如何做一名有專業(yè)尊嚴的語文教師

今年廣東省的高考作文題是《回到原點》，讓我不禁想到了我本學(xué)期閱讀的竇桂梅老師的《回到教育的原點》這本書，心里在想，要是讓我參加今年廣東的高考，我的作文不是有素材了？那當然是笑談，但打趣之余，我重新對這本書進行了回味。在如今燈紅酒綠，物欲橫流的現(xiàn)代社會中，我們追求的究竟是什么，我們中學(xué)語文教師的原點在哪兒？我認為，竇老師這本書給了我一點點靈感，教師的原點，就是專業(yè)尊嚴。

早在兩會時，溫家寶總理就建設(shè)性地提出了，讓我們老百姓有尊嚴的活著。我想，在如今這個物質(zhì)高度發(fā)達的社會，人的精神世界也應(yīng)該有著相應(yīng)的高度，那就是人文的關(guān)懷，或者叫人的尊嚴。我也經(jīng)常聽到我的同行們在繁重的工作之時也有點抱怨：什么義務(wù)教育法，什么未成年人保護法，國家對學(xué)生的尊嚴那是看得相當重啊，什么時候也關(guān)心關(guān)心我們教師的尊嚴啊？抱怨肯定是有理由的，但抱怨是解決不了問題的，我們不妨追問一下自己，難道自己的尊嚴是別人給的嗎，為什么未成年人需要國家立法給他們的尊嚴予以保障，就是因為他們是未成年人，而我們教師是成年人，而且是有知識有文化的人，尊嚴是要自己去創(chuàng)造的。那么，作為一名教師，我們的專業(yè)尊嚴該如何去爭取呢，我想竇老師給了我們很好的答案。

首先是要有足夠的專業(yè)自信。竇老師說：語文教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)由三塊組成——掌握教育學(xué)，具備寬泛的人文視野，還要有一定的語文學(xué)科專業(yè)知識。這些條件的組合，就成了奠定教師尊嚴的起碼前提。做一個合格的教師，最起碼的，你要學(xué)會思考，什么事是教師該做的，什么事是教師絕對不該做的，作為專業(yè)的語文老師，你的優(yōu)勢是什么，你的缺點又是什么？該做的事，你就要大膽的努力的去做，盡量做好，讓別人知道你的工作態(tài)度和風(fēng)格，不該做的，我們絕對不沾手，甚至要對這種不該做的事敢于說不。譬如，我們現(xiàn)如今初中語文教學(xué)，已經(jīng)越來越清楚的認識到拓寬學(xué)生課外閱讀量的必要性，可我們有些學(xué)校還沒有開設(shè)專門的閱讀課，老師也沒有做好學(xué)生課外閱讀的引路人，這時，我發(fā)現(xiàn)這是一個語文老師該做點什么的時候了。我大膽的在每周開設(shè)兩節(jié)課外閱讀課，并適時讓學(xué)生做讀書交流活動，不僅如此，我還建議科組建立書友會，讓更多熱愛讀書的學(xué)生有自己的陣地，找到更多志同道合的人，增強他們課外閱讀的興趣。語文老師，還要善于認清自己，找到自己的優(yōu)點，在平時教學(xué)盡量展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，如有的語文老師，擅長朗誦，你就可以在這方面多輔導(dǎo)學(xué)生；還有的老師很擅長寫作，你也可以把自己的寫作經(jīng)驗傳授給你的學(xué)生，讓學(xué)生青出于藍而勝于藍。還要不斷的補足自己的缺點，盡量不要讓自己的缺陷影響了教育教學(xué)工作，多向比自己做得好的同行請教學(xué)習(xí)，當然要切記竇老師提醒我們的，在學(xué)習(xí)過程中，別“異化”，別“他我”，盡量走“內(nèi)生型”這條途徑。

這樣下來，我想，我們每個語文老師都慢慢的會有了自己的專業(yè)自信，要相信自己在語文教學(xué)這個領(lǐng)域你能做得更好。

其次要有較高的專業(yè)技能。竇老師說：如何樹立教師課堂的專業(yè)技能？一句話，研究教學(xué)。研究教學(xué)，首先要注意，別太功利，也不要一曝十寒，沒有韌性。研究教學(xué)要耐得住寂寞。不斷提升自己的理論知識，多看書是最好的方式。還要勤于實踐，把掌握的理論要付諸于實踐，理論只有被實踐證明才能知道它是對還是錯。剛開始可以適當學(xué)學(xué)名家名師的，可以依葫蘆畫瓢，但不能太久，學(xué)的最終目的是不學(xué)，要時刻提醒自己，在專業(yè)技能上，要有“唯我獨尊”的霸氣。只有自己的，才是大家的，沒有創(chuàng)造，就不可能成功。我現(xiàn)在正處在邊學(xué)邊創(chuàng)的階段，名家名師的課我也聽了很多，他們的理論我也略知一二，可真正搬來用后，就會發(fā)現(xiàn)，總有點別扭，總有點東施效顰的感覺。所以，我現(xiàn)在也開始在注意，什么樣的技能適合我，什么樣的技能需要自己去摸索，不能盲目追崇。還記得上次古詩文教學(xué)，我本來是打算用別人教案去上的，可在一個班試過以后發(fā)現(xiàn)，效果并不好。于是，我就想要根據(jù)我現(xiàn)在學(xué)生的情況，適當進行修改，我把先前的教案進行了修改，并根據(jù)自己的特點，加入一些人文探討教學(xué)環(huán)節(jié)進去，后來的一節(jié)課效果明顯要好很多，這也告訴了我，專業(yè)技能，需要自己努力去創(chuàng)造。

最后要有明確的專業(yè)自我。馬斯洛關(guān)于人的需要理論里提到，人的最高的需要，就是自我實現(xiàn)的階段，我想，作為一名語文老師，一定是把實現(xiàn)自己在語文教學(xué)上的專業(yè)自我當作終極目標。“專業(yè)自我”指語文教師獨立的思想和人格。我們不妨翻閱一下書籍，就會發(fā)現(xiàn)，但凡名家名師，都有一套屬于自己獨特的教育理念或者獨特人格。遠的不說，就說我們身邊的，深圳市中學(xué)語文教研員——程少堂，提出“語文味”的教學(xué)理念，成了現(xiàn)如今語文教育界的風(fēng)云人物。還有韓軍的“新語文”等等，不勝枚舉。這些名家的成功之路無一不告訴我們一個真理，只有自己的，才能得到別人的尊重。每一個人，都是自己獨特的存在。我們要在講臺上少說要站幾十年，你總不能腳踩西瓜皮溜到哪兒算哪兒吧，尤其是我們年輕的老師，更要有一個長遠的職業(yè)規(guī)劃，形成專業(yè)自我，可以作為每個教師的終極目標。每一個教師專業(yè)自我的發(fā)展過程，就是實現(xiàn)一個知識分子真正專業(yè)尊嚴的過程。只有如此，才會給自己從教的領(lǐng)域，甚至中國的教育帶來真正的、嶄新的希望。

總之，要想成為一名有專業(yè)尊嚴的語文教師，自己的選擇很重要，自己的職業(yè)規(guī)劃也很重要。任何選擇，都離不開一顆善于思考的大腦。“現(xiàn)代的傻不是沒有知識，而是對既成知識不加思考”（米蘭·昆德拉）。

（作者單位：廣東省深圳市觀瀾第二中學(xué)）