲取、加工、整序而形成科學(xué)的文獻(xiàn)信息體系，從而為文獻(xiàn)信息的充分利用打開方便之門。圖書館的館藏文獻(xiàn)是一個(gè)不斷生長著的“有機(jī)體”，通過不斷文獻(xiàn)采訪活動而不斷地積累、完善和更新[6]。根據(jù)學(xué)校新的發(fā)展目標(biāo)對圖書館工作的要求，探索建立館藏建設(shè)工作新模式，實(shí)現(xiàn)館藏建設(shè)工作的全面轉(zhuǎn)變。主要做好三個(gè)方面的工作，一是建立一支較高素質(zhì)專業(yè)館藏建設(shè)隊(duì)伍。相關(guān)人員不僅要工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，還應(yīng)知識淵博、思維敏捷、善于學(xué)習(xí)，熟悉圖書館館藏建設(shè)情況及學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)及發(fā)展?fàn)顩r。二是實(shí)行學(xué)科采訪制，按照館藏規(guī)劃要求，提高采訪工作的針對性，保障專業(yè)文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)質(zhì)量。打破傳統(tǒng)的按照圖書、期刊、電子文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫等文獻(xiàn)類型和中外文文種配置采訪人員的做法，根據(jù)新需要，按照某一特定學(xué)科或某些相關(guān)學(xué)科設(shè)置采訪人員，通過圖書館專門采訪人員和各院系專業(yè)人員的有機(jī)組合，共同完成各項(xiàng)采訪任務(wù)。這樣，能夠發(fā)揮采訪人員的學(xué)科專業(yè)知識優(yōu)勢，并有利于提高采購員對某一專業(yè)文獻(xiàn)的采訪能力，便于采訪人員與所負(fù)責(zé)學(xué)科的師生進(jìn)行溝通、交流，了解學(xué)科、專業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求，建立采訪工作和教學(xué)、科研的信息需求的互動關(guān)系，從而更好地把握各學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)的采購，確保學(xué)科、專業(yè)文獻(xiàn)收藏的系統(tǒng)性和完整性[7]。三是科學(xué)調(diào)配現(xiàn)有館藏文獻(xiàn)。要對現(xiàn)有的館藏書目數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，對文獻(xiàn)試題的分布進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之便于讀者有效利用。

3.加強(qiáng)館際協(xié)作，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共建、共知、共享

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，文獻(xiàn)信息資源已呈現(xiàn)多元化發(fā)展的態(tài)勢，資源共享和館際合作正成為圖書館發(fā)展的主流。由于電子資源數(shù)量的激增，大多數(shù)圖書館資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)的增幅相形見拙。尤其是合并型綜合性大學(xué)，由于學(xué)科門類齊全，需要覆蓋全部的學(xué)科，經(jīng)費(fèi)壓力非常突出。近年來，各圖書館之間為降低購置成本、共享資源而共同發(fā)起了各種類型的圖書館聯(lián)盟。圖書館聯(lián)盟既可以是國際性的，也可以是全國性，既可以是地區(qū)內(nèi)的，也可以是跨區(qū)域的，既可以是同行業(yè)的，也可以是不同行業(yè)間相關(guān)專業(yè)性圖書館間的協(xié)作。這種建立在同一規(guī)范和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)下的圖書館聯(lián)盟向各成員館提供諸如聯(lián)機(jī)編目、藏書資源共享、館際互借、文獻(xiàn)傳遞、電子內(nèi)容提供、遠(yuǎn)距離獲取服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)課程和在線參考咨詢等服務(wù)。它摒棄了傳統(tǒng)的“一校建一館，一館為一校”、“重藏輕用”的辦館理念，不求所有，但求所用，極大地拓展了各成員館的館藏資源，有效地突破各館的資源建設(shè)瓶頸，從而使得各成員館能夠?qū)⒂邢薜慕?jīng)費(fèi)用于特色資源的建設(shè)和提高服務(wù)層次與服務(wù)水平上[8]。合并型綜合性大學(xué)大多由數(shù)所單科性或多科性院校合并而成，合并前，各校圖書館均同本行業(yè)院校的圖書館建立起了緊密聯(lián)系，為加入多種行業(yè)圖書館聯(lián)盟奠定了良好基礎(chǔ)。合并型綜合性大學(xué)圖書館應(yīng)當(dāng)把積極參與各種類型圖書館聯(lián)盟，尤其是跨區(qū)域行業(yè)圖書館聯(lián)盟作為加強(qiáng)館藏資源將建設(shè)的重要策略之一。

4.加強(qiáng)專業(yè)分館建設(shè)

合并型綜合性大學(xué)一般都有多個(gè)校區(qū)，這是圖書館文獻(xiàn)收集和收藏必須面對的基本校情。在這類學(xué)校，圖書館一般都經(jīng)歷了一個(gè)由分到合、再由合到分的過程。由分到合是建立新的圖書館管理體制，理順各種關(guān)系，對原有的人、財(cái)、物進(jìn)行重組和再分配；由合到分是根據(jù)校區(qū)及學(xué)科布局，設(shè)立專業(yè)分館，調(diào)整圖書館館藏體系，以適應(yīng)學(xué)校及各校區(qū)學(xué)科建設(shè)、發(fā)展需要。在管理體制上，主校區(qū)設(shè)總館，分校區(qū)設(shè)分館，分館接受總館的管理和指導(dǎo)。分館的文獻(xiàn)資源是整個(gè)大學(xué)圖書館文獻(xiàn)資源體系的重要組成部分，隨著學(xué)校合并后學(xué)科專業(yè)的調(diào)整和增加，讀者群發(fā)生了很大變化，分館館藏建設(shè)應(yīng)能夠及時(shí)反映各學(xué)科最新成果和前沿動態(tài)，保證館藏文獻(xiàn)的質(zhì)量，既要逐步形成特色明顯的館藏體系，又要積極開展面向全校讀者的信息服務(wù)，以提高館藏文獻(xiàn)信息的利用效率。勿庸諱言，合并型綜合性大學(xué)多校區(qū)辦學(xué)的格局對形成“兼收并蓄、匯納百川的科學(xué)探索精神與百科全書式的求知氛圍”有明顯不利影響，為了解決這個(gè)問題，一是要加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，使學(xué)校的文獻(xiàn)資源能夠?yàn)椴煌^(qū)的師生所共享；二是各分館要加快建設(shè)視聽閱覽室、電子閱覽室、光盤檢索室等新型文獻(xiàn)服務(wù)體系，以滿足讀者的多種服務(wù)需求。

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