以活動激發學生的閱讀興趣

〔關鍵詞〕 語文教學；閱讀興趣；活動；故事；

讀書筆記；朗讀；游戲

〔中圖分類號〕 G623.23

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

07（A）—0033—０1

閱讀是一個人基本的學習能力，也是兒童精神成長的重要途徑。《語文課程標準》提出：“應培養學生廣泛的閱讀能力，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書。”那么，怎樣引導學生走進課外閱讀的繽紛世界呢？通過實踐，本人認為在教學時廣泛開展集知識性、趣味性于一體的多種形式的活動，能讓學生感受到讀書的樂趣，使他們形成與書交朋友的強烈愿望，從而達到激發他們閱讀興趣的目的。

講故事

新課標第一學段（1～2年級）閱讀中指出：讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，從而使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。而低年級學生的識字量有限，尚不能進行獨立的課外閱讀，這就要求教師在低年級教學時，一定要擴展教學思路，耐心引導。講故事則是誘導他們喜歡讀書的很有效的方法。所以，教師要利用各種機會給學生講一些短小精悍、故事性強的童話、寓言；在學習課文時，用有趣的謎語、故事、問題，一段談話，甚至是一首歌、一幅畫、一段音樂、一段錄像等引入，吸引學生的注意力，使學生產生強烈的好奇心，帶著濃厚的興趣進入閱讀情境中。

當學生進入三四年級后，隨著詞匯量的逐步擴大，他們已具備了初步的獨立閱讀的能力，這時教師應結合語文教學，指導學生閱讀《格林童話》《伊索寓言》《一千零一夜》等，并適時開展“講故事”比賽，讓學生充分展示自我、表現自我，體會到成功的喜悅。

讀書交流

當學生具備了初步的課外閱讀興趣以后，教師應注意繼續調動他們的這種興趣。這時，教師不僅要教給學生精讀、略讀、瀏覽等常用的讀書方法，還要教會學生做讀書筆記，提倡“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”的閱讀好習慣。做讀書筆記，剛開始是對一句話、一個詞的概括、評價，后面則包括內容提要、感受體會等。教師可以讓學生為自己的讀書筆記起個自己喜歡的名字，如“浪花集”、“蜜蜂采蜜集”、“百花集”等等，這樣學生才會用心做筆記；還可以讓學生將閱讀中喜歡的內容制作成手抄報，這樣既可以培養他們動手、動腦的能力，使他們以高漲、飽滿的熱情參與學習過程，又提高了他們的閱讀水平。對于學生的讀書筆記，教師應經常進行檢查指導，并開展豐富多彩的活動，為學生提供展示的平臺。還可以不定期地利用班隊會、經驗交流會等形式進行月度檢查、評比，對讀書筆記做得好的學生、課外閱讀積極分子進行表彰，從而充分調動學生課外閱讀的興趣。

朗讀競賽

學生閱讀的興趣被調動起來了，這時，教師應指導學生擴大閱讀面，不論是故事性強的童話、寓言，還是唐詩、宋詞以及兒童版的中外名著等，凡是有益于學生身心健康的讀物都要讓學生讀一讀。為了獲得學生課外閱讀效果的反饋信息，教師還要結合語文教學定期開展“朗讀競賽”活動。選擇一些詩歌、散文，讓學生進行表情朗誦；設計若干讀寫方面的基礎知識題，讓學生競答或作書面回答。目的在于強化課外閱讀，使學生具有較強的閱讀能力。因此，無論是開展哪種形式的競賽，我都事先放手讓學生進行競賽準備，促使他們在“讀”中增長知識、提高能力。

做游戲

游戲是小學生最喜歡的活動之一。因此，教師要經常組織學生開展語文趣味游戲活動，如，“成語接龍比賽”、“名人名言精品屋”、“生活小常識集錦”、“我是小詩人”等等。通過豐富多彩的游戲活動，既豐富了學生的課外生活，又激發了他們渴求知識、渴望讀書的熱情，更激起了他們的閱讀興趣。

總之，課外閱讀是小學生豐富生活經驗，積淀人生智慧，提高自身素養的最好途徑。教師要努力激發學生的閱讀興趣，正確指導他們進行課外閱讀。

編輯：劉立英