淺談如何在高考書面表達中得高分

書面表達可以說是高考英語卷中最能體現學生綜合能力的一道題，并不是每個學生都能很好地掌握其答題技巧，答卷中普遍存在語句表達單一、句式結構不豐富的問題。還有不少學生存在疑惑，為什么有時候表達的要點齊全，表述的方式也正確，可就是得不到高分呢？

我們來看看近年來高考英語書面表達的最高檔評分標準：“覆蓋所有主要內容；應用了較多的語法結構和詞匯；語法結構或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞匯所致；應用簡單的語句間的連接成分，使全文結構緊湊；達到了預期的寫作目的。”可見，高考書面表達評分標準在語言的運用上對考生提出了更高的要求，在考查考生語言準確性的基礎上，進一步強調了用詞的得體性、表達方式的多樣性。如果學生僅運用基礎的詞匯和基本的句型，不能體現出較強的語言運用能力，即使要點齊全、表達沒有語法錯誤，也很難在考試的評分中被劃到較高檔次。事實上，評分標準給我們傳遞出了一個信息：應該鼓勵有能力的學生使用高級詞匯、復雜句式和適當的連接詞。

一、適度使用較高級詞匯

詞匯的掌握程度體現出英文知識的貯存量，是衡量英語水平的一個重要標志。但如何才能有效地使用好高級詞匯呢？具體有以下幾種方法：

（一）用短語代替單詞

先比較兩個句子：（1）He is healthy.（2）He is in good health/condition.很顯然，句（2）比句（1）表達要高級一些，原因在于句（2）中用短語替代了句（1）中的單詞。因而在平時的教學中，我們可以多用短語解釋單詞，鼓勵學生多背詞組。如：

1. He decided to study hard.

→ He was determined to/made up his mind to study hard.

2. This painting is very valuable.

→ This painting is of great value.

3. The earthquake ruins is a sad place for living people.

→The earthquake ruins is a place full of sadness for living people.

每一組的第二句我們都運用了短語來替換單詞，相比之下，語言的豐富性和運用的熟練性都能在這樣的句子中得到清晰體現。

（二）用高級表達代替一般表達

如：“我突然想出一個好辦法。”很多學生會這樣翻譯：Suddenly I thought out a good idea.我們學過occur， strike， flash， 如果換用這些詞，寫成：A good idea occurred to me./A good idea suddenly struck me./A good idea flashed upon me.立刻就會讓閱卷老師眼前一亮。

(三)用介詞或介詞短語代替句子

有時，學生誤認為用從句比用簡單句好些，其實在寫作中，有時句子簡單干練會更好。如：

1．A person can’t reach his goal if he doesn’t work hard.

→A person can’t reach his goal without hard work.

此句在用介詞短語代替從句時還恰當地用了雙重否定句，進一步突出了hard work 的重要性。

2．When she heard that he had succeeded， she burst out cheering.

→At the news of his success/On hearing his success， she burst out cheering.

3. China is a country which has a long history. →China is a country with a long history.

(四)諺語或習語的使用

在一篇文章中恰當地運用諺語或習慣用語更能使其大放異彩。同樣拿the importance of hard work來講，當學生想說明hard work重要性的時候，可以寫道：As Edison put it: “Genius is one percent inspiration and ninetynine percent perspiration.” As the saying goes， No pains， no gains. 要舉例說明時可寫：Actions speak louder than words. 鼓勵那些沒有天賦的人不要放棄時可寫：Where there is a will， there is a way. Believe in yourself， and you’ll succeed in the end.有了諺語的點綴，文章讀起來更有說服力。在平時教學中就可以適當教些諺語。如，談到友誼時用：A friend in need is a friend indeed. 談到要有良好的開端時用：A good beginning is half done. 鼓勵學生學知識時用： Knowledge is power. 談到知識要反復練習時用：Practice makes perfect. 談到用一分為二的辨證觀點看問題時用：Every coin has two sides.點滴的積累終將匯成江海。

二、學會使用較豐富的句式結構

在整篇文章中，應避免只使用一到兩種句型。句型靈活多變，才能使文章的語言結構更加豐富多彩，使文章更加具有可讀性。如可恰當使用各種從句、非謂語動詞、獨立主格結構、同位語、倒裝句、強調句、主從復合句等。下面列舉一些常見句式：

1. To his parents’ disappointment， he failed in the exam.

→What disappointed his parents is that he failed in the exam.（用What引導名詞性從句）

→It disappointed his parents that he failed in the exam. (用It作形式主語，that作真正的主語)

像表達“令某人感到……”一類的意思都能用這樣的句型，可用于這種句型的動詞有：embarrass， puzzle， surprise， interest， delight， excite， move， frighten， scare等。

2. You should put up the notices on the wall. There all the people may see them.

→You should put up the notices where all the people may see them.( 用where引導狀語從句將兩個單句連接起來）

3. We will make a difference by working hard.

→Only by working hard will we make a difference.（Only 修飾介詞短語置于句首，句子用倒裝結構）

4. He did not recognize her until she took off her sunglasses.

→It was not until she took off her sunglasses that he recognized her.

→Not until she took off her sunglasses did he recognize her.

not ... until是一個常見的句式，但后面的兩個句子將它進行了活用，一個是not... until的強調句式，一個是not... until置于句首的倒裝結構，像這樣的句子就很能顯示功底。

5. The new policy may cause more unemployment. It might bring some other social problems.

→The new policy may cause more unemployment， which might bring some other social problems.（將兩個單句改為which 引導的非限制性定語從句，借用了代詞指代前面句子內容的共性）

6. Because he was caught in the traffic jam， he failed to arrive on time.

→Caught in the traffic jam， he failed to arrive on time.（用過去分詞短語代替原因狀語從句）

7. They sang and laughed as they went back to school.

→Singing and laughing， they went back to school.（用現在分詞表伴隨）

常見的句式很多，上面只是對高中常見句式的歸納，要讓學生熟練運用，首先要讓他們記住這些句式，其次是在寫作中出現上述結構但他們又沒運用高級表達時，讓他們進行改寫，反復訓練，培養學生這方面的思維能力。

三、使用恰當連接詞或過渡性詞語

合理、有效地使用各種連接或過渡性詞語，對寫出一篇“地道”的文章很重要，能使整篇文章上下銜接自然、緊湊，層次清晰，行文連貫。

總之，要讓學生在高考書面表達中得高分就要讓學生學會在一定的語境中，準確地使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地用英語表達意思。這是一個復雜而長期的工作，不是靠高考前的短時間訓練能一蹴而就的。教師要把對學生書面表達能力的培養貫穿于整個高中階段的教學中，注重讓學生進行詞匯、語法、句型等各項表達基本功的鍛煉。

（責任編輯周侯辰）