談英文報刊選讀在高中英語閱讀教學中的開展

《普通高中英語課程標準》要求英語教師能夠開發利用課程資源。教師應根據“課程標準”規定的內容領域，增加課外的書籍作為教科書的補充。英文報刊開發為教學資源是時代的發展需要，也是提高學生閱讀能力和閱讀水平的需要。

一、當前高中學生的閱讀現狀

由于英文報刊的閱讀難度比較大，英文報刊的閱讀情況并不容樂觀。教師和學生在閱讀訓練上都花了不少時間和精力，學生做了大量的語篇和習題練習，但在實際閱讀中還是存在著各種問題，成績難以提高。高中學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現象。導致這種現象的主要原因是當前英語閱讀教學中落后的教學思想和方法，表現在過多地強調語言知識的傳授，只讓學生被動地接受一些詞匯語法等知識，忽視了閱讀技巧和方法，忽略了閱讀材料的選擇和所表達的信息，把課外英語閱讀看成學生自己的自由行為，缺乏有計劃的安排和指導。由于缺乏教師指導，英語報刊的閱讀實際上流于形式，沒有起到應有的效果。

近年來，高考閱讀理解的要求與難度隨著考綱要求的閱讀量的增大和閱讀速度的提高而不斷提高，并具備了一些新的特點: 題材新穎、更實用、信息量加大、題型增多。然而高中英語教學因受多年來傳統教學方法的影響，仍存在許多與英語課程標準要求不適應的地方：

1.語言應用能力的培養不夠，通常過分拘泥于詞、句的學習，而忽略了語篇層次上的教學，造成學生對文章理解深度不夠，難以把握作者的寫作意圖。

2.過分強調課本閱讀。教師對英語報刊閱讀缺乏選擇，有些教師總認為，學生本身的英語水平不高，讀好課本就可以了，沒有必要花大量的時間去選讀課外的東西。許多學校沒有英語報刊閱覽室，沒有很好的英語課外報刊閱讀的環境。

3.閱讀材料單一，基本局限于教科書和配套練習冊中的文章，學生可選擇的、感興趣的材料少，閱讀量遠不能達到大綱的要求，無法擴大學生的語言輸入量，難以改變單調和乏味的教學模式。

因此，分析影響學生閱讀理解的因素，找出閱讀教學存在的問題，改變閱讀訓練的內容和方法（比如讀報訓練），研究對策，有效地提高學生閱讀能力是當務之急。

二、英文報刊閱讀的策略指導

對于英文報刊的閱讀，教師要加以指導，指導學生利用英文報刊的閱讀去提高閱讀水平。

（一）培養良好的報刊閱讀習慣

課外閱讀主要是靠學生在教師的指導下自己去閱讀和理解，要靠學生去自覺地約束自己，要有良好的閱讀習慣。但長期以來，大部分學生都不能自覺地去閱讀英語課外報刊，也沒有課外閱讀的良好習慣。有些學生雖然也讀了一些課外報刊，但沒有認真地去理解閱讀內容，有的只是看看標題。主要是生詞太多，學生又不愿意去查詞典，所以課外閱讀基本沒有效果。據調查，80%的初中生不讀英語報刊。有些學校統一征訂了英語報紙，但只要教師沒有提出要求，就很少有人去認真閱讀。高中階段，只有對英語十分愛好的學生才去主動閱讀英語報刊，英語成績一般的學生也很少去自覺閱讀英語報刊。要提高課外閱讀效果，就要幫助學生養成良好的課外閱讀的習慣，引導學生去自覺地閱讀英語報刊。

（二）針對不同的題材，采用不同的報刊閱讀策略

英語報刊內容題材豐富，涉及各個方面，如社會新聞、國際時事、文化藝術、體育娛樂等。教師要針對不同的題材以及寫作手法，采用不同的閱讀策略指導學生進行閱讀。閱讀策略有略讀、跳讀、精讀、泛讀等。比如，時事新聞都用倒三角形的模式，即把最重要的信息放在最前面，次重要的內容放在后面，依次展開。根據這樣的結構安排，用略讀的方式引導學生尋找主題句，歸納文章主旨大意、段落大意等；用跳讀策略抓住細節，如時間、人物、地點、事件發展順序等；精讀可以幫助學生深刻理解文章，學習詞匯和句式表達，學會從字里行間、語氣等方面去理解作者未言明的傾向、態度或意圖等。此外，教師通過引導學生廣泛閱讀，擴大閱讀量和提高閱讀速度是報刊閱讀重要策略之一。

英文報刊的文章，尤其是新聞類的文章，詞匯新且量大、句子長、結構復雜，常常會有插入語、同位語、名詞性從句、定語從句和狀語從句等包含在一個句中，學生面對這樣的句子常常會失去耐心，抓不住句意。針對這樣的情況，教師在平時的教學中，加強學生基本功的訓練，讓學生掌握基本的語法非常必要，尤其是要鍛煉學生理解長句的能力。總之，報刊閱讀策略的培養不是一朝一夕的事，要細化在平常閱讀教學中，只要教師用心引導，日積月累，學生一定能提高報刊閱讀能力。

（三）以讀促寫，提高讀寫能力

英語基本技能是聽說讀寫，其中，寫是要在一定的語言輸入的基礎上才能培養起來的能力。大量閱讀報刊就意味著大量的語言輸入，為寫積累語言素材。我們都知道，與課本的語言相比，報刊的語言是鮮活的，貼近生活，富有時代氣息。從報刊中汲取豐富的語言素材不論對提高閱讀能力還是寫作能力都是大有裨益的。

首先，讀書筆記是積累語言素養的法寶。教師應指導學生做好讀書筆記，如摘錄優美詞句、名言警句、分類描寫等。對摘錄的內容反復誦讀，達到熟記于心，能夠脫口而出。這樣堅持不懈，為寫長期積累素材，一定會有所收獲。

其次，常寫不懈才能熟能生巧。在報刊閱讀教學中，教師可引導學生對所學內容進行縮寫、擴寫、仿寫、續寫等訓練，還有提煉主題大意、概括段落大意等?；蛘?，對事件、人物寫感想、體會與心得，從而提高學生寫作水平。幫助學生制定寫作計劃，循序漸進，嘗試各種寫作方法，讓學生寫的能力得到鍛煉，從而提高寫作水平。

（責任編輯周侯辰）