推陳出新鮮活語言

目前，中學作文教學中，為了應試，教師通常都會在文章立意、謀篇布局、表達主旨上下工夫，殊不知，在作文中，一兩句富有創新意味的句子，乃至一兩個鮮活的詞語，往往能讓讀者記憶猶新，往往能打動讀者心扉，也可能提高文章檔次，收到意想不到的效果。

杜甫之所以能成為唐代文學大師、一代詩圣，究其原因，是他窮其一生努力追求“語不驚人死不休”的結果。南宋著名愛國詩人陸游曾說過：“文章最忌百家衣。”清代學者戴延年也說過：“推陳出新，饒有別致。”這些人都強調要在文章語言上下工夫。古人尚且知道要推陳出新，更何況現代人呢？中學作文教學，只有教會學生在文章語言上下工夫，文章語言才能鮮活，才會增色，讀者才會“一見鐘情”。

要想讓文章的語言鮮活起來，以下幾個方面的做法可供參考。

一、恰當地選用富有表現力的詞語。一般來說，動詞、形容詞最富有表現力，如魯迅在《孔乙己》中，寫孔乙己有錢時“排出九文大錢”，而在寫孔乙己窮困潦倒時“摸出四文大錢”，由“排”到“摸”的動作變化，十分鮮明地表現了孔乙己每況愈下的悲慘境況，精煉深刻，鮮明形象。再如，古詩詞中“大漠孤煙直”的“直”字，“春風又綠江南岸”的“綠”字，賈島的“推敲”之說都是鍛煉語言的典范力作。

二、恰當地引用詩詞文句。詩詞文句都是古今作者錘煉過的語言精華。巧妙地引入文中，能使作文增加文采，更富于表現力。如寫春雨，可引用杜甫的“隨風潛入夜，潤物細無聲”，亦可引用朱自清在《春》中寫到的“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”等。引用的關鍵是要做到自然、和諧，不能為引用而引用。

三、適當地運用一些修辭手法。如比喻、擬人、排比、反復、反語等，正確地運用這些修辭手法，能增強作文語言的表現性和形象性。如魯迅在描寫楊二嫂的“瘦”時，用“正像一個畫圖儀器里的細腳伶仃的圓規”這比喻既新奇又形象。吳伯簫把熟練協調的紡線動作比喻為“像魔術家帽子里的彩綢一樣無窮無盡地抽出來”，這樣的比喻真是妙趣橫生，獨樹一幟。朱自清描繪春風時用“像母親的手撫摸著你”，這又是多么精妙，多么富有魅力和藝術感染力啊。

四、引用改編和自編歌詞。中學生很喜歡流行歌曲，對不少流行歌曲的歌詞都能爛熟于心，因此，歌詞也是一個語言寶庫，我們要善于拿來為我所用。如學生在寫四川汶川地震后人們發動愛心捐款時，就可以引用《愛的奉獻》中的歌詞“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這將使文章自然、和諧，有畫龍點睛的作用。在首屆全國新概念作文大賽中，上海參賽者宋靜英寫的《苦惱》一文，開頭巧引辛棄疾的“少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詩強說愁”，結尾又以自擬小詩“少年更識愁滋味，少年更盼愁滋味；少年不厭愁滋味，少年不畏愁滋味，人生的苦惱并不苦”來收篇，一唱三嘆，首尾呼應，既推陳，又出新，多么新穎，多么令人驚嘆。

五、適當地把其他學科知識滲透到作文中。適當地把其他學科知識滲透到作文當中，可增強語言的穿透力和表現力。如《陳毅市長》中：“陳市長真不愧是共產黨人的化學家，沒想到你的光臨使我這個多年不問政治、不問世事的老朽也起了化學變化。”“我哪里是什么化學家喲!我只是一個劑，是個催化劑！”這則對話既符合齊仰之化學家的身份，又充分體現了兩人之間講話的藝術和技巧，深沉含蓄，風趣自然。

六、反其事而想，反其意而用，會收到出其不意的效果。這是一種打破思維定式，運用逆向思維而開拓新思路的做法。例如，“對牛彈琴”這個成語，大家都知道是譏笑聽眾是愚蠢的，無知的，而毛澤東在《反對黨八股》一文中就反其意而用之，“‘對牛彈琴’這句話，含有譏笑對象的意思。如果我們去除這個意思，放進尊重對象的意思去，那就只剩下譏笑彈琴者這個意思了。為什么不看對象亂彈一頓呢？”你看，多么精辟的一段論述，既形象生動又明白清楚。再如，著名文學大師郭沫若先生在《天上的街市》中，一反牛郎織女故事之悲劇結局，翻出新意：“那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛來往。我想他們此刻，定然在天街閑游，不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。”詩人翻新了故事，表達了對黑暗現實的憎惡以及對理想生活的向往和憧憬。

“吃別人嚼過的饃沒有味道。”然而，在連“饃”都沒有吃的情況下偶爾吃一下“別人嚼過的饃”又未嘗不可？但一定要推陳出新，“板凳要坐十年冷”。當然，如果想讓學生做到語言鮮活，還需要教師不斷地加以訓練和培養，因為做到這一點不可能一揮而就，也不可能唾手可得，只有持之以恒地錘煉才能用得順暢，才能筆走龍蛇，妙筆生花。

總而言之，寫作時如能借鑒以上方法，想讓作文語言鮮活起來就并非難事。

（責任編輯劉宇帆）