當堂檢測,及時反饋,輕負高質

【摘要】 隨著新課程教學改革的不斷深入，各種不同的教學模式和方法被應用到數學課堂上，向課堂４５分鐘要質量，是各位教師持之以恒的追求目標. 本文將探究運用當堂檢測這一教學模式，優化數學課堂教學，提高數學課堂質量.

【關鍵詞】 當堂檢測；課堂教學；課堂效率

所謂“當堂檢測”，就是在課堂上對學生所學的知識進行檢查測試， 它是實施課堂優化教學的重要手段，是提高數學課堂質量行之有效的方法. 在課堂教學的過程中，教師并不能全面了解學生的學習情況，而課堂檢測后，教師可發現學生對知識掌握的怎樣，能力提高到何種程度，哪些同學已達到了目標，哪些同學還有待于進一步提高，之后教師可制定出相應的措施予以幫助. 它可以檢測學生的學習效果，同時，它也能夠促進學生的高效學習. 本人去年擔任初一兩個班級的數學教學任務，對于這兩個班級（兩個班級人數一樣，都是３０人），我對一個班級（假設為Ａ班）運用當堂檢測的教學模式，另一個班級（假設為Ｂ班）不用，兩個學期下來，成績如下：

通過以上的成績對比，我們不難發現，運用當堂檢測的班級，教學效果要比不用的好，它能夠激發學生的學習興趣，讓學生快速地了解自己的不足，從而及時采取措施，對自己的學習加以鞏固及補缺，同時也能拓展學生的思維，使學生成績的優良率大幅提升. 根據自己的實踐，我認為在實際課堂教學中，要做好當堂檢測，應該做好以下幾個方面：

一、當堂檢測的時機要體現時效性

德國心理學家艾賓浩斯（Ｈ．Ｅｂｂｉｎｇｈａｕｓ）研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的. 最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢. 上面的統計圖就是艾賓浩斯遺忘曲線，我們不難發現，在知識學習后的２０分鐘里，忘記的速度是最快的，所以我們要在教學時，靈活掌握檢測時間，可以在課堂當中檢測，也可以在課堂快結束時檢測，要根據課型的不同做合適的安排，最大限度提高數學課堂的質量.

二、當堂檢測的內容要體現針對性

當堂檢測的習題設計非常重要，當堂檢測的習題要少而精，必須緊扣當堂檢測的知識點，這樣既使學生明確本節課的重難點，又能訓練學生的思維. 當堂檢測一般包括復習檢測、對新知的針對性檢測、鞏固性檢測、綜合性檢測、拓展性檢測等，它應當貫穿于整個課堂教學活動之中. 在時間上確保６－10分鐘完成；在內容上檢測題要關注不同層次的學生，分層要求；檢測題要精選，符合班情，學情，確保不同層次的學生都有收獲. 我在教學“有理數的減法”時，設計了這樣的當堂檢測練習題：

１. 計算：

２. 如圖，為一礦井的示意圖，以地面為基準，Ａ點的高度為＋４．２米，Ｂ點的高度為－１５．６米，Ｃ點的高度為－３０．６米，求：（１）Ａ點比Ｂ點高多少米？（２）Ｂ點比Ｃ點高多少米？

上面的幾道練習題學生完成的時間估計在６-１０分鐘，題目針對性強，首先加強了學生的計算能力的培養，其次學生對于有理數的減法法則有了更深的理解，第２題涉及有理數的計算、大小比較等多方面，并包含比較復雜的符號問題，對學生的要求比較高. 這兩道題目照顧到班級里不同層次的學生，使不同的學生都得到發展.

三、當堂檢測的方式要體現多樣性

課堂檢測是教師了解學習目標、落實情況的重要手段，所以在形式上要多樣，設計上要結合學生的實際情況，做到精練、有趣、實用，固定練習和隨機練習結合，個人和小組參與結合，精心設計，達到檢測目的.

１. 當堂檢測的形式靈活多樣. 我一般采取小組檢測法或者同桌互查法. 小組檢測法就是按照班級學生的成績，合理地分成學習小組，分小組的時候，要采取取長補短的方法，每一組要有成績好的，也要有成績差的，合理搭配，優化組合. 基礎題自己獨立做，難題大家互相探討，效果有時比老師講很多遍還好. 同桌互查法就是同桌之間互相檢測，互相幫助，共同提高. 這種方法用的比較多，省時間且效果好. 在學生學習“因式分解”時，我當堂檢測寫了１０道題，然后同桌互批，馬上就能了解學生的學習效果.

２. 當堂檢測的題目靈活多樣. 可以學生出題，也可以學習小組出題，也可以教師出題，在學生出題或者學習小組出題時，教師要把好關，首先是題目的層次性，不要太難，也不要太簡單；其次是做好保密性，不然就失去了檢測的效果.

３. 當堂檢測的內容靈活多樣. 可以是口頭提問，可以是ＰＰＴ呈現，可以是試卷出示，要根據教學內容做靈活的安排.

四、當堂檢測的反饋要體現及時性

當堂檢測對于師生雙方都起著反饋信息的作用，對教師來講，要把課堂上反饋得到的學習缺陷及時作出總結，出現問題要及時矯正，并及時改進自己的教學. 在學生出現錯誤后，對學生不要不聞不問或加大指責，而要引導學生討論錯誤原因. 對于本次檢測未過關的學生必須做到公示，如果條件允許，可有針對性地進行一對一講解后再檢測，由學生定時間，以此加強學生對檢測知識的認識，形成壓力，產生動力，促使其上課認真聽講，正確地對待學習，以求絕大多數學生能真正達到節節清、章章清.

教學是一門藝術，要達到好的效果，必須做堅持不懈的研究. 當堂檢測可以突出學生的學習主體地位，提高課堂的教學質量，使不同的學生都能有收獲，都能得到發展.