扮靚語言的鑰匙

語言的生動形象和有文采，是語言美的體現，應該成為我們寫作中努力達到的要求和標準。特別是在實際寫作中，不少同學在語言上的毛病是平平淡淡，枯燥乏味，一套八股調，一派學生腔。古人云：腹有詩書氣自華。這是對寫作者綜合素質的高度贊揚。但是，倘若我們平時注重語言生動形象和有文采的要求加以訓練，那么寫作者定能熟練駕馭語言，寫出文從字順的文章。

一、仿寫詞句

為了學習語言的優美，我們在課堂閱讀和課外閱讀時遇到精彩詞句或語言表達形式加以模擬，依照其結構意蘊練習仿詞造句。如：《中國人失掉自信力了嗎》一課，作者就仿照“自信力”造出了“他信力”“自欺力”等詞語。從而體現出作者高超的語言藝術。又如《福樓拜家的星期天》中有一句話：“他時而激情滿懷，時而義憤填膺；有時熱烈激動，有時雄辯過人。”這句話不僅形式優美，句式整齊。而且高度概括了福樓拜的性格。教學時可以引導學生用“時而……，時而……；有時……，有時……。”造句。另外，也可以從課外收集一些精辟的美句。如愛迪生寫的“虛偽和欺詐產生罪惡。”可以規定學生在“友誼”“信任”中選一詞仿寫。可造出如下句子：“友誼和寬容孕育美德。”“信任和關懷加深理解。”

二、改變詞性

用詞的準確歷來為人稱道，但是通過改變詞性來達到這一目的也是一種好辦法。如《社戲》一課中寫道：“……月色便朦朧在這水氣里。”“朦朧”一詞本來是形容詞。但作者卻把它當動詞用，一方面寫出了月亮黯淡之色，另一方面又寫出了鄉村月夜的美景。再如《藤野先生》中，作者為了表明對清國留學生的厭惡和憎恨之情，他這樣寫道：“……，實在標致極了。”“標致”是漂亮的意思，是一個褒義詞，作者為了達到諷刺意味，于是把它作為貶義詞用。

三、變換句式

一個作者可以根據表情達意的需要，尋求最切合、最生動的句子形態。無論是平常的還是奇特的，只要它們能切入情境、恰到好處地抒寫自己的情思，都可以通過變換句式來體現。小學學過陳述句改反問句，反問句改陳述句，主動句改被動句，肯定句改否定句，長句改短句等。但是，為了表達的生動性，有時我們可以將直白的說法換成形象化的描述，而為了表達的明確性，有時我們又需要將形象化的說法換成直白的說法。比如：把“2009學年的學習結束了。”換成形象化的說法。可換成“一學年的緊張學習，終于畫上了一個圓滿的句號。”再如：將“他臉上紅一陣白一陣，不知是哭好還是笑好。”換成直白的說法。可換成“他此時顯得很尷尬。”有的時候為了表達的需要，我們還可以打破語法習慣的思維定勢。如《春》一課有這樣一句話：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”按照一般的語法習慣應該把形容詞放在被修飾對象的前邊。應該是“嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來。”但作者這樣寫便突出強調了初春小草的特征。

四、活用素材

“他山之石，可以攻玉。”對于一個初中生來說，從小學到現在，雖然每個同學的閱讀量有差異，但從課本中也已積累過不少的佳句美段，所以老師可以引導學生活用到作文中來。那么，如何運用好這些素材呢？我覺得有如下幾種方法：

1.引用素材

直接引用，就是根據文章表達的需要，選擇好引用的時機（如根據自己感情和主題表達的需要，安排在作文的題目、題記、開頭、中間或結尾），直接引用相關詩詞名句。如：“剛剛開了兩天的迎春花未及怒放，便落英繽紛，零落成泥碾作塵了。”這句引用了《桃花源記》中的“落英繽紛。”又引用了陸游的《卜算子·詠梅》中的詩句“零落成泥碾作塵。”

2.套用素材

即套用其句式，改變一些詞句來表達自己的意思，如：《敬業與樂業》中作者就巧妙地把“百善孝為先，萬惡淫為首”套用成“百行業為先，萬惡懶為首。”又如一學生作文這樣寫道：“錢本是無所謂有，無所謂無的。正如食堂里的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜。”這個學生靈活的套用了魯迅寫的《故鄉》里的句子“希望本無所謂有，無所謂無。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”

3.化用素材

化用詩詞名句指的是在透徹理解詩詞名句思想與藝術表達的基礎上，結合自己的獨特感悟，智慧地選擇角度進行新的演繹與拓展。有時指用現代白話語言表現古代詩詞名句的意蘊精華。如：“會當凌絕頂，一覽眾山小。”是化用孔子的名言：“登泰山而小天下。”又如：“你嘆息那清清的江水中有多少行人淚。”這句化用了“中間多少行人淚。”

五、修飾限制

有些學生的作文語言表達不夠嚴密、準確，往往是話說得太籠統，缺乏必要的修飾限制詞。若給一些比較籠統抽象的句子加上必要的修飾限制詞語，而且限制得當，修飾到位。自然有助于提高語言的表現力。如朱自清的《荷塘月色》里的句子：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。”這段文字作者用“曲曲折折”寫盡荷塘的形狀。而“田田”、“亭亭”、“層層”、“裊娜”等一連串的形容詞則寫盡了荷花的姿態。所以在平時的教學中可以做一些這樣的練習。如；（ ）的天空；（ ）的森林；（ ）的原野等。

六、成語替代

成語替代指的是把一段具體的描述用一個成語概括，使其語言簡練、深刻。如：這件事原來就是由他一手策劃和操辦的，現在既然弄成這個樣子，造成這么大的損失，（這個責任他是無論如何推脫不掉的）。括號里的語句可換成“難辭其咎”。再比如：在一個手指大的核桃殼上能刻出那么小的字，（這在一般人看來實在是難以想象的）。括號里的語句可用“匪夷所思”替代。

綜上所述，我們只要平時善于積累，作文時善于運用，才能“拈來好詞顯底蘊，覓得佳句寫華章。”

（作者單位：江西省于都實驗中學）