淺談新課改下初中數學教學實踐

隨著素質教育轟轟烈烈的不斷開展，新的教育理念為初中數學新課程改革指明了方向，為新課程改革提供了理論依據. 當我們有的老師走老路的時候，新課改的一些重要思想已經指導許多教師如何上好數學課，如何培養學生學習數學的興趣，已經取得了驚人成果. 那么，怎樣在新課程改革的指引下上好數學課呢？學生該怎樣去學數學呢？下面本人結合教學實踐談談幾點淺見：

（一）數學教學中，要對教學方式進行改革

傳統的教學方式在新課改中，它的缺陷越來越明顯. 這就要求教師要從單一、封閉的課堂走向開放的社會和生活的課堂，從而對教學方式進行改革. 進行數學教學的改革就是要每一位教師在教學時改變以往的教學方式、教學觀念，為學生創造開放的學習環境，開放的課堂，從而培養學生的實踐能力和創新精神. 那么，在數學教學中如何創造開放的教學環境，使數學教學從單一、封閉的課堂走向開放的社會和生活的課堂，從而培養學生的實踐能力和創新精神呢？許多老師提出了調動學生主動性、激發學生內驅力、開發學生創造力的有效途徑與方法，它們的共識是：教與學都作為中心. 在做上教的是先生，在做上學的是學生. 要學好數學，不能光靠課堂聽講，在數學教學活動中，要緊密結合數學教材的各種“做”的活動，讓學生真正在做中學習知識，在活動交流中探究知識.

（二）數學教學中，要注重與學生生活的聯系

《課程標準》指出：“加強數學課程與其他課程、與生活的聯系，促進學生聽、說、讀、寫等數學能力的整體推進和協調發展. ”它特別強調數學與生活的聯系，這一點由它在《課程標準》中出現的次數也可以得知. 因此，教師在進行數學教學時，利用現有教材，探索現有教學內容如何再現生活的情境，根據所要學習的知識點，充分利用生活中的資源，使課堂教學內容盡量貼近生活，促使學生觀察生活、體驗生活，最終回歸生活. 同時，數學源于生活，數學學習的外延與生活相關，數學教學離不開生活，生活處處閃動著數學. 如何有效地采用直觀手段，溝通數學與生活的聯系，創設課堂的生活情境，是數學教學情境的一大藝術. 教師必須努力創造條件，讓學生在生活的親身體驗中來學數學，達到事半功倍的效果.

（三）數學教學中，要讓學生走向社會

《課程標準》指出：“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生數學實踐的機會. ”這與陶行知的“生活即教育，社會即學校”的思想相一致. 他指出，課堂教學不是數學教學的唯一途徑，社會是一道廣闊的背景，數學教學要盡可能的利用社會生活的教學資源，讓學生主動走進社會生活中去觀察、思考、操作、體驗. 學生由學校走向社會，走向生活，可以開闊學生的視野，同時也提高學生考慮知識的層面，讓學生思考問題更深入、更細致. 如在學了《勾股定理》、《黃金分割》等知識后，讓學生上網搜集有關的資料，積極討論、交流，充分領略網上的知識成果，加深對知識的理解. 這樣，拓寬學生的學習空間，增加學生數學實踐的機會.

（四）數學教學中，要突出學生的主體地位

傳統教學中，課堂上教師花大量時間向學生灌輸知識，學生真正學習的時間和空間都很少，看不到學生展現自己的過程. 這就要求我們在數學教學過程中，切實發揮老師的主導、學生的主體地位，為學生創設有趣的問題情境，吸引學生的注意力，調動他們學習的主動性，使他們主動參與，以便更好的發揮學生的主體地位的作用. 比如，在一些數學活動教學中，我們可以讓學生親自動手操作，自己不能獨立解決的問題，教師可以組織學生分組討論、探究，在解決問題的過程中我們要給學生充足的思考時間，切不可越俎代庖，要為他們提供學習平臺和寬松的空間，讓學生充分表達自己的觀點、結論. 這樣學生真正獲得了時間和空間，才真正落實了學生的主體地位，所以我們要把時間和空間還給學生，盡量的少講，我們教師的講應該是引導、啟發，指出思考的方向，而不是直接告訴他們答案.

（五）數學教學中，要調動學生的學習積極性

數學是一門重要的基礎學科. 在一些學生的心目中，數學的學習很簡單，只是些公式、定理的學習，少花點精力也能得高分；有的學生認為，數學深不可測，花再大的工夫也不一定能得高分. 所以，學生學習的積極性不高. 再加上教學活動是教師和學生合作交流的活動，要想真正發揮教學作用，就要充分調動學生的學習積極性，讓教與學緊密結合起來，也只有這樣，學生對知識的掌握和運用才能更靈活、更牢固. 例如，我以前在講《軸對稱和軸對稱圖形》時，我在講臺上講，學生的學習效果不好，一個個都無精打采. 于是，我現在制作精美的課件，讓他們自己動手設計了一些軸對稱圖形，然后通過小組比較交流，看哪組學生制作的好等一系列活動，這樣學生帶著好奇、帶著問題，學得很認真、很輕松.

新課改的重要思想對初中數學教學的啟迪是深遠的，它如同漆黑的天空中的啟明星，使黑暗中探索的數學教師看到了希望，看到了方向. 作為一名新時代的初中數學教師，要在教學時與新課改的重要思想相結合，以提高自己的業務水平和教學能力，真正的讓新課改的重要思想為教育教學服務，發揮它應有的作用.