倡導自主學習,培養學生的自學能力

在語文教學中要培養學生的自主學習能力，必須遵循由低到高、由簡單到復雜的循序漸進的原則。因此，教師在教學中就要重視對學生自主學習能力的培養，使學生逐步養成自主學習的習慣，真正做到解放學生、解放教師，最終達到提高語文教學效率的目標。

一、以培養集體意識為前提，培養學生的自主學習能力

要培養學生的自主學習意識，首先必須從培養學生的集體意識開始。古人云：“三人行，必有我師。”因此，自主學習就應該充分發揮學生們的集體智慧，在學習過程中倡導他們相互交流學習經驗和學習方法，通過彼此之間的互幫互學達到集體進步的目的。當然，這種集體智慧的發揮，還需要教師的指導。教師要充分發揮在教學中的主導地位，引導學生通過合作、交流，最終達到提高學習效率的目的。在學生自主學習的過程中，教師要注意引導學生及時反饋學習情況，并對學生的自主學習過程做出調整，以提高教與學的針對性。同時，教師在指導學生自主學習的過程中，要走到學生中間，發現問題并隨時解決，真正達到培養學生自學能力的目的。

二、以激發學習興趣為動力，培養學生的自主學習的能力

語文教材中的課文大多選自于古今中外的名家名篇，因而在激發學生學習興趣方面，擁有得天獨厚的優勢。教師在教學中就要充分發揮這一優勢，利用各種教學媒介和教學手段激發學生的學習興趣，增強教學的趣味性、思想性。要注意照顧學生語文水平的差異，因人而異、因材施教。對語文水平較差的學生要相對降低標準，鼓勵他們和語文學習成績好的學生合作交流，培養他們學習語文的興趣。對他們在學習中有思考、有創新的問題要給予積極的鼓勵和贊揚。要充分考慮到初中學生情感勝于理智這一心理特征，通過講名家名人的故事或把其他學科的內容引入語文課堂等方法，在課堂學習中引導學生自己去想，解決學習中存在的問題，在獨立思考中逐步感受自主學習、發現問題和解決問題的樂趣，從而逐步培養學生自主學習的能力。

三、以開展多種形式的語文學習活動為途徑，培養學生的自主學習能力

語文教學要培養學生的自主學習能力，必須給學生搭建能夠展示他們想象力、創造力的平臺，而搭建這個平臺的最好方法就是通過開展形式多樣的語文學習活動，使學生在活動中充分展示自我，發揮他們的想象力和創造力。如，在詩歌、散文教學中，可以讓學生仿古人詩詞的韻律進行寫作；仿散文的寫法進行寫作，寫出新的思想。在戲劇教學中，可讓學生扮演劇本角色進行表演，進行再創造。對課本中意猶未盡的地方，可組織學生進行續寫比賽，以充分發揮學生的想象力和創造力。多樣的教學活動、多變的學習方法，必將會極大地激發學生的創造欲望，使學生在不斷的語文實踐中提高自己自主學習的能力。

四、以拓展延伸為措施，培養學生自主學習的能力

語文教學要培養學生自主學習的能力，還必須指導學生走出課本，不能就教材學教材。因此，教師不僅要要求學生課前預習、課堂學習，還要加強對學生課外閱讀的指導，培養學生良好的讀書習慣，使他們能夠從課外閱讀中汲取營養，提高語文綜合素養，提升自己的思想境界。要充分利用學校圖書館、閱覽室等校內資源，指導他們通過大量閱讀，拓寬知識面。要有目的地指導學生去閱讀與課文內容有關的書籍、雜志等，以通過自主閱讀，加深學生對作品的文學性、思想性以及其他知識的理解。要充分利用學生喜歡看電影、電視這一特點，引導學生在看電視、看電影的過程中學習語文知識。如，可以通過組織學生討論對某一文學名著改編的電視劇、電影觀后感的同時，引導學生去閱讀原著，讓學生自己去體會、感受電視劇、電影與原著的區別，提出自己的看法和觀點，培養學生的感悟和創造的能力。

總之，語文教學要培養學生的自主學習能力，就必須積極促進學生轉變學習方式，激發學生自主學習的興趣，激勵學生主動參與、主動實踐、主動探索、主動思考。只有這樣，學生學習語文才會走出就課本學課本的誤區，從自主學習中體會到學習語文的樂趣。

（責任編輯韋雄）