新教材.新理念.新教法

〔關鍵詞〕 英語教學；新教材；教學理念；教學手段；教學設計

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）07（A）—0054—01

隨著課程改革的推進，各種版本的教材登上了課程改革的舞臺。從2008年秋季學期開始，新一輪人教版英語教材又取代了冀教版教材，這使剛剛適應了冀教版教材的英語教師又面臨新的挑戰。于是，在英語教學過程中出現了這樣的爭論:這次人教版的教材是否適合農村學校的學生？部分教師認為這套教材具有強烈的時代感，內容符合學生學習英語的需要——口語交際形式多樣，內容豐富，是符合英語習慣的純正英語。而部分教師則認為，這套教材不適合農村學校的學生。首先，這套初中英語教材要求學生要有六年的小學英語基礎，而我們的大部分學生在小學沒有學過英語，教師又沒有時間補課。其次，這套教材詞匯量大，對沒有英語基礎的學生來說難度太大，并且教師在教學上根本達不到新課標的要求。通過討論，我校英語教師達成一致的看法：新課程應關注學生的學習過程，教師應加強教學反思，注重對學生能力的培養。因此，筆者通過對比各種版本教材的使用情況后認為，本套教材適合農村教育的實情，但在使用過程中應注意下面三個方面。

一、新教材需要新教學理念

新課程改革的目標是以學生的語言技能、語言知識、情感態度為基礎，培養學生綜合運用英語的能力。這套教材的特點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解這一弱點，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，采用任務型的教學方法，讓學生在體驗、實踐、參與和交流的過程中發展綜合運用英語的能力；不再是單純地以語法項目為主要脈絡組織教學，而是根據交際的需要，以語音、詞匯、語法結構等要素為載體進行教學。教師要徹底改變過去“一言堂”和“滿堂灌”的教學方式，以生動活潑的方法進行教學。教師要真正發揮主導作用，要改變過去單純的“演講者”的形象，做出色的“導演”。實踐證明，這樣做能活躍課堂氣氛，讓學生敢于開口，以積極的心態參與到教學當中。

二、新教材需要新教學手段

這套教材的內容與我們的日常生活緊密聯系，既有學生熟悉的內容，又有許多教師不查資料也不知道的材料。如許多獲獎電影，港臺歌星、影星的生活情況多以動漫的形式出現。鑒于這種情況，筆者認為教師應具備嫻熟的操作計算機的能力，在教學中盡量運用多媒體教學，采用新的教學手段會使課堂的英語氣息濃厚。多媒體既保留了計算機的交互特點，又具有用視聽設備完美地呈現圖像和聲音的優勢，具有豐富的內容和多樣的形式；它可以多方面和多角度地用不同形式表現某一事物，能提供直觀的教學情境，克服文字與口頭表達形象性弱的缺點。加上教師的引導和講解，多媒體可以使學生學習知識，擴大知識面。本套教材的許多材料來源于日常生活，既有生活方面的，又有社會方面的，在授課的過程中，教師要認真收集材料，制作課件，盡量使課堂復原到教材所提及的場景中。因此，教師在教學中應合理運用多媒體教學手段，調動學生學習的積極性。

三、新教材需要新教學設計

教學設計是為了實現一定的教學目標，依據課程內容、學生特征和環境條件，運用教與學的原理，為學生策劃學習活動的過程。教師不僅要研究教材，還要思考如何將教材中的知識用恰當的方法和手段傳授給學生，幫助學生積累知識，掌握技能，豐富情感。因此，教師應研讀教材，創造性地理解和使用教材，在充分了解學生的認知特點、個性特征、語言水平、語用能力等基礎上設計教學過程和學生的學習活動，力求使教學內容和教學方法適合學生的認知水平。只有這樣，教學設計才能真正體現新課改的要求。

總之，無論何種版本的教材，教師要充分運用教學新理念，靈活運用教學方法，從而達到最理想的教學效果。

編輯：王妍瑋