細化學校管理構建和諧校園

〔關鍵詞〕 學校管理；校園文化；和諧校園；以人為本

〔中圖分類號〕 G471

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

07（A）—00２７—０1

一所好的學校必然有其獨特的校園文化，現如今構建和諧校園已成為時代發展的必然要求，學校也要與時俱進，緊跟時代步伐，加強文化建設，創建具有獨特魅力的學校文化，努力構建和諧校園，提升學校教育的內涵，促進學校教育的可持續發展。筆者對構建和諧校園有一點自己的認識，愿與同仁共享。

一、明確辦學方向，確立奮斗目標，爭創先進學校

學校的發展需要一個明確的目標，這樣，師生才能明確學校發展的方向，才能為了這個目標共同努力。筆者所在的學校十分重視目標規劃，每學期初學校都會制訂長遠目標和階段性目標。學校對教師的管理也實行嚴格的管理制度，細化教學質量的各項指標，把教學質量目標分解給各班班主任和任課教師，并與教師簽訂質量目標責任書、安全管理協議及路隊護送安全協議，對學校工作中可能出現的問題進行有針對性的安排，落實工作責任；對學生的管理則寬嚴有度，注重樹立典型，抓兩頭，促中間，將對后進生的幫補教育包干到具體教師和學生身上，抓住、抓準學生中存在的問題，采取勸導、個別談話等教育方法，及時化解各種矛盾，讓學校管理成為每位教師的權利和義務，形成人人為管理想辦法，個個為管理出點子的良好氛圍，形成正、副班主任包班，校長、教導主任包年級的制度，對教學工作實行動態查評，及時查漏整改。在學生中開展思想品德文明養成教育，抓“三從”，即“從自己做起，從小事做起，從現在做起”，在班級中開展“六無”和“六項責任”評比活動。“六無”即無違紀違法、無打架斗毆、無抽煙酗酒、無考試作弊、無安全事故、無遲到缺課。“六項責任”即遵規守紀，制止不文明行為的責任；愛護公物，保護校園的責任；尊敬師長，講文明和禮貌的責任；當好值日，不亂扔紙屑果皮，保持校園整潔的責任；努力學習，按時完成作業，幫補后進生的責任；參與活動，積極探索，動腦動手，合作爭優的責任。學校工作一定要做到工作條理化、任務合理化、業務在理化，因為只有培育好校園這塊“沃土”，才能有“莊稼”的豐收。

二、以人為本，調動師生積極性

學校管理的主要對象是人，因此學校的管理工作必須體現人本理念，才能調動教師工作的積極性和學生學習的積極性。筆者所在學校采用了制訂工作目標以激勵教師積極工作的方法，充分信任教師，支持教師，對工作突出、教學成績顯著的教師進行校內獎勵，有效調動了教師的積極性。對學生的管理則以挖掘學生潛能為主，素質與能力提高并舉，同時，給予學生一些權利和空間，讓學生自己選擇、自己鍛煉、自己向前走，讓更多學生有表現的機會。學校還定期召開年級組研討會，通過階段檢測、模擬診斷等發現學生學習中存在的問題，以便及時調整教學策略。學校對早讀、自習、上課、輔導、作業評定、考核等都制定了詳細的動態管理章程，讓教師把工作做實做細，并根據學生代表會、教師會、家長會的意見及時改進管理，使教育教學工作有條不紊地進行。

三、建立新型的師生、生生關系，構建和諧校園

教師和學生既是相互對立，又是相互交流，相互補充的，因此教師和學生之間的關系也要向平等、尊重、民主的方向發展，教師在與學生的交往中，更要做到理解學生、尊重學生，寬容平等地對待學生。

學生之間也應建立起一種相互尊重、相互激勵、相互學習的和諧關系。由于每個學生的生活經歷、愛好、個性都存在差異，在待人接物上也有一定的主觀傾向性，他們很容易由于趣味相投而形成一個個小群體，影響班級的團結，教師若不加以引導，學生之間往往會產生摩擦，破壞彼此的關系。教師必須通過教育讓學生認識到同學之間只有建立起良好的關系，才能共同進步。

總之，細化學校常規管理，關注學生全面發展是素質教育的客觀要求，也是學校管理及時代發展的必然要求，教師和學校管理者應轉變觀念，關注學生發展，以課程改革為契機，為學生的健康發展做出新的努力。

編輯：沈麗瓊