《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》的教學(xué)探索

摘 要：《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》是電氣維修類專業(yè)一門集理論知識(shí)與技能訓(xùn)練為一體的專業(yè)課程，以研究電力拖動(dòng)控制線路的基本工作原理及其在生產(chǎn)機(jī)械上的應(yīng)用為主。本文重點(diǎn)探討了通過(guò)電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，提出改進(jìn)教學(xué)方法的措施，以提高電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職；電力拖動(dòng)；教學(xué)方法

中職學(xué)校電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)畢業(yè)生具備一定的專業(yè)能力是今后走向社會(huì)的要求，電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練也應(yīng)以需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的方法和能力。當(dāng)前，我國(guó)中職學(xué)校學(xué)生生源主要有兩類：一是普通高校落榜生；二是不能進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)的初中畢業(yè)生。這些學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低的情況。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍出現(xiàn)畏難、厭學(xué)情緒。雖然這些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，整體水平不高，但是他們卻是今后中國(guó)技術(shù)工人構(gòu)成的主體。因此，本文通過(guò)《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》的特點(diǎn)和中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，提出改進(jìn)的方法和措施來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

一 、《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》的特點(diǎn)

（1）理論系統(tǒng)性強(qiáng)，前后連貫緊密，教學(xué)目標(biāo)明確。（2）實(shí)踐性強(qiáng)，技能訓(xùn)練與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，是理論教學(xué)直觀有效的反饋評(píng)價(jià)途徑，易于對(duì)教學(xué)進(jìn)行矯正和檢測(cè)。（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，方便實(shí)施一體化教學(xué)。

二、 教學(xué)方法的應(yīng)用

1．結(jié)合學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，確定合理的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃。

《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》這門課包含的內(nèi)容較多，主要講述的是各種低壓電器的結(jié)構(gòu)原理和作用、電動(dòng)機(jī)的各種基本控制線路、常用生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路、變頻調(diào)速系統(tǒng)。

考慮中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及接受知識(shí)的能力水平，教師在制定計(jì)劃時(shí)要對(duì)教學(xué)順序做出相應(yīng)的調(diào)整。如低壓元器件是基礎(chǔ)，主要為線路服務(wù)，內(nèi)容多而枯燥，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，這將會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而當(dāng)要在線路中應(yīng)用時(shí)，學(xué)生又容易忘記該知識(shí)點(diǎn)，做了大量的無(wú)用功。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，如低壓元器件先講開(kāi)關(guān)、熔斷器、接觸器、熱繼電器這幾個(gè)元器件，以結(jié)構(gòu)、作用、工作原理、電器符號(hào)、型號(hào)、選用為主，結(jié)合實(shí)物元件把各部分剖析給學(xué)生看，在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)時(shí)，趁熱打鐵，接著講授第二單元電動(dòng)機(jī)基本控制線路中點(diǎn)動(dòng)控制至順序控制、多地控制。學(xué)生把這部分內(nèi)容扎實(shí)的掌握之后，再講授時(shí)間繼電器、速度繼電器、電磁鐵等，然后再講解復(fù)雜的控制線路。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)效果比按照教材章節(jié)進(jìn)行講解效果好得多。

在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)分課題進(jìn)行模塊化教學(xué)。每一模塊注重理論與技能互相結(jié)合，相互滲透。教師要對(duì)每一個(gè)課題教學(xué)做到心中有數(shù)，在課時(shí)的安排中能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)。如第一個(gè)課題為常用低壓電器的介紹。這一部分重點(diǎn)是讓學(xué)生了解各低壓電器的結(jié)構(gòu)，了解其工作原理，掌握使用、維護(hù)的方法。介紹完一個(gè)電器，就安排一次技能訓(xùn)練，讓學(xué)生動(dòng)手拆裝一遍，達(dá)到理論與技能相結(jié)合，提高了教學(xué)質(zhì)量。

再如電力拖動(dòng)應(yīng)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)，不同行業(yè)對(duì)電力拖動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用無(wú)外乎是各類電機(jī)的啟動(dòng)、制動(dòng)、反轉(zhuǎn)、調(diào)速等。而這些電氣控制線路都是由一些基本控制線路組成的，如點(diǎn)動(dòng)控制、自鎖控制、正反轉(zhuǎn)控制、順序控制、多地控制、星—三角形降壓?jiǎn)?dòng)控制、調(diào)速控制等線路。 因此，教師可將該門課主要教學(xué)目標(biāo)放在掌握這些基本控制線路的構(gòu)成、工作原理上。

2．利用多種教學(xué)手段相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我國(guó)偉大的思想家墨子在《天志》中說(shuō)：“中吾鉅者，謂之方，不中吾鉅者，謂之不方。是以方與不方，皆可得而知之。此其故何？由方法明也。”教師采用正確合適的教學(xué)方法和藝術(shù)，能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

電力拖動(dòng)課程，理論內(nèi)容枯燥，有一定學(xué)習(xí)難度，因此，學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)提不起興趣。對(duì)于技能的訓(xùn)練，部分學(xué)生由于害怕電而不敢輕易動(dòng)手，從而對(duì)技能訓(xùn)練操作失去興趣；部分掌握較好學(xué)生，在基本控制線路反復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在電力拖動(dòng)這門課程學(xué)習(xí)中顯得至關(guān)重要。

（1）通過(guò)實(shí)例激發(fā)興趣，上好電力拖動(dòng)緒言課。教師可向?qū)W生介紹電力拖動(dòng)在實(shí)際家庭生活中的應(yīng)用，以及強(qiáng)調(diào)電力拖動(dòng)理論與技能是維修電工考級(jí)的主要內(nèi)容；介紹當(dāng)前電力拖動(dòng)技能強(qiáng)的畢業(yè)學(xué)生的工作待遇較高，及社會(huì)上對(duì)具有一定操作技能的維修電工的需求供不應(yīng)求等內(nèi)容。通過(guò)列舉這些貼近學(xué)生生活的例子，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用掛圖、多媒體課件、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。如在介紹低壓電器時(shí)，利用掛圖不僅可以讓學(xué)生清楚看到各電器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也讓學(xué)生在腦海中對(duì)電器有了一個(gè)形象的圖形，同時(shí)，也可以在課堂上利用實(shí)物進(jìn)行邊拆邊講，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（3）通過(guò)每次通電測(cè)試競(jìng)賽的形式以激發(fā)興趣。學(xué)生好勝心強(qiáng)，渴望成功，利用這一特點(diǎn)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人之間、小組之間的競(jìng)賽。在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí)，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，能夠促進(jìn)理論課的學(xué)習(xí)，形成理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高實(shí)習(xí)效果。

3．采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

電力拖動(dòng)是一門綜合性課程，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。

在理論課教學(xué)中，教師可運(yùn)用講授法，實(shí)物展示法、電化教學(xué)法、練習(xí)法等來(lái)提高課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)做到：講授時(shí)，條理清晰，重難點(diǎn)明確；演示時(shí)，動(dòng)作規(guī)范，過(guò)程清晰；電化教學(xué)時(shí)，形象生動(dòng)，易于理解。練習(xí)時(shí)，有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生思考。

在技能課教學(xué)中，一般都是將實(shí)習(xí)安排在講清電力拖動(dòng)控制線路的工作原理及接線圖以后進(jìn)行，這樣不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師，不肯鉆研的習(xí)性，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握，不利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。解決這個(gè)問(wèn)題，可采取三個(gè)結(jié)合：

（1）實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合。

在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)習(xí)中，學(xué)生很難理解線路的構(gòu)成及功能原理。實(shí)際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開(kāi)關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。因此，在詳細(xì)介紹這些元件的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，教師可先初步介紹線路的工作原理，然后讓學(xué)生對(duì)照原理圖進(jìn)行初步連接，在操作的過(guò)程中，再來(lái)思考遇到的問(wèn)題，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再講解，再分析，這比單純的講完理論再動(dòng)手操作更加節(jié)省時(shí)間，效果也更佳。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的操作技能。

（2）將實(shí)訓(xùn)操作與練習(xí)畫接線圖相結(jié)合。

對(duì)一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路，教師可采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，這種練習(xí)法不僅節(jié)約了大量時(shí)間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事半功倍的效果。

（3）將學(xué)生分組好差搭配，成立學(xué)習(xí)小組，“傳幫帶”解決學(xué)生技能水平差異問(wèn)題。

人的身心發(fā)展在一定階段會(huì)表現(xiàn)出一定的共性，但同時(shí)也存在著個(gè)體差異。個(gè)體差異決定了學(xué)生個(gè)體掌握知識(shí)技能的熟練程度和快慢程度的差異。在維修電工技能教學(xué)中，筆者采取分組結(jié)對(duì)的形式，讓技能好的學(xué)生幫助落后的學(xué)生，形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，也解決了教師一個(gè)人輔導(dǎo)忙不過(guò)來(lái)的難題。同時(shí)教師也有足夠的時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，進(jìn)行總體講評(píng)示范，也可進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正學(xué)生個(gè)體的錯(cuò)誤操作，做到總分結(jié)合，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生整體技能得以提高和完善。

總之，提高電力拖動(dòng)課教學(xué)效果的教學(xué)方法，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，不斷地進(jìn)行摸索、試驗(yàn)、反饋和調(diào)整，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)思考。隨著電力拖動(dòng)知識(shí)的不斷更新，各種教學(xué)媒體的日趨豐富，教學(xué)設(shè)備的逐步完善，教師的教學(xué)思路、教學(xué)方法也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的專業(yè)技能人才。

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責(zé)任編輯 朱守鋰