《財政與金融》課堂教學改革之探索

摘 要：《財政與金融》是中等職業學校財經、財會類專業的一門專業基礎課。本文根據《財政與金融》的課程特點及教學規律，結合當前教學中存在的問題，進行了教學探索和研究，并提出了教學改革的措施。

關鍵詞：中職；財政與金融；教學改革

近年來，隨著改革的深入，我國財政與金融的理論和實踐都有了很大的改善和發展。但在學校實際教學中，仍然存在著理論與實踐脫節，教材內容相對陳舊，教學手段落后，教學方法單一等現象。《財政與金融》是一門專業基礎課程，同樣存在著上述現象。筆者以為，必須遵循職業教育規律進行教育教學改革，合理地調整教學內容，改進教學方法，優化教學手段。

一、當前《財政與金融》課程教學存在的主要問題

1.教材種類繁多，標準不一。

當前，各出版社都有不同的財政與金融學教材，有《財政基礎》《財政與金融基礎》和《金融概論》等多個版本。教材多樣化，雖然滿足了教學方式和內容多樣的需求，讓教師有了更大的選擇自由度，但也導致財政與金融學這門課程缺乏統一大綱，教材難以通用，教學無章可循，教學質量缺乏統一標準。有的還出現部分教材內容陳舊，與實際應用存在較大差距；教材內容理論性強，而操作性小等問題。

2.課程體系結構設置不合理。

財政與金融學作為一門應用基礎理論，在專業體系中應當起著銜接一般經濟理論和實際業務的中介作用，需要一些相關的專業知識做鋪墊或者輔助，但非財稅類專業在這方面很難做到。目前在一些中等職業學校的課程設置中，出現了沒有開設專業基礎課《財政與金融》，就直接開設《國家稅收》《預算會計》《證券知識》等專業課或者同時開設的不合理現象，而且在專業內部結構方面，也存在相近課程門數過多的現象。

3.教學手段和教學方法單一。

目前，財政與金融學的教學方式仍然是傳統的“教師講—學生記—考試考筆記”的“滿堂灌”式教學組織方式，而案例教學、討論式、啟發式教學等組織方式則很少采用。盡管越來越多的教師開始采用多媒體教學手段，但教學工具的更新并不意味著課堂教學組織形式也隨之更新。教學方法單一，學生缺乏學習興趣，從而導致了教學質量不高，教學效果不明顯。就教學評價而言，這種教學方法不利于學生專業技能的培養。此外，有些教師采用了先進的教學技術手段，但由于缺乏先進的職業教育理念和創新意識，教學改革還是停留在表象中。

二、改進《財政與金融》課堂教學的措施

1.遵循職教規律，規范教材體系。

《財政與金融》是一門應用性較強的學科，與現實的經濟生活聯系比較緊密。因此，教材的選用要遵循職業教育的規律，從培養應用型人才出發，理論與實際相結合，突出實踐性。

比如，近一兩年我國出現了較突出的流動性過剩問題，在貨幣政策和貨幣供求中增加了聯系實際分析什么是流動性過剩，我國流動性過剩的程度、根源、危害和緩解對策等內容。在教學過程中，教師要及時對教材的具體內容進行調整，將最新的與實際緊密聯系的內容傳授給學生，以彌補由于教材滯后性帶來的不足。另一方面，學校在教材的選用上，應選擇由國家教育部組織全國知名的專家和學者編寫的《財政與金融基礎》教材，對于教材的使用也應根據經濟發展的需要進行修訂，對教學內容有所規范。財政與金融學作為一門專業基礎課，有其基本的理論體系和內容。在此基礎上，應針對不同專業的學生以及教師自身的優勢和特長，對講授的內容適當調整，有所側重。

2.調整教學內容、優化課程設置。

在教學過程中，教師首先要了解講授對象的課程設置情況，然后在教學中既要注意課程之間的銜接，以避免內容的重復，又要注意詳略得當，突出本課程的側重點。例如，在《財政與金融》中，對“稅收制度”一章，如授課對象的課程設置有《稅制》課程，則本課程著重講授稅制的構成要素，稅收在國民經濟中的地位、作用和稅負轉嫁問題，而有關具體稅種留在《稅法》課程中詳細講述。對不開設《稅法》課程的授課對象，則在這一章中對主要稅種要作重點講述。再如，在“金融市場”一章中，如果以后開設《金融市場學》或《證券投資學》課程，這時只需做粗略介紹。《財政與金融》的內容豐富，涉及面廣，這樣處理可以抓住重點、難點，使講授內容變得少而精。

3.改進教學方法，優化教學手段。

（1）啟發式教學?！敦斦c金融》是一門實踐性較強的課程，教師首先要樹立先進的職業教育理念和創新意識，在教學中不要照本宣科，而要講究課堂藝術，把理論與現實經濟生活中存在的問題聯系起來，采用啟發式教學，引導學生思考問題，分析問題和解決問題。如在講授貨幣與貨幣制度一章時，通過啟發大家結合自己所持的銀行卡、交通卡等，認識電子貨幣的形式、特征、優缺點及發展趨勢，把抽象的理論知識具體化、形象化，提高學生對抽象概念的感性認識，引導學生的思維與教師的思維同步，使學生將所學知識融會貫通。

（2）案例教學。案例源于真實情景，教師可結合教學內容，選擇典型案例，調動學生的主觀能動性，引導學生對案例所提供的客觀事實和問題進行研究分析。如講貨幣政策時，與學生探討，前幾年銀行利率不斷降低，而最近幾年來，利率又不斷上調，這是為什么？為什么要這樣做?這樣做的利弊是什么?……這樣就可以加深學生對財政政策和貨幣政策工具的理解。

4.改變考核方式，培養實際能力。

一直以來，學校考試方式是閉卷考試。它的弊端是重知識輕能力，重結果輕過程，不利于學生動手能力和創新精神的培養。《財政與金融》是一門應用性較強的課程，應該跳出傳統的考核方式，采取開放式的考試方式，考試題目靈活多樣，形式不拘一格，多角度、全方位地考查學生課程內容的掌握程度和對知識的實際運用程度。也可采用小論文、調研報告、作業相結合的考試方式，全面客觀地考核和評價學生，以檢驗并促進教學質量的提高。

總之，《財政與金融》的教學，必須從實際出發，在明確培養目標的基礎上，著重教學內容的調整與教學方法的改進和教學手段的優化，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，才能取得理想的課堂教學效果。

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責任編輯 賴俊辰