《松鼠》教學設計

【教學目標】

1.通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。

2.通過學生自主、合作學習，體會文章用合理的說明順序抓住特征準確、生動地說明事物的方法。

3.激發學生對小動物的興趣，以及熱愛自然、保護動物的人文情懷。

【教學重點】學習抓住特點來說明事物的方法。

【教學難點】學會用準確、生動、形象的語言說明事物。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

同學們，你看過《動物世界》節目嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？能用一兩句話說說為什么喜歡它嗎？（學生自由發言）今天老師也請來了一位小客人，我們一起猜猜它是誰？“形狀像耗子，生活像猴子。爬在樹枝上，忙著摘果子。（打一動物）”（學生：是松鼠）（用多媒體展示小松鼠的形象）

看了以后你想說什么？它給你留下了怎樣的印象？（美麗、可愛、機敏而又聰慧）是啊，自古以來，松鼠就是許多作家眼里的寵兒。這個大森林里的精靈為何如此引人注目，討人喜歡呢？今天，就讓我們跟隨作者布豐的筆觸，與大自然里的松鼠來一次親密接觸吧！

二、自主學習，掃除障礙

1.走近作者：

布豐（1707～1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受教會教育，愛好自然科學。他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課是根據布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

2.識記字詞：

馴（xùn）良 矯（jiǎo） 健

帽纓（yīng） 榛（zhēn）子

櫸（jǔ）實 蟄（zhé）伏

編扎（zā） 苔蘚（tái xiǎn）

錐（zhuī）形

勉（miǎn）強（qiǎng）

三、小組合作，整體感知

1.學生用自己喜歡的方式讀課文，并在文中圈點勾畫，找出能體現松鼠總特點的詞語。

明確：漂亮、馴良、乖巧。

2.根據文意解釋這三個詞的含義，分別是就松鼠的哪一方面來說的？

討論點撥：漂亮是美觀，好看的意思，是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，是就松鼠的性格來說的。

3.思考：第一段的三個詞語能否顛倒位置？為什么？

討論交流：不能。決定了課文第2～5段主體部分的說明順序，這篇課文的寫作順序是由總到分。漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是講松鼠的性格，這樣寫符合人們由表及里的認識規律。

4.最后一段文字能刪去嗎？

明確：不能。補充說明了松鼠的其他特征及其用途，使文章首尾呼應，結構嚴密，介紹完整。

四、師生互動，再讀品味

1.假如你是《動物世界》的特邀記者之一。現在欄目組要拍一段關于松鼠的紀錄片，你會選擇哪個細節進行拍攝呢？分別給你的片段加上一個小標題。（要求：緊扣文本，抓住細節，突出松鼠的特征）

例：①我可漂亮啦！

面容 眼睛 身體 四肢 尾巴清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗

②我很“馴良”哦！

活動范圍：經常在高處活動，從來不接近人的住宅（不侵犯人類）

③我還很乖巧呢！

從動作、行為上：過水方法——用自己的尾巴當作帆和舵

2.閱讀以下資料，比較課文和《辭海》中的語言，體會本文的語言特色。請結合具體的詞語或句子談談。

松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20～28厘米；尾蓬松，長16～24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1～4窩，每窩產5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

本文在語言表達上的特色：

①作者運用了擬人、比喻的修辭方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛。語言生動、活潑。

例：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（形象，寫出漂亮）

②形容詞、動詞、副詞的運用精當準確，給人以形象的美感。

例：尾巴老是翹起來，一直翹到頭上。（“老是”、“一直”既說明了翹的狀態和高度，又流露了作者的喜愛之情。）

它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平。（準確生動，寫出精明能干）

歸納：科學性說明與文學性說明有很大區別，前者語言平實、準確，只需把說明對象介紹清楚，沒有吸引力。后者語言生動、準確，多借助擬人、比喻等手法對事物的特點作形象化描寫，把科學融于藝術之中，富于情趣，引人入勝。

五、歸納總結，拓展延伸

1.學了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？

明確：A.細致的觀察；B.鮮明的事物特征；C.合理清晰的結構；D.恰當的說明方法；E.準確生動的語言。

2.讀完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么嗎？我們先看一則發人深思的消息：

小學生畫哭泣的貓頭鷹

希望人類停止破壞環境

本報訊：昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。

活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環境，所以給畫起了個名字叫《期待》。”一個小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關心。

放飛想象的翅膀，選擇你喜歡的方式，用你的生花妙筆，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧！

六、作業設計

學習本文的寫法，向大家介紹你喜歡的一種小動物。要求：抓住事物特征，運用恰當的說明方法，合理的說明順序，語言準確生動。

【板書設計】

松鼠

布豐

總：松鼠的特征（第1段）

分：漂亮——外形（第2段）

馴良——習性（第3段）

乖巧——動作（第4、5段）

補充說明：有用的小動物（第6段）

（作者單位：江蘇省東海縣培仁學校）