淺談新時期如何加強大學生就業(yè)指導工作

摘要：做好大學生就業(yè)工作，關系到高校和社會的穩(wěn)定。當前大學生的就業(yè)形勢比較嚴峻，大學生就業(yè)難已是不爭的事實，并得到社會各方的關注。因此，做好大學生就業(yè)指導工作意義重大，而且刻不容緩。從當前高校大學生就業(yè)指導工作的實際情況出發(fā)，經(jīng)過全面分析、總結，闡述了加大就業(yè)工作指導力度，提高大學生就業(yè)率的途徑和方法。

關鍵詞：大學生；就業(yè)指導；就業(yè)工作

中圖分類號：G642.45文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）30-0167-03

隨著社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會競爭日趨激烈，社會對人才素質(zhì)提出了更高的要求。特別是近年來高校大量擴招，許多行業(yè)的不景氣，致使高校畢業(yè)生面臨非常嚴峻的就業(yè)形勢。大學生就業(yè)難已是不爭的事實，得到社會各方的關注，如何在新時期做好大學生就業(yè)指導工作顯得更為重要。作為高校教育工作者，如何加強對大學生就業(yè)工作的指導，拓展大學生的就業(yè)途徑，是每一所高校就業(yè)工作者值得研究和思考的問題。

一、新時期大學生就業(yè)現(xiàn)狀

大學畢業(yè)生是社會人力資源中最寶貴的一部分，其就業(yè)問題已引起了社會的極大關注，激烈的職場競爭所形成的就業(yè)難已成為大學畢業(yè)生的共識。一個大學生往往直接或間接地牽涉到一個或幾個家庭，因此，大學生的就業(yè)影響面大、涉及范圍廣，影響到許多家庭的日常生活，關系到社會的和諧與穩(wěn)定。由統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，大學生就業(yè)率基本在80％上下波動，且每年無法順利就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)較大的遞增趨勢。根據(jù)筆者對就業(yè)指導工作的理解和探索，經(jīng)過認真分析，總結出以下兩點導致大學生就業(yè)難的原因。

（一）客觀原因

1.社會政治和經(jīng)濟的影響

因為社會整體就業(yè)崗位增加有限，對畢業(yè)生的吸納能力未與經(jīng)濟同步增長，加之政治形勢變化及經(jīng)濟結構的調(diào)整，使行政、事業(yè)單位人員精簡分流，國企重組改造、減員增效而造成了大量從業(yè)人員的體制性崗位調(diào)整。在一定程度上對大學生就業(yè)形成沖擊。

2.高等教育本身存在的問題

首先，近幾年來我國高校畢業(yè)生隊伍迅速增大，用人單位有了充分選擇的余地，這是大學生就業(yè)難的直接原因；其次，擴招同就業(yè)難之間確實存在關系，中國大學生表面上看起來過剩了，但這種過剩并不是大學生總量過剩，而只是一種結構性過剩，如學科專業(yè)供求錯位，專業(yè)設置趨同化、集中化。一些高校不能及時以市場需要為導向，合理調(diào)整學科專業(yè)結構和課程結構；“重學術教育，輕職業(yè)教育”也是現(xiàn)代高等教育中亟須改革的問題。

3.社會上一部分用人單位存在聘用誤區(qū)

不少用人單位在選聘大學生時存在或多或少的誤區(qū)。第一，過分關注文憑。“高學歷等于高能力”這是目前我們社會存在的誤區(qū)之一，在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識和能力發(fā)展的不平衡；第二，存在性別歧視。性別歧視確確實實存在于單位招聘活動中，造成了社會上女大學生就業(yè)相對較難的局面；第三，生源地域歧視。有些用人單位將招聘人員的戶籍限制在本省或本地區(qū)內(nèi)，其他生源地的學生都不予考慮；第四，過分看重工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學畢業(yè)生最大的劣勢，不少企業(yè)經(jīng)營有困難，急于招聘某一方面的能人，并且希望很快給企業(yè)帶來效益，而一般的大學生則無法滿足用人單位的這種要求，而用人單位往往也忽視了大學生的潛力和可塑性。

（二）主觀原因

部分大學畢業(yè)生思想素質(zhì)不高，事業(yè)心不強，知識結構不合理，動手能力差，給用人單位留下了不好的印象。還有部分大學生及家長傳統(tǒng)的“一次就業(yè)定終身”的觀念根深蒂固，認為只有“穩(wěn)定、體面、高收入”的工作才算得上是“真正意義上的工作”，觀念上無法適應現(xiàn)今的就業(yè)形勢。

1.大學生整體素質(zhì)的下降

最近幾年高校不斷擴招，造成生源總體水平下降。同時，高校里有部分大學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，部分大學生不求上進學習成績差，也是造成了大學生整體素質(zhì)下降的原因。

2.大學生及家長片面的就業(yè)觀念

在價值多元化的影響下，大學畢業(yè)生更加關注現(xiàn)實和個人價值的實現(xiàn)，功利性較強，這就導致了畢業(yè)生過分看重工資待遇和工作條件，片面追求舒適安逸的工作環(huán)境。一部分大學生難于就業(yè)，在很大程度上也是因為他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。一些學生認為讀了大學就應該成為國家干部，就應該有一份待遇優(yōu)厚的固定工作，單方面認為留在大城市和大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。此外，大部分學生缺乏創(chuàng)業(yè)精神，國家和各級政府雖然千方百計鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺了不少優(yōu)惠政策。但是，多數(shù)大學畢業(yè)生滿足按部就班，只希望找一個好單位，做一個好員工，缺乏創(chuàng)新膽識，缺乏艱辛創(chuàng)業(yè)精神，沒有“自己當老板”的意識。這些觀念都直接影響到大學畢業(yè)生的順利就業(yè)。

3.受往屆畢業(yè)生就業(yè)的錯位影響

由于之前部分大學生缺乏基本的職業(yè)操守，在就業(yè)期間，沒有履行應有的義務，只把企業(yè)當成面向更高職業(yè)的跳板，使企業(yè)在付出培訓代價后，沒有收到應有的回報，這就使得部分企業(yè)對應屆大學生缺乏應有的就業(yè)信任。

通過以上對大學生就業(yè)“難”現(xiàn)狀的深入分析，不難看出就業(yè)難并非難就業(yè)。筆者根據(jù)自己在大學生就業(yè)指導工作中的親身體會，就新時期高校如何加強大學生就業(yè)指導工作提出如下淺薄的看法。

二、加強大學生就業(yè)指導工作的幾點建議

（一）堅持以市場需求為導向的辦學方向

1.學校教育應和市場需求相對接

高校教學改革應和社會發(fā)展、國家建設需要緊密結合。專業(yè)設置和課程結構調(diào)整要滿足就業(yè)市場需求，根據(jù)專業(yè)特點科學地制定擴招規(guī)模，同時加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模。

2.發(fā)展職業(yè)培訓機構，加強職業(yè)技能培訓

剛從學校里出來的大學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也存在問題。高校應增設或引進職業(yè)培訓機構，搞好職業(yè)素質(zhì)教育，將職業(yè)素質(zhì)培訓和實習結合起來。高校應積極拓展校企聯(lián)姻活動，共建實習基地，利用學校雄厚的人才隊伍與企業(yè)自身機制靈活的優(yōu)勢，為大學生社會實踐活動提供舞臺，讓大學生畢業(yè)前多儲備些職業(yè)技能和工作經(jīng)驗。

（二）加大就業(yè)指導工作的領導力度

1.各級領導應充分重視就業(yè)指導工作

高等學校的各級領導應該充分認識學生就業(yè)工作對于社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展和學校辦學的重要性，切實把就業(yè)工作當成學校重點工作來抓，并將就業(yè)工作納入學校發(fā)展規(guī)劃，制定與就業(yè)工作相關的各項制度，廣泛征求畢業(yè)生對就業(yè)指導工作的意見和建議，取長補短，強化內(nèi)功，推動就業(yè)指導工作的科學化和規(guī)范化，堅持不懈地推進就業(yè)指導工作建設。進一步鞏固和完善學校統(tǒng)一領導、就業(yè)主管部門主抓、二級學院推動落實、職能部門密切配合的就業(yè)指導工作格局。

2.帶教老師應緊密跟蹤畢業(yè)生實習就業(yè)情況

堅持就業(yè)指導與各學科教學相結合，把就業(yè)指導有意識地滲透到各科教學活動中去，要求帶教老師及時關注專業(yè)學科發(fā)展動向?qū)W生就業(yè)的影響，掌控專業(yè)人才變化的需求，提前做好知識能力準備，為學生就業(yè)打好知識技能基礎。

3.充分發(fā)揮高校輔導員指導就業(yè)的優(yōu)勢

高校輔導員隊伍普遍年輕，與學生朝夕相處，便于溝通。許多輔導員都是從大一開始跟隨班級直至學生畢業(yè)，與學生相處時間較長，通過深入細致的觀察分析，對每個學生的性格特點、家庭背景、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等各個方面都有一定的了解。因此，輔導員在指導大學生就業(yè)的過程中，可以做到根據(jù)學生的特點，開展個性化的就業(yè)指導，及時幫助學生分析自身存在的優(yōu)勢與不足，制定切合實際的職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)競爭力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，掌握求職擇業(yè)技巧，實現(xiàn)順利就業(yè)。

（三）更新觀念，樹立適應時代發(fā)展的新就業(yè)觀

作為教育工作者，我們要對大學生加強就業(yè)政策引導，幫助他們認識國情，分析就業(yè)形勢，樹立正確的“擇業(yè)競爭觀”和“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的新型就業(yè)觀，使學生在就業(yè)觀念上實現(xiàn)“五個”轉(zhuǎn)變。

1.由精英向大眾轉(zhuǎn)變

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高等教育由精英教育向大眾化教育推進，大學生就業(yè)模式必然由精英教育階段所形成的畢業(yè)生就業(yè)模式向大眾化教育階段所形成的畢業(yè)生就業(yè)模式轉(zhuǎn)變。要使他們認識到大學畢業(yè)生的就業(yè)同老百姓找工作是一樣的，“雙向選擇，自主擇業(yè)”是當前就業(yè)的主要形式。社會中的各行各業(yè)都需要大學生，但都要從最基層做起，只要是社會需要、被社會所倡導、又能為社會創(chuàng)造價值的工作，就是好工作，就應該先做起來，樂以接受。

2.由城市向基層轉(zhuǎn)變

我國地域遼闊，基層急需人才，特別是西部地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村還存在人才匱乏的狀況。一些縣市有崗位空缺，待遇也不錯，但很多大學生還是不愿意去，總認為委屈了自己。實際上，基層的天地更廣闊，蘊藏著無數(shù)的機遇。

3.由公有單位向非公有單位的轉(zhuǎn)變

要使學生清楚地認識到政府機關、科教文衛(wèi)事業(yè)單位和科研院所由于多種原因，吸納大學畢業(yè)生的能力是有限的，很難大量地接收大學畢業(yè)生就業(yè)。而隨著改革開放的深入，民營和個體企業(yè)單位大量增加，隨之帶來的是對人才的大量需求。人才市場薪資調(diào)查也表明，民營企業(yè)的收入水平甚至已和三資企業(yè)不相上下，民企靈活的用人機制和激勵手段為人才創(chuàng)造了比在其他單位更好的個人發(fā)展空間。隨著社會養(yǎng)老保險、失業(yè)保險和住房公積金制度的建立和完善，在民企工作也不用擔心個人保障問題。因此，當代社會大學畢業(yè)生到非公有制單位就業(yè)也是一種不錯的選擇。

4.“專業(yè)對口”就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變

大學教育不僅僅是學習專業(yè)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了大學生的綜合素質(zhì)和能力，很多大學生就業(yè)時特別強調(diào)要專業(yè)對口，“專業(yè)情節(jié)”影響著他們的求職心理，實際上大多數(shù)用人單位招聘人才的標準是注重應聘者的個人能力和綜合素質(zhì)，至于專業(yè)是否完全對口，并不過分計較。大學畢業(yè)生如果在求職過程中過分強調(diào)專業(yè)對口則難以找到合適的職業(yè)及崗位。

5.由被動就業(yè)向主動創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變

從現(xiàn)階段的就業(yè)形勢看，國家宏觀政策激勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，隨著社會主義市場體制的建立和市場經(jīng)濟的發(fā)展，也為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境。

（四）積極開展多種形式的就業(yè)指導工作

高等學校就業(yè)指導主要有授課、講座和實習三種形式。要充分發(fā)揮就業(yè)指導課程教學職能，建立和健全大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生就業(yè)指導、大學生創(chuàng)業(yè)教育等課程建設，有計劃、有重點、分層次、分階段地對大學生進行就業(yè)指導，發(fā)揮課堂主渠道促進大學生就業(yè)的引導和教育作用。

此外，還可以邀請知名企業(yè)人力資源主管、專業(yè)課教師、有實踐經(jīng)驗的專家學者、知名校友開設就業(yè)指導系列講座，為大學生講解職業(yè)選擇、求職技巧、如何提高能力素質(zhì)等就業(yè)方面的知識，幫助大學生了解自己的個性心理及職業(yè)對個性心理的要求，使他們樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

大學生的社會實踐和就業(yè)實習則讓他們在實踐活動中切實接觸到各個工作環(huán)節(jié)，將所學的專業(yè)知識與工作結合起來，提高實際操作能力，提升自身職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力，為日后就業(yè)打下堅實基礎。

（五）建立就業(yè)指導工作網(wǎng)絡

學校可以通過對各類企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營情況進行摸底調(diào)查，把用人企業(yè)按行業(yè)、規(guī)模、經(jīng)營狀況、用工種類、用工時間、對員工素質(zhì)的要求及員工的待遇等進行歸檔管理，及時了解企業(yè)對畢業(yè)生的需求情況和勞動力市場的需求變化，并通過勞動力市場調(diào)查、供求分析、問題咨詢、信息發(fā)布、指導報名等多種活動，有效發(fā)揮學校就業(yè)指導的導向作用。

總而言之，大學生就業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)工程，高校要以社會需求為導向，把教學重點放在培養(yǎng)適應市場需要的復合型、創(chuàng)新型人才，努力提高大學生綜合素質(zhì)和實際技能以適應當今社會發(fā)展的需要。另外，高校要強化全體教職工就業(yè)指導工作的參與意識，完善相關的制度建設。重視就業(yè)指導與教學改革相結合，與學生的思想教育工作相結合，與引導學生積極參加社會實踐相結合，與拓寬就業(yè)渠道相結合，把就業(yè)指導工作滲透到學生學習和生活的方方面面。

同時，高校從事大學生就業(yè)指導的全體工作人員，要利用各方資源，積極為畢業(yè)生就業(yè)鋪路搭橋，構建多層次就業(yè)體系，最大限度地為畢業(yè)生就業(yè)和用人單位選拔人才提供方便。

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