實習報告四環節教學法簡論

〔關鍵詞〕 實習報告；四環節；教學法

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）07（A）—0082—01

實習報告是學生記錄實習過程、實習感悟，提煉實習經驗后所形成的書面資料，它是學生在實習過程中必須完成的一項實習作業，同時，學會寫實習報告對學生今后的實際工作也很有幫助。

那么，教師在教學中如何教學實習報告，讓學生既能學懂知識，又能學會寫作呢？筆者認為，講清原理、把握關鍵、實際寫作、講評總結的“四環節”教學法比較適合此文種的教學。

一、講清原理

寫好實習報告的前提是懂得如何寫，寫什么。學生只有知道了實習報告的寫法，才能做到心中有數，才知道從什么地方下筆。因此，教師在教學中首先要講清原理，即實習報告的基本格式和寫作要點。

從實習報告的形式看，分為表格式和文字式兩種，但不論哪種形式，其結構都是：標題＋正文＋落款。

標題：由“內容+文種”組成，如“鉗工實習報告”、“營銷實習報告”等，居第一行正中位置。

正文：正文包括開頭、主體、結尾三部分。開頭介紹實習的基本情況，包括實習的時間、背景、目的、內容等。主體部分是實習報告的重要組成部分，包括實習過程，即實習時“做了什么”，“做得怎樣”，其次要寫實習的感想和體會，注意要有感而發，精心提煉，最后寫通過這次實習獲得的經驗以及在以后的工作中應注意的問題。結尾一般是對實習工作的簡單總結，可寫實習的意義、作用，也可抒發對實習師傅或單位的感激之情，但都不宜過長。

落款：落款寫在實習報告的末尾右下方，包括署名和日期。

二、把握關鍵

在學生了解了實習報告的寫作格式之后，教師應該對寫作的具體細節做一些指導，筆者總結了動筆時要把握的三個關鍵：

分清主次，詳略得當。開頭部分要簡明扼要，不可著墨過多。主體部分是重點，要詳寫，寫出實習的具體過程和實習后的體會。結尾部分要照應中心，言簡意賅，萬萬不可離題或啰嗦。

善于提煉，重在得失。實習報告的重點是實習過程和實習時獲得的啟發或得失。通過實習，看出問題，發現得失，分析利弊，歸納總結，這些都是作者要提煉的地方。提煉得失要先寫出實例，通過具體的事件總結實習的得失，這樣，一實例一總結一體會，體會生成得水到渠成，讓人信服，實習報告也就具有了說服力。

表達清楚，語意順暢。一些學生的文字表述能力差，不能把實習報告寫得層次清楚，語意順暢，中心突出。解決這類問題的唯一辦法是讓學生在平時多看多寫，留心他人用詞用句的技巧。當然，讓學生在寫作時用心研究框架、層次、語感等也很有必要。

三、實際寫作

講清了原理，把握了寫作的關鍵，就到實際寫作環節了。學生只有通過這一環節的訓練才能對如何寫實習報告有更深刻的認識。作為教師，要積極創造條件讓學生完成這一環節的訓練。教師可組織校內、外見習，讓學生現場感受、親身體驗后完成實習報告。見習時，教師要讓學生帶著問題去見習，并要求學生寫見習日記，記錄每天的見習內容和感想體會，這樣，學生就為實習報告積累了素材，在寫作時也就不至于無話可說。教師還可以為學生提供一些優秀的實習報告，讓學生看，讓學生學，從而打消學生對寫作的恐懼。只有這樣，學生才能從理論和實踐兩方面對實習報告有感性和理性的充分認識。

四、講評總結

學生寫出實習報告后，教師要認真批閱并精心講評。教師批閱時要做記錄，條件允許的情況下最好面批，當面點評。講評時教師應從三個方面來總結：一是從整體總結本次寫作的優與劣；二是重點點評學生寫出的優秀實習報告，為其他學生樹立典范；三是提醒學生在今后寫作中應注意或避免的具體問題。三個方面的講評各有作用，不能互相替代，而且教師還要充分準備，如要寫好講評教案，寫清對優秀作文的點評意見，自己對此類實習報告的寫作感受及經驗等，通過講評使學生的寫作得到質的提高。

實習報告的“四環節”教學是一個整體的教學流程，雖然花費的時間長，但只要能完整系統地實施，就能使學生學到實實在在的知識，為以后的實際工作打下堅實的基礎。

編輯：沈麗瓊