編筐編簍,重在收口

【摘要】 解讀新課程標準使我們認識到在新課程的教學中，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求. 如何提高課堂結課的有效性呢？本文闡述了新課改理念，分析了在中學數學正確的結課觀，并結合教學實踐提出了實施有效結課的方法，同時強調對結課的“有效性”要進行經常性的反思.

【關鍵詞】 新課標；初中數學；結課觀；結課方式；有效性

俗話說：“織衣織褲，貴在開頭；編筐編簍，重在收口. ”“收口”在“編筐編簍”中是最后一道工序，也是最為關鍵的一步操作.

數學課堂教學是一個創設情境、探究新知的過程，它包括課堂學習小結的結構設計問題.如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么畫龍點睛的結尾則使該節課錦上添花， 常稱為數學“結課”. 筆者在新課程的實踐過程中，遇到很多優秀的公開課教學設計，其中有一些課例在“情境設計、建構活動”等環節匠心獨運，設計創新，頗費了一番心思. 但獨有鳳頭，卻少了豹尾，常常是前面內容學習時間過長，以致倉促結尾，一句帶過. 筆者自身也有這樣的“遭遇”，也為此困惑過，反思過. 經過一段歲月的歷練，積累了一些資料和實踐，這里與同仁共同交流.

一、樹立有效的結課觀

有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都很成功的教學行為. 教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的. 在新課程的教學中，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求. 如何在新課標理念的指導下，著力提高數學課堂教學的有效性，是目前新課改的目標之一.

新課程標準特別強調指出有效的課堂應該具有以下幾個功能：①利于學生鞏固和深化所學的知識、技能和思想方法；②利于激發學習興趣；③促進學生智能的發展；④發揮教師的主導作用，促進教師教學水平的提高.

基于對以上要求的理解，有效的結課通常會遵循以下原則：①有效的結課應體現科學性；②有效的結課要及時；③有效的結課要簡練；④有效的結課要有針對性；⑤有效的結課要能聯系前后知識.

二、設計有效的結課方式

“教學有法，但無定法，貴在得法.”同樣，結課也不拘泥于固定的模式. 這要依據新課程標準的理念，樹立“精細化”設計思想，并結合課堂探究內容的特點和學生實際，進行創新設計.

１. 立足“三基”，在互動中促進學生形成積極態度和探究技巧，從而激發學生的創新意識

【方式一：類比辨析，越辨越明】

在使用蘇科版數學教材的過程中，有大量的內容可以實施異同點知識辨析. 如在學習了“中心對稱”后僅僅于課尾簡單陳述會顯得蒼白無力，如能與已學的軸對稱進行列表比對，找出知識點的內在聯系與差異，既理解了兩種對稱的特點，又明確了學習知識的必要性，掌握了學法，促進學生形成學習的動力，學生有了發展，課堂也就高效了.

【方式二：掌握學法，越學越聰明】

結課中的常見現象是，教師泛泛而談本節課學了哪些知識、解題的技巧、思想方法等，而容易忽視學習方法，形成了平面菜單式陳述，缺乏立體思維，思維的容量也大打折扣. 一個有效的辦法是將學法與思想方法有機融合，鏈接到本節課的知識技能，從而使課堂教學得以升華.

【方式三：設置承上啟下的問題】

有些數學課所學內容與下一節課有緊密聯系，可在結課時設置幾個預習性質的問題，讓學生在預習懸念中形成強烈的探求新知的欲望，達到環環相連、節節相扣. 一堂數學課，學生學習知識的數量和難度是有限的，還不能有效內化，為了充分利用學生思維活躍的特點和發揮課外自學的作用，在結課時可緊扣當堂內容，提出幾個有價值的思考問題，讓學生感覺這節課雖已“終結”，但“意猶未盡”.

２. 建構式總結，突出學生的主體意識

新課程標準突出強調教師在構建有效課堂的過程中關注并充分體現“學生是學習的主體”這一理念. 像東廬中學、杜郎口中學的課堂模式把學生的主體地位推到了空前的高度，教師非常關注學生的學習方式，在結課時也可以嘗試由學生結課，真正實現“我的課堂我做主”.

【方式一：啟發歸納】

提綱挈領地把整節課的主要內容加以歸納總結，在學生的大腦中形成系統完整的數學內容圖式，促進學生對所學知識的理解和記憶，培養其綜合概括能力.

【方式二：激勵誘導】

心理學的研究指出：情感在認知過程中起到了至關重要的作用. 學生的學習需要教師的正面激勵，激情的教師語言可以改變課堂的氣氛，彌補課尾學習動力的不足.

【方式三：練習鞏固——反思】

作業反思式也是教師常用的一種結課方法. 課堂上學生做了練習、作業，對與錯、解題中的誤區、思維的局限性、錯解的啟示、奇思妙解的欣賞等都需要教師進行總結、評定.

【方式四：設計動手操作活動】

新課程強調學生要“動手實踐、自主探索、合作交流”，在課堂的最后幾分鐘，教師根據教學內容和學生實際，預設一個游戲或實驗活動，讓學生在活動中體會、感悟、提高.

結課方式還有很多，把數學知識與人文教育恰當地聯系起來并拓展，把整堂課連成一個整體，達到完美境界.

以上諸種方法需要教師根據課堂內容和學生的實際情況進行靈活應用，以達到提高教學效益的目的.

三、結束語

學貴有思，教重在引. 課堂結課是一門藝術，結課有方，往往“一石激起千層浪”，使原本疲倦的課堂氣氛活躍起來，既能充分調動學生總結的積極性，給學生指明思考問題的方向，而且能讓學生在總結的過程中，迸發出創新思維的火花，逐步樹立起創新意識. 學生在總結活動中，出現思維缺陷時，教師應充分運用各種結課方式激活學生的思維，教給學生思維的方法和技巧，使之達到自主參與、自覺發現、自我完善、自行掌握知識的目的.