提高學(xué)生高考作文水平方法淺談

一、訓(xùn)練學(xué)生作文“入格”

“入格”，就是要重視學(xué)生文體訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握各種文體的一般寫作方法，或者稱為“套路”。高考作文的文體一般是記敘文和議論文，我們要按文體分別訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范文，從審題、立意、謀篇布局等方面指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)律及技巧，并訓(xùn)練書寫能力。

老師要針對學(xué)生寫作能力的已有水平與特點，對學(xué)生進(jìn)行作文基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩部分的能力訓(xùn)練，使學(xué)生能清晰地懂得記敘文和議論文文體的基本模式，理解兩種不同文體作文的寫法要求。老師平時可以帶著學(xué)生逐段分析作文，讓學(xué)生明白作文優(yōu)劣之處，并逐步學(xué)會增分措施，這樣就可以讓大部分學(xué)生在高考中拿到基本分，優(yōu)秀學(xué)生得高分。訓(xùn)練學(xué)生作文“入格”，不妨可以借鑒以下幾點成功的做法：

1.學(xué)生每人都要自備一本優(yōu)秀作文選，用于閱讀揣摩，借鑒其優(yōu)點。老師要有計劃地組織學(xué)生對近幾年各地高考作文題作審題訓(xùn)練，并欣賞優(yōu)秀習(xí)作。

2.加強對“時事性”素材的評論訓(xùn)練，看完后寫感言、隨筆或短評，可以利用它進(jìn)行課堂演講、辯論訓(xùn)練。可以進(jìn)行“筆述”訓(xùn)練，即15分鐘看完一篇優(yōu)秀習(xí)作，30分鐘左右把它默寫出來，看看自己默寫的內(nèi)容與原文“誤差”在哪里，而“誤差”正是自己作文的精髓所在，也是自己欠缺所在。

二、讓閱讀成為學(xué)生的良好習(xí)慣

我們認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思想僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這樣說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面，做到作文有“活水”，顯得尤為迫切。我們可從以下幾方面加強學(xué)生的閱讀量。

1.精選時文、美文。首先是教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的文章，按照關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生的系列，供學(xué)生閱讀。學(xué)生每天讀一篇，興味盎然。其次是幫助學(xué)生積累新鮮素材，每次考試?yán)蠋熭喠骶幰黄凇都炎餍蕾p》，為學(xué)生提供作文范例，力避言必屈原、司馬遷、李白、蘇軾等。所謂“拳不離手，曲不離口”，作文一定要周周練。這樣可以深化學(xué)生的思想，充實其頭腦，豐富其寫作素材。印發(fā)時文、感動中國十大杰出人物的材料等，增加學(xué)生作文素材的時效性，貼近生活。

2.鼓勵學(xué)生交換瀏覽。我們鼓勵學(xué)生訂閱報刊，不能做到人手一份就要求他們交互訂閱，交換瀏覽，像《高考》、《語文周報》、《讀者》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》等報刊信息量大，可讀性強，學(xué)生廣泛交流。

3.鼓勵學(xué)生做“日知錄”。我們老師要教學(xué)生每天積累一點素材和硬性知識點，及時摘錄格言警句、優(yōu)美語段，要把語段訓(xùn)練落到實處。更要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用哲理的眼光去分析材料，如用發(fā)展的眼光、辯證的眼光去觀察生活和社會，這樣作文就不難做到深刻透徹。

三、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行寫法的指導(dǎo)

作文能力的提高一直是我們追求的目標(biāo)，因為它在160分的試卷中占有70分的分值，接近一半的分?jǐn)?shù)。每次考試之后，我們就將每個班的高分作文收集起來，經(jīng)過甄選后選擇有代表性的作文打印出來，印發(fā)給每個同學(xué)，然后根據(jù)范文做有針對性的講評。在講評時我們重視對學(xué)生進(jìn)行寫法的指導(dǎo)，比如加強學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生的文體意識，拓展學(xué)生的知識貯備，提升學(xué)生的思維水平。對于小部分優(yōu)秀作文公開表揚，指出其文章的高明之處，給其他同學(xué)以榜樣示范作用；對于小部分差作文分析原因，面批鼓勵指正，給出改進(jìn)的方向和方法。

我們還以不同學(xué)生的作文為例，閱讀并討論，討論增分措施，為不同分值的作文升格，讓學(xué)生清楚什么樣的作文多少分，在哪兒進(jìn)行修改，怎樣修改就可以提升分?jǐn)?shù)。分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟，并形成規(guī)律。

總之，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，而是一個較長時間的過程。在這一過程中，特別離不開老師對優(yōu)秀材料的搜集和對寫作方法的指導(dǎo)。當(dāng)然，我們老師在搜集材料的時候要注意材料的多樣化，不能單一化，更不能負(fù)面化。從某些學(xué)生的作文反應(yīng)來看，似乎這些材料沒用上。究其原因，一方面，學(xué)生對材料的多角度調(diào)用能力比較弱，另一方面，材料單一、老師多角度的分析較少，也會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。由“品味時尚”到“綠色生活”到今年的“拒絕平庸”，即由引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會到關(guān)注自我、反思自我，文題亦在情理之中，而我們在遴選材料的時候，也應(yīng)高度關(guān)注這種趨勢，方能做到有的放矢。另外，我們對學(xué)生平時作文書寫也要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（作者單位：江蘇省如皋市薛窯中學(xué)）