求實.求活.求新

〔關鍵詞〕 課改；教科研；管理；要求；關系

〔中圖分類號〕 G423.07〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）07（A）—00４5—０1

通過近幾年課改實驗的學習、探索和實踐，我們的教育觀念、教育思想發生了巨大的轉變。對新課改理念下的教學模式、教學方法進行了大膽的探索和嘗試，教學評價和教學手段也進行了大膽改革。在觀念上貫穿“以人為本、全面發展”的教育理念，以促進師生全面發展、終身發展為實驗目的；在實施過程和方式方法上以“求實、求活、求新”展開課改實驗工作。

一、深化管理，明確要求，使教科研工作落到實處

1. 健全組織機構，制定課改實驗工作制度和實施方案。學校成立以校長為組長，教導主任、教研組長、骨干教師為成員的課改實驗工作領導小組，發揮小組牽頭紐帶的職能作用，以《基礎教育課程改革綱要》《甘肅省基礎教育課程改革方案》為依據，結合我校教育教學實際情況，通過充分討論，制定了課程改革實驗方案，明確規定了每一階段課改工作的目標、任務和要求，確定實驗工作遵循的原則和主要措施。

2. 提出要求，崗位練兵，使實驗教師學有方向，做有規則。一是吃透“三本”（即所任學科標準、《教育發展心理學》、教材）；二是苦練“三功”（即課堂語言表達、撰寫論文基本功、多媒體應用設計功）以奠定基礎；三是落實“三級培訓”（即省級、市區級、校內培訓）扶植引導，培養骨干教師，發揮其輻射引領作用；四是上好“三課”（即匯報課、研討課、實踐課），充分發揮課堂主陣地作用，逐漸步入正規；五是評選“三優”（即優秀課例、優秀論文、優秀課件設計）；六是鼓勵“三修”（即在職進修、業務進修、學歷進修），提高教師業務能力和水平；七是創設展臺，鼓勵教師展示實驗成果。

3. 重視整體性監控和評價，做好每一階段的總結過渡工作，爭取高效性、最優化的推進實驗工作。 我校以每一學年為一個階段，課改工作領導小組在每一階段結束后，就要對本階段內實驗工作開展情況，做比較系統而全面地總結，看理念轉變程度，看教師角色轉換，看實驗目標是否達到，任務要求是否完成，實施管理、實施過程方法是否得當，措施是否得力，有何成果和成功之處，有何失誤或不足之處，剖析得失原因，寫出書面總結。同時在此基礎上展開討論，綜合分析，制定下一階段課改實驗工作計劃，使實驗力求有的放矢，協調發展。學校逐步完善教師評價制度，結合學期考核，努力營造促使教師發展的激勵競爭機制，激發全體教師掀起課改實驗熱潮的積極性和主動性。

二、協調關系，營造氛圍，創設平臺，讓教科研充滿活力

1． 協調學科間的關系。我們注意增進學科間的橫向聯系，增強了學科間的整合。語文教學既注重學生情感體驗、價值取向、個性張揚等人文素養的培養，又注重生活交際所必要知識與能力的形成和訓練，提倡學習生活語文、綜合語文，即符合語文教學要做到人文性與工具性統一的要求。從學科負載教育內容的多重性角度看，加深思想品德教育與文化智能教育，以及安全、環保、心理、衛生等諸多教育內容的相互滲透，并結合豐富的主題活動，以實現多學科跟進，多學科互補。

2. 協調師生關系。課改理念要求我們，要建立平等、民主、和諧的師生關系，關鍵是教師要轉變觀念，準確定位。此外，要轉變過去注重學科教學為關注學生個性發展，探索多種學習方式，培養可持續發展能力，實現人文主義教育。

3. 協調教科研活動與教師教學實踐及學校其他工作的關系。學校教科研工作，是以教研組為核心、教導處組織和指導，實驗班及全體教師為實踐者，形成一個上有牽頭、下有實踐的紐帶。這就在明確教研目的、遵循實驗原則與方案、遵循規章制度的前提下，改進和完善教研工作方法。我們提倡教學向課堂要質量、向教研要質量。針對學生的學習動機、學習興趣和方法等因素，針對教師側重于教學設計、教學方法、語言表達、引領藝術等。對于這些因素，必須通過教研活動，不斷探索、總結和推廣。同時也取決于教師的知識水平和業務素質。為此，我們采用課題研究和實驗項目研究，引領全員參與，觀看優質教學錄像，觀摩、評議骨干教師的公開課，學習先進教學經驗，通過新教師的匯報課，提出實驗教學存在的問題。以座談會、討論會等形式，研究解決的方法以及改進的方向。

編輯：張昀