以人為本在大學生黨建工作中的重要性

摘要：本文通過論述以人為本理論的產生和發展的極其重要性，結合大學生黨建工作，分析以人為本的內涵和重要性，以及在大學生黨建工作中的重要性。通過闡述當前大學生黨建工作的現狀，強調以人為本思想在黨建工作中的重要性和迫切性。通過理論分析和例證，闡明以人為本思想在大學生黨建工作中所發揮的作用，提出了新的觀點，為以人為本思想在黨建工作中繼續深入開展奠定了理論基礎。

關鍵詞：以人為本；大學生；黨建工作；重要性

中圖分類號：G412文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）30-0128-02

總論

今年是中國共產黨成立90周年，回顧90年來，我黨在半殖民地半封建社會的歷史背景下，走過了戰火紛飛的年代，帶領全國人民建設社會主義新中國，經過改革開放和社會主義現代化建設，進入到了如火如荼的新世紀新時期的建設。90年以來，我們的國家發生了翻天覆地的變化，經濟建設取得了舉世矚目的成就，人民生活得到了巨大改善，社會建設取的了長足發展。種種進步和成就得益于我黨在社會建設的各個方面，都堅持正確的發展道路，采取適合本國國情的發展模式，在以人為本的綱領下施政，使社會各項事業的建設都秉持了正確的理論原則。

作為擁有百年悠久歷史的西北師范大學，在新中國成立以來，始終堅持正確的發展道路，堅持正確的辦學思想，堅持以培養大學生理論素養和愛國情操并舉的模式，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝思想，積極踐行科學發展觀，堅持以人為本、實事求是的原則，使我校黨建工作取得了不少成就。然而，進入新時期以來，面對不斷出現的新問題，應當不斷改變和更新我們的黨建工作的方法。在大學擴招的背景下，我們的黨建工作應當適時地調整方式和方法，不斷促進大學生黨建工作取得新的成績。

一、以人為本的內涵和重要性

作為科學發展觀的理論核心，以人為本是統領科學發展觀的理論之基?？茖W發展觀強調堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，以促進經濟社會和人的全面發展。從根本上說，科學發展觀繼承和發展了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，是一脈相承而又與時俱進的理論，“是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想”[1]168。

1．以人為本的思想內涵

我國自古以來就是一個禮儀之邦，其人本思想存在于幾千年的文明道德中，不斷地強調道德和人本思想。早在春秋時期，孔子就提出了“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？”[2]17馬克思主義強調歷史唯物主義，指出，人民群眾是歷史發展的動力。認為“人民群眾是物質財富的創造者，也是一切精神財富的創造者，是社會變革的決定力量”[3]131。毛澤東認為，“人民，只有人民，才是創造世界歷史的動力”[4]980。 他還認為，在我黨的一切實際工作中，凡屬于正確的領導，必須是從群眾中來，到群眾中去[4]899。

在歷史不斷發展和社會的不斷進步中，以人為本被不斷發展和闡釋。以人為本不僅局限在政治層面，而且擴展到了社會生活的各個層面，用以人為本思想指導大學生黨建工作，具有現實意義和長遠效用。

2.大學生黨建工作現狀分析

大學作為知識學術的大殿堂，是承載著理論認知和社會實踐的載體。大學生作為知識理論的學習和踐行者，應當在現今的思想指導下進行。作為大學生黨建工作基層部門的學院黨委面臨著大量的工作。如何能使以人為本思想充分落實到黨建工作中去，如何能正確和有效的培養大學生黨員的人文情懷，在大學生黨員培養過程中，如何能充分發揮基層黨組織的效力，這是應當著重分析的問題。

學校的黨建工作主要包括思想政治工作、黨員教育與管理、大學生思想動態管理等方面。作為學生工作不可或缺的重要組成部分，黨建工作必須堅持在新形勢下，面對新任務，堅持創新管理方式，健全管理制度，優化管理模式。通過“借力”和“助力”，雙管齊下，堅持“立足學院，強化權責，注重引導，培養素質”為基本原則，強化基層黨組織在學生黨員中的影響力，逐步強化黨員培養，將以人為本思想得到全面、有效的落實 [5] 。

當今時期，社會意識普遍的趨俗化，平庸主義思潮在大學中廣泛流行，社會風潮的隨俗化侵染著大學生的身心健康。于是，大學逐漸就失去了尊貴品格，大學生就失去了身份意識，大學教育不斷呈現整體向下淪落的態勢。這對大學生黨建工作提出了嚴峻的挑戰。

除此以外，大學里所遵從的學術自由氣氛，影響著大學生的價值觀取向。然而，學術自由并不意味著自由玩世和無所作為。目前的大學生中存在著嚴重的本位主義思潮，集體主義意識淡化，身份意識變得模糊，對求學之路沒有正確的認識，因此造成了大學生的懶散猥瑣和無所事事。諸多問題，并非自身就能克服，應當將黨建工作擺在首要地位，用先進的思想意識去療救，用完善的人文主義理論去影響，并將這種影響帶到非黨員同學中去，這就能夠遏制大學生的平庸主義思潮，使大學生沉住氣靜下心，充分的考慮大學生活，莊嚴的思考人生之路。

三、以人為本在大學生黨建工作中的運用

以人為本作為人本思想的理論源泉，是馬克思主義關于自然、社會和思維的一般規律的科學的系統總結，是歷史唯物主義的應有之義。以人為本的思想是對馬克思主義的繼承和發展，是濃縮了社會主義人文意識的典型理論。運用以人為本思想來指導大學生黨建工作，不僅具有現實意義，也具有積極的理論意義。在以人為本思想的指導下，積極踐行科學發展觀，按照科學的思想統領黨建工作，應當做好以下工作：

1.規劃長遠目標，引導積極探索

大學是融合了理論學習與社會實踐的大熔爐，探索實踐與知識學習是將來走向社會的必要準備，因此，應當引導大學生培養積極向上的人生態度，養成良好的生活習慣。在入學之初，就讓學生制定大學四年的人生規劃，制定長遠的人生目標，為將來的發展奠定基礎。同時，盡可能多地引導大學生進行校外實踐和探索。例如，定期舉辦黨建理論知識講座，組織學生觀看紅色電影，組織相關的征文活動，組織學生去邊遠山區和貧困地區進行義務支教，帶領學生參觀愛國主義革命基地，增強學生的愛國愛黨意識。

2.豐富黨員生活，強化黨員素養

黨員作為大學生中的先進分子，具有很強的號召力和組織能力。加強培養黨員學生的理論素養和工作能力，能夠使他們樹立爭當強者的思想，以利于整個班級的發展和黨建工作的有效開展。不斷地豐富黨員生活，積極地組織黨員就平時的生活、理論學習進行總結和討論，可以使大學生的心靈得到凈化，使大學生的身份意識和主人翁精神得到發揮。例如，集體組織討論“格物致知”、“知行合一”、組織集體學習馬克思主義經典著作，定期進行問卷調查，深入開展“青年馬克思主義”培訓班，深化大學生思想教育工作等，不失為好的做法。

3.引入績效考核，完善黨員評估

在以往大學生黨員黨建管理工作過程中，對黨員同學的平時表現和思想動態的管理一直以輔導員、班主任的評價為主，以同學的評價為輔，而在發展黨員過程中，由于信息不足和不對稱，導致使優秀的入黨積極分子不能得到及時發展，而已經發展的黨員中，尚存在良莠不齊的情況。對此，應當積極引入先進的管理機制進行分析。例如，在入黨積極分子考核環節中，引入量化機制，依照思想匯報統計，結合學生平時課業成績和學習表現進行評估。在黨員發展過程中，通過輔導員和班主任老師的意見和建議以及黨支部書記的評價，結合黨課培訓情況和在班集體中的影響進行綜合考量。爭取選出德才兼備、表現良好、能夠在班級中起到優秀帶頭作用的同學加入黨組織。

結語

黨建工作是一項任重道遠的工作，作為基層黨組織，擔負著黨員發展、黨員管理和思想政治教育的工作，是一項上承學校黨委、下啟基層支部、面向廣大大學生的職能部門。大學是一個提供教學和研究的高等教育機構，也是聚集在特定地點傳播和吸收高深領域知識的一群人的團體。大學老師作為傳到授業解惑的長者，應當使大學生從思想道德和學業上都得到發展和進步。作為大學的基層黨組織，其肩負的任務是培養具有長遠視野的、具備良好理論知識和實踐能力的大學生，因此，黨建工作任務繁重，使命巨大。新時期以來，黨中央提出了科學發展觀的偉大戰略藍圖。在科學發展觀的指引下，我們的大學生黨建工作應當堅持以人為本的思想，將人本思想在大學生黨建工作中提高到戰略高度。唯有堅持以人為本，才能充分提高黨建工作的效率和效果，才能為黨和國家培養更多的高素質人才，為國家的長遠發展奠定人才基礎。

參考文獻：

[1]高放，李景治，蒲國良.科學社會主義的理論與實踐[M].北京：中國人民大學出版社，2008．

[2]丁禎彥，臧宏.中國哲學史教程[M].上海：華東師范大學出版社，1989．

[3]辛文.哲學簡明問答[M].北京：新華出版社，1984．

[4]毛澤東.毛澤東選集：第三卷[M].北京：人民出版社，1991．

[5]莫紅霞.科學發展觀與企業黨建“以人為本”的品格關系論[J].企業科技與發展，2008，（22）.