路邊的野花也要采

在學習與工作中，我們經常強調“專心致志”“一心一意”“一心不可二用”，認為只有這樣才能更快的達到自己的目標。但是，在語文教學中，我認為我們應該“慢慢走，一路欣賞”，即使路邊的野花也要采一采，只有這樣，我們才能更好地將知識進行拓展和延伸，不斷提高語文水平。至于怎樣“采”，采什么樣的“花”，讓我給你娓娓道來。

其一，從主題角度延伸

李煜的《虞美人》中有這么一句：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”在這里， “水”這個意象代表了愁情。在講這首詞的時候，我讓大家想一想關于水的一些詩句，結果發言非常熱烈，大家想得也很全面。通過大家的熱烈討論，我們總結出了“水”這個意象的含義。

（１）常常和綿綿的愁思連在一起。在蘇教版《唐詩宋詞鑒賞》中有如下詩句：

李煜《相見歡》：林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東。

歐陽修《踏莎行》：離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

（２）流水又象征著韶光飛逝。如：

孔子：逝者如斯夫，不舍晝夜。

李白：古來萬事東流水。

李煜：流水落花春去也，天上人間。

（３）因水的柔和清冷，常用水比喻月色之類雖具體可感卻難以把握的事物。如：

“天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。”

在學習現代文的時候，從主體角度拓展和延伸的方法同樣適用。比如講史鐵生的《我與地壇》一文時，圍繞母愛這個主題，我組織學生開展了“我的父親母親”的主題演講。其中王敏同學的《媽媽送我到城里上學》讓大家流下了感動的淚水。通過這樣的實踐，我們也增強了對親情和生活的理解。

其二，從作家的角度延伸

在學習劉亮程的《寒風吹徹》一文時，我找了他的《一個人的村莊》、《風中的院門》、《曬曬黃沙梁的太陽》等作品讓大家欣賞，在對這些文章的共同解讀中初步感受他的生活經歷及對人生的獨特理解，然后又找了名家對于劉亮程作品的評論來使學生對于作家作品的認識更加清晰化。如：李銳——真是很少讀到這么樸素、沉靜而又博大、豐富的文字了。我真是很驚訝作者是怎么在黃沙滾滾的曠野里，同時獲得了對生命和語言如此深刻的體驗；李陀---劉亮程的才能在于，他好像能把文字放到一條清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每個字都干干凈凈，但洗盡鉛華的文字里又有一種厚重。捧在手里掂一掂，每個字都重得好像要脫手。從作家的角度拓展延伸，我們可以全方位的了解作品的藝術魅力，更為深刻的解讀一個作家。

其三，從寫作手法角度延伸

《景泰藍的制作》是一篇說明文，運用了下定義、舉例子、打比方、做比較、列數字等多種說明方法。在講到下定義的時候，我把高考中對于下定義的考察鏈接到這里。如：請給“嫉妒”下一定義。

①嫉妒是人人都有的。

②嫉妒是一種缺陷心理。

③嫉妒是不足為奇和無可厚非的。

④嫉妒是由于羨慕一種較好的生活，想獲得一種較高的地位，或是想得到一種較貴重的東西而產生的。

參考答案：嫉妒是一種人人都有的，不足為奇和無可厚非的，由于羨慕一種較好的生活，想獲得一種較高的地位，或是想得到一種較貴重的東西而產生的缺陷心理。這樣，學生在學習課本知識的同時也適應了高考的需要。

在學習課本時，從寫作手法角度延伸，可以讓我們加深對基礎知識的理解。

以上是我在教學中總結出來的關于語文知識的拓展與延伸的一些方法，在實際的操作中效果較好。在語文學習中，我們不僅要努力掌握好文本，還要不斷進行知識的拓展與延伸，做一個快樂的采“花”大盜。