“投機取巧”也能事半功倍

每個高中生都知道閱讀名著的重要性，但很多學生剛開始閱讀就被嚇怕了，特別是那些不愛讀書的學生，看到像《三國演義》《紅樓夢》這樣的“大部頭”，光看厚度和密密麻麻的字，讀下去的信念早就煙消云散。所以，要培養學生閱讀名著的能力，首先就要解決學生的閱讀興趣和閱讀效率問題。

但在高中緊張的教學時間內，我們只有實施行之有效的方法，才能讓師生從繁重的文學名著閱讀中走出來，從而提高閱讀名著的效率。而“投機取巧”式閱讀就能達到事半功倍的效果。文學名著的閱讀如何“投機取巧”呢？

一、制訂計劃，巧取時間

“凡事預則立。”首先，要指導學生制訂一個切實可行的閱讀計劃。計劃要具體、翔實，具有可操作性，而且每天都要有計劃。教師應要求學生嚴格執行計劃，不可“三天打漁，兩天曬網”。閱讀的時間不需要大塊的時間段，要讓學生學會見縫插針，比如每天的午飯、晚飯后的休息時間，晚上臨睡前的時間。當然，也可抽出一定的語文課時讓學生閱讀。雙休日、“五一”、國慶長假、寒暑假等是學生閱讀課外書的黃金時間，更要指導學生充分利用好。二、宏觀快速閱讀與細致閱讀相結合

鑒于文學名著容量大的特點，可首先采取略讀的形式。人們普遍認為，延續了幾千年的細嚼慢咽的精讀，是理解記憶最好的閱讀法，然而事實并非如此。雖然精讀利于理解，但卻是最不利于記憶的閱讀。其原因就是精讀過于緩慢的節奏和大腦處理信息的節奏差距太大，兩者不協調、不匹配。而快速閱讀卻相反，一方面，它是利用人腦對圖像的超強記憶能力來整體記憶攝入的文字；另一方面，它經訓練后具備了優良的超寬視覺能力，能大量和快速地攝取文字信息，使得提供信息的速度和大腦處理信息的節奏更接近，更容易協調和匹配，能夠在很短的時間內處理大量的文字材料。略讀前可先讓學生讀讀有關作品的內容梗概、名家評點，這樣學生便可先粗知大體內容，抓住重點來讀原著。如閱讀《紅樓夢》，首先可以從熟識人物性格入手。林黛玉：才思敏捷、目下無塵的瀟湘妃子。薛寶釵：溫柔敦厚、沉穩內斂的大家閨秀。賈元春：賢良淑德、大富大貴的苦命女子。其次，從詩詞入手，懂得了詞的內容，也就明白了作品的主要內容了。再次，從曲入手，尤其是像〔終身誤〕這樣的重點曲目。懂了“都道是金玉良緣，俺只念木石前盟。空對著……美中不足今方信。縱然是齊眉舉案，到底意難平”這一曲子的含義，自然就知道了結局。第三，看重點篇章。對于文中難懂的部分可暫時留給專家去研究。然后再讓學生細讀、精讀。細讀和精讀主要是對文學名著中一些重要的章節和片段所采取的閱讀方式，即對閱讀材料做全面、精細、深入的理解，對作品的思想內容、人物事件、篇章結構等要徹底通曉，這是完全性閱讀。所以，做好宏觀閱讀與細致閱讀相結合，應付高考應該不成問題。

三、巧引名著入作文，變讀書筆記為素材本

學生在作文方面最讓人頭疼的問題之一恐怕就是大而空了。那么，為什么不把名著引到作文里呢？如寶黛堅貞的愛情，劉關張的義氣，翠翠的純真，哈姆雷特的矛盾等都可以巧妙地引進來。如此一來，原本乏味的作文有了聲色，而為了準確利用論據，學生自然也會好好研究一下名著的思想內涵。真可謂是一石二鳥啊！

考試的壓力，寫作上帶來的動力，對學生是個莫大的鼓勵。我們就更要趁熱打鐵，督促他們在閱讀中去發現更有價值的寫作素材并記下來，于是一篇上好的讀書筆記就會應運而生。不過這樣的讀書筆記太細，為了整體把握住文章的內容，大處落筆也不可少。所以，我們還要鼓勵學生做好閱讀提綱，做到“睹綱知情”才好。當讀書筆記變身為自己獨一無二的素材庫，一家之言的自我感悟，那一部名著所發揮的作用恐怕就不是你我所能想象的了！

四、引電影到課堂，“百家講壇”來幫忙

現在，不少中外名著都已成功地搬上了銀屏或舞臺。我們應指導學生將閱讀原著與觀看影視結合起來，充分利用好電影、電視和網絡等現代傳媒工具。如果說電影是濃縮的精品，那么“百家講壇”則更是一支點睛的妙筆。正所謂“術業有專攻”，借他山之石，攻我名著之玉，豈不妙不可言？課堂早已不再只是你我的課堂，它早就應該更豐富了。因此，把易中天請來講三國，帶學生走進那神秘的殿堂吧，而不只是在花園的外面徘徊！

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，要想在高中語文教學中，真正地幫學生把名著的閱讀落到實處，教師務必要把自己變成魔術師，揮動手中的魔法棒，變換各種形式來使學生快速、有效地閱讀名著，做到“投機取巧”地讀、“一舉多得”地讀，從而收到事半功倍的效果。把名著原有的絢爛，呈獻給我們可愛的學生吧！

（責任編輯劉宇帆）