高中語(yǔ)文教學(xué)也要重視課前詩(shī)詞背誦

有的教師認(rèn)為，上語(yǔ)文課時(shí)，充分利用課前加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背誦是小學(xué)和初中的事情。其實(shí)不然，在高中語(yǔ)文課堂上，教師充分地利用課前幾分鐘讓學(xué)生背誦古詩(shī)詞也是十分必要的。因?yàn)椋@對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)有著不可估量的作用，對(duì)提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，提高作文水平，拓寬知識(shí)面，提高語(yǔ)文成績(jī)等也都有很大的幫助作用。以下幾點(diǎn)是我個(gè)人對(duì)課前背誦詩(shī)詞作用的看法。

一、可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞水平

學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞水平?jīng)Q定著他們做詩(shī)詞鑒賞題的分?jǐn)?shù)，學(xué)生的鑒賞水平提高了，碰到這類題型就容易得高分。這是因?yàn)樵?shī)歌是語(yǔ)言的精華，是作者的情感體驗(yàn)，滲透著詩(shī)人的理想和情趣。在對(duì)古詩(shī)詞的反復(fù)背誦中，學(xué)生可以欣賞到不同的美，從而提高自己的鑒賞水平。

從背誦中可以體會(huì)到真情美。詩(shī)詞都是作者有感而作的。如經(jīng)常讀背李煜的《虞美人》，可以使學(xué)生從中感受到李后主由一國(guó)之君變成長(zhǎng)歌當(dāng)哭的階下囚的那種痛苦、悲涼的心境。經(jīng)常讀背杜甫的《登高》，可以讓學(xué)生更加感受到作者那種長(zhǎng)年漂泊、年老多病、孤獨(dú)憂愁的復(fù)雜心情以及領(lǐng)略到他那“沉郁頓挫”的詩(shī)風(fēng)。

從背誦中可感受到意境美。景物只有融入感情，才會(huì)變得美麗。如經(jīng)常讀背王維的《山居秋瞑》，學(xué)生會(huì)更加感受到明月清泉、竹喧蓮動(dòng)、浣女歸舟的美妙動(dòng)人，而且詩(shī)中有聲有色、有靜有動(dòng)，構(gòu)成了一幅清晰和諧的雨夜秋山圖。從背誦中還可感受到節(jié)奏美。如讀背李清照的《聲聲慢》，學(xué)生就懂得了連用七對(duì)疊字“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”是千古絕唱，

它把詩(shī)歌的音樂(lè)性與詩(shī)人的內(nèi)在情感融合在一起，恰到好處地表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)在情感的流動(dòng)。

二、可以提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力

“胸有萬(wàn)卷憑吞吐，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，不斷地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背誦，讓學(xué)生頭腦中儲(chǔ)備大量的名篇佳句，在寫作文時(shí)他們就可以文思泉涌，出口成章，從而提高寫作水平。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這是多讀、多背古詩(shī)詞的體現(xiàn)。由于學(xué)生對(duì)大量古詩(shī)詞已熟讀成誦，在平時(shí)寫作時(shí)，學(xué)生就會(huì)自然而然地想到并將某句詩(shī)詞運(yùn)用于作文中，這樣就能讓作文增色不少。在平常考試和高考中，作文占據(jù)了“半壁江山”，而多運(yùn)用詩(shī)詞名句則可以讓文章出彩，吸引閱卷老師的眼球，并可能得到比較好的分?jǐn)?shù)。因此，古詩(shī)詞在考試作文中的運(yùn)用也是非常重要的。比如，在文章標(biāo)題處引用古詩(shī)詞名句，能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉，富有文學(xué)情趣，起到耀人眼目、催人卒讀之功；在文章開(kāi)頭嵌入詩(shī)詞佳句，可以領(lǐng)起全篇；在文章收尾處引用古詩(shī)詞名句，則具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，能夠啟人心智、升華主題，令讀者掩卷沉思，回味無(wú)窮。從多年的高考高分作文來(lái)看，很多文章都是多處運(yùn)用古詩(shī)詞名句而使文章出彩，從而獲得高分的。

三、可以提高學(xué)生背誦默寫的分?jǐn)?shù)

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，有的教師總是抱怨學(xué)生在考試時(shí)背誦默寫題的得分率總是很低，使教學(xué)無(wú)從下手。其實(shí)，充分利用課前讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行背誦是提高此類題型得分率的有效方法。可以全班背、分組背、個(gè)別背，或者讓幾個(gè)學(xué)生到黑板上默寫幾個(gè)句子，其他學(xué)生在稿紙上默寫，然后對(duì)照糾錯(cuò)，這樣堅(jiān)持不懈，就可達(dá)到提高背誦默寫題分?jǐn)?shù)的目的。在高考復(fù)習(xí)中，教師可按題型出上句（下句），讓學(xué)生默寫下句（上句），并且整個(gè)高中階段內(nèi)容都要持續(xù)不停地背和默寫，使學(xué)生能溫故知新。當(dāng)然，此項(xiàng)工作教師必須從高一抓起，同時(shí)還要讓學(xué)生積累容易出錯(cuò)的詞句，讓學(xué)生把每一次寫錯(cuò)了的詩(shī)句抄錄在錯(cuò)題收集本上。三年下來(lái)，學(xué)生做默寫題時(shí)基本都可以得滿分了。

四、可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力

“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧”。“戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)”和“思鄉(xiāng)詩(shī)”大多表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡或?qū)亦l(xiāng)、對(duì)親人的思念，讀杜甫《兵車行》里的“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已”、“縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無(wú)東西”，這些詩(shī)句能讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。借景抒情、詠物言志的詩(shī)歌多表現(xiàn)作者不愿意與世俗同流合污的高貴品質(zhì)，或表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門、懷才不遇的傷感。如讀蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，學(xué)生就能很好地感受到作者的報(bào)國(guó)無(wú)門、懷才不遇的傷感。“懷古詩(shī)”憑吊古代的人和事，對(duì)人表達(dá)緬懷之情，對(duì)事表達(dá)昔盛今衰的感嘆，充滿人情味。讀劉禹錫的《石頭城》：“山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。”學(xué)生從中能很好地感受到昔盛今衰的感嘆。詩(shī)歌富于節(jié)奏美與韻律美，尤其是大氣磅礴的豪放派詩(shī)歌，能讓人胸襟開(kāi)闊，氣量大增，使人產(chǎn)生熱愛(ài)生活，珍分惜秒之感，有利于身心健康。如讀海子的《面朝大海春暖花開(kāi)》會(huì)讓人更加熱愛(ài)生活，豁達(dá)大度，與世無(wú)爭(zhēng)。讀李白的《將進(jìn)酒》，能讓學(xué)生堅(jiān)信“天生我材必有用”，信心百倍，不斷進(jìn)取。學(xué)生在不斷地吟誦詩(shī)文中，既拓寬了知識(shí)面，又增強(qiáng)了感悟能力，能將語(yǔ)文課程具有的豐富人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性展現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也增強(qiáng)了自身的文學(xué)素養(yǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，在日常教學(xué)中，高中語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用課前加強(qiáng)學(xué)生的古詩(shī)詞背誦，常抓不懈，這樣就可以逐漸地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)文總體水平，從而達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文能力的目的。

（責(zé)任編輯劉宇帆）