中職音樂教學中的德育滲透

摘 要：本文針對中職生的特點，結合音樂的特殊教育功能，就如何在中職音樂教學中滲透德育進行了探討。

關鍵詞：中職：音樂教學；德育

音樂相對于其他學科來說，有著獨特的、無法替代的教育功能，因為優(yōu)秀的音樂作品具有強大的感染力，既能鼓舞人們的斗志，振奮民族精神，又可開拓人們的思想境界，培養(yǎng)人們的高尚情操、凈化人們的心靈。然而，隨著高校擴招，普通高中擴容，中職學校學生素質呈下降趨勢，存在學習基礎較差、課堂紀律渙散、行為習慣差、叛逆性強等問題。針對這些問題，筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，可以利用音樂的特殊教育功能，在音樂教學中滲透德育教育，具體的實施方法如下。

一、創(chuàng)新教學內容，激發(fā)學生音樂學習的興趣，促進情感升華

目前還有很多中職學校使用普通高中的音樂教材或傳統(tǒng)單一的舊音樂教材，因此，在中職生中普遍存在喜歡音樂卻不喜歡音樂課的現(xiàn)象。那么，教師應創(chuàng)新教學內容，以提高學生的學習興趣。據(jù)了解，中職生之所以不喜歡傳統(tǒng)音樂主要是因為這些音樂不像流行音樂那么朗朗上口。當前流行音樂界流行翻唱經(jīng)典民歌，因此，筆者嘗試把這些翻唱音樂引進課堂，待激發(fā)起學生的學習興趣后，再適時給學生講解原歌曲的時代背景與創(chuàng)作思想等內容。如在進行歌曲《十月是您的生日中國》的教學時，筆者會用黑鴨子演唱的版本做導入，且此版本的音域較低，多聽幾遍，學生就忍不住跟著輕輕哼唱，學生也在不知不覺中將注意力集中到課堂上來了，這樣，教師就可以更好地引導學生主動參與作品的理解、分析和感受，從而在欣賞音樂作品過程中，實現(xiàn)情感的升華。

二、建立良好的師生關系，保障音樂教學的德育滲透

教師不能只注重課堂的教學，還要在課余多與學生交流。因為課前課后交流是課堂教育的重要延續(xù)，多與學生交流，了解學生的思想、家庭、愛好、性格和優(yōu)缺點，可以增進師生間的情感。所謂“親其師重其教”，當學生的人格得到了尊重，那么課堂上那種對立的緊張局面自然就不存在了。如音樂社團的一位學員，歌唱得很不錯，但是卻常逃課，不遵守紀律，在課后的交談中，筆者發(fā)現(xiàn)，他對音樂有著狂熱的愛好，也有著許多獨特的創(chuàng)作思想。于是筆者讓他負責歌唱小組的活動，讓他自己在組織音樂活動和藝術創(chuàng)作的過程中，改掉過往的不良習慣。后來，他自編的流行歌曲串燒成為學校“慶國慶迎新生”晚會的壓軸表演并獲得了全場的贊賞。

三、搭建個性化表演平臺，促進學生健康成長

教師可根據(jù)學生的個性特點搭建表演平臺，讓學生在表演實踐過程中體會到成功的喜悅，還可根據(jù)課堂的具體情況采用多樣化的教學形式讓學生欣賞音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂，從而使學生的情操得到熏陶。如筆者任教的班級有一位性格乖戾的女學生，因為缺少家庭的關愛，常常吸煙、酗酒甚至自殘，但卻十分酷愛唱歌。于是，在給學生介紹關于朋友之情的音樂作品時，筆者讓這位學生上臺為其他學生表演，當掌聲響起時，她眼里噙滿淚花。筆者便及時引導她認識友情在人生道路上的重要性，讓她體會到除了父母之情外，還有可貴的朋友之情等。另外，筆者常會讓每位學生都準備一段切合本節(jié)課教學內容的歌曲，組成一首特別的“串燒”音樂演唱出來。實踐發(fā)現(xiàn)，這種方式可以取得很好的教學效果，因為通過這種方式，會使學生感覺到自己是被重視、被關愛的對象，增強了學生的自信心，有利于學生的健康成長。

四、組織多形式的音樂活動，改變學生的不良行為習慣

筆者發(fā)現(xiàn)，很多中職生生活學習都較懶散，經(jīng)常遲到、曠課、逃課，缺乏責任感。他們雖然熱衷于音樂活動，卻又不知道怎么組織。因此，教師可以牽頭舉辦一些小型音樂沙龍，在學生參加活動的過程中，引導學生不斷改變自己、鍛煉自己、提高自己。如在輔導學生參加一次校園十大歌手比賽中，筆者告訴學生，飲料喝多了會傷胃，熬夜更是歌唱者的大忌，因為唱歌最需要的就是強壯的身體和充沛的氣息。就這樣，一場歌手比賽，使一位女學生戒掉了每天只喝飲料不喝水的習慣，一位男學生改掉了晚上熬夜，白天在課堂打瞌睡或逃課回宿舍睡覺的壞習慣。因此，教師可以通過舉辦形式多樣的音樂活動，并在整個活動的準備過程中有意識地幫助學生改正缺點，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

課堂教學是音樂學科的主陣地，對于絕大部分學生來說，音樂課是他們較為喜歡的一門學科。因此，教師與其枯燥地向學生介紹音樂的創(chuàng)作背景、音樂常識等知識，還不如利用音樂特殊的教育功能，創(chuàng)設多元化的音樂教學方法，讓學生在主動參與和實踐中體會音樂的優(yōu)美，在大量的優(yōu)秀音樂作品中熏陶自己的情操，養(yǎng)成良好的行為習慣。

責任編輯 何麗華