家長和孩子一起成長

“你無需——事實上也不能教會一顆橡籽長成橡樹，但是，如果給橡籽一個機會，它內(nèi)在的潛能就會長成一棵橡樹”。

這是一句出自精神分析學(xué)家卡倫?霍妮的話。她生動地描寫了一個生命綻放最本真，最自然的方式。同樣，用在人類的身上也一樣適用。只要給人類一個機會，他就能發(fā)揮出自己最大的潛能，成長為一個獨一無二充滿活力的人。

當(dāng)然，無論是橡籽還是人類想要發(fā)芽生根，最終長成，都需要環(huán)境給予一定條件。陽光、雨露、土壤、霜凍、空氣……每一樣都是不能缺少的必要條件。

別把孩子裝在“箱子”里

曾經(jīng)，教育家們提供了很多孩子成長過程中所需條件的技術(shù)指導(dǎo)，這固然是為很多不知所措的父母們提供了培養(yǎng)孩子的“工具”，然而隨之而來的可能是由“條條框框”釘成的“箱子”。

從此，生命在一個“箱子”里開始了他的生命旅途。但似乎沒有人問問那個“箱子”里的生命是否真的愿意在這里綻放?

是的，這些教育指導(dǎo)的存在，部分地剝奪了孩子按照自己的意志和能力成長的機會，同時也為很多家長提供了一個隱秘的“地下通道”，家長們可以借此向孩子們傳輸自己那些執(zhí)著于心的觀念。

當(dāng)家長們忙于“修建”這些通道的時候，就不能全然地?zé)釔邸㈥P(guān)注自己的孩子，不會將孩子看作一個獨立的生命體，這些通道像臍帶一樣，不停地輸送著那些觀點、態(tài)度給孩子，如：管制、過分保護、威脅、惱怒、嚴(yán)厲、溺愛、怪癖、偏愛、冷漠……然而這些會成為孩子成長路上的陷阱。

談到此處，家長們是否需要刻意塑造孩子已經(jīng)說得很清楚了，那些故意雕琢出的作品往往都會缺乏藝術(shù)感染力，會顯得做作。同理，那些刻意塑造培養(yǎng)出的孩子，總是會給人留下缺乏生機的感覺。

給孩子“放生”

此時一定會有家長提出質(zhì)疑：“如此一來難道孩子就‘放羊了’了?隨他去了?!”

當(dāng)然，遵循自然的規(guī)律并非放手不管，只是需要父母放棄掉自己的執(zhí)念，用心體會，提供孩子在成長中的真正所需。

這更多來自于心理發(fā)展的需要而非物質(zhì)需要，就如當(dāng)初孩子還在嬰兒階段時，他最主要生命主題便是：活下來。為了實現(xiàn)這個任務(wù)，嬰兒需要撫養(yǎng)者及時提供奶水，及時且溫柔的照顧。與此同時作為人，活下來還意味著學(xué)會與他人產(chǎn)生聯(lián)系，那么撫養(yǎng)者能否給予嬰兒必要的關(guān)注和溫暖的擁抱愛撫同樣非常重要。

當(dāng)嬰兒學(xué)會走路，世界對他來說已經(jīng)不僅僅局限在母親的懷抱了，他開始對周圍的一切充滿好奇，他想要離開媽媽的懷抱，投身探究這個奇妙的世界時，作為父母就應(yīng)及時展開曾經(jīng)緊閉的雙臂，放手讓孩子走出去，了解整個世界。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己僅有的知識不再能幫他解釋這個世界時，也是他開始上學(xué)的時候。在學(xué)校系統(tǒng)的教育下，孩子們會建立很多知識的框架，當(dāng)然此刻每一個孩子所好奇的地方并不總是一樣的，他們有著自己對世界的不同理解和探究的愿望，此刻他們需要的是父母的鼓勵和支持，而不是“整齊劃一”的標(biāo)準(zhǔn)和要求……

與孩子同步成長

有人提出家長們是否應(yīng)該學(xué)會與孩子同步成長?我想答案是非常肯定的!

但我更愿意把這個“成長”理解為一個動詞，一個隨時間推移而發(fā)展的過程。簡單地說，家長要能夠跟隨著孩子的成長而前進，如果當(dāng)孩子已經(jīng)能夠行走，準(zhǔn)備好探究世界的時候，家長還停留在當(dāng)初懷抱嬰兒的階段。那么，孩子糾結(jié)于此，走不出去，家長也許會暫時獲得滿足。但是接下來，當(dāng)孩子已經(jīng)無法再擁入懷中時，家長也許會痛苦不堪。

總而言之，家長或家庭應(yīng)提供的最好教育即：尊重生命成長的自然規(guī)律，給予每一個階段必須的營養(yǎng)和促進成長的環(huán)境。

家庭，它是一個人成長必要的環(huán)境，是培育不同生命個體的培養(yǎng)皿，是抵御“病毒害”的過濾器。除了提供一個孩子成長必須的給養(yǎng)，同時每個個體還應(yīng)在家長的協(xié)助下發(fā)現(xiàn)屬于自己的特質(zhì)，并被允許將這些特質(zhì)發(fā)揚光大。

這一點與學(xué)校教育應(yīng)有所區(qū)別，學(xué)校教育更多的是系統(tǒng)的教授、統(tǒng)一的管理，在給予孩子們基礎(chǔ)知識、建立基本知識框架的同時還為孩子樹立基本社會道德規(guī)范(當(dāng)然家庭也承擔(dān)著這部分功能)等。因此，學(xué)校很難在個性的培養(yǎng)上起到?jīng)Q定性作用，而這一點恰恰應(yīng)是家庭的任務(wù)。

除以上兩點外，家庭還應(yīng)該是孩子們躲避傷害的安全港灣，當(dāng)他們在外面遇到困境或受到傷害時，能夠相信父母可為自己提供安全的環(huán)境，可以幫助他們療傷，可以在家庭中獲得支持。

家庭這個說起來簡單的，在社會結(jié)構(gòu)中最小的單位，對一個小生命的生存，起著無法替代的重要作用。健康的父母之愛才是生命成長的根本。