中職生在生產(chǎn)實習中流失的原因及防止措施

【摘要】 分析中職生在生產(chǎn)實習活動中流失的原因，從學校職能部門、指導教師、帶隊教師等方面提出相應對策。

【關鍵詞】 生產(chǎn)實習流失原因措施

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（C）.2011.07.054

中職生生產(chǎn)實習是中等職業(yè)學校教育教學內(nèi)容的重要組成部分。通過生產(chǎn)實習，理論聯(lián)系實際的教學手段得以深化。生產(chǎn)實習指導管理經(jīng)驗的積累和總結，為學校的學生管理、教育教學改革、教育教學研究、專業(yè)調整及設置等方面提供更多的參考依據(jù)，能有效促進學校辦學質量和辦學方向的不斷發(fā)展，加快學校辦學與市場要求貼近的步伐。同時，組織生產(chǎn)實習活動，既可以使學生動手能力得到鍛煉，又可以促進學生心理適應、心理抗壓等方面能力的不斷提高，還可以給予學生相應報酬，解決家庭困難學生的學費和生活費問題。但是，在生產(chǎn)實習過程中，因為學生個人、學生家長及社會對中職教育了解不深等方面的影響，在生產(chǎn)實習活動中有相當一部分中職生無法適應而流失。這一現(xiàn)象嚴重困擾中等職業(yè)學校生產(chǎn)實習管理者，給學校的學生鞏固和生源面擴展帶來了較大壓力。

一、 中職學生在生產(chǎn)實習過程中流失的原因

造成中職學生在生產(chǎn)實習過程中流失的原因較多，主要包括以下幾方面：

第一，實習前培訓的力度不足。實習前培訓包括戶籍證明審核、身體健康檢查、企業(yè)情況介紹、實習思想動員、實習協(xié)議簽訂五個環(huán)節(jié)，時間一般為一周左右，顯得較倉促，這使得學生對實習生活的認識不夠深刻、心理準備不夠成熟，當困難來臨時，處理困難、克服困難的方法和能力欠佳欠強，意志出現(xiàn)動搖，甚至有的學生采取退出實習的方式逃避困難。

第二，帶隊教師工作能力和工作態(tài)度存在欠缺。中等職業(yè)學校生產(chǎn)實習活動是近年來才大規(guī)模地開展的，帶隊教師絕大多數(shù)是初次進入企業(yè)工作，處理學生與員工、學生與企業(yè)管理者、學生與學校、學生與企業(yè)等方面矛盾的經(jīng)驗不足。同時，帶隊教師對實習生的勵志教育和情感鼓舞等方面亟待加強，表現(xiàn)在與學生溝通方面，有時候溝通的角度、技巧、方法等欠妥，給實習團隊的穩(wěn)定造成一定影響。此外，有的帶隊教師責任心和耐心不夠，服務意識不強。實習過程中，剛接觸社會的學生難免會有許多疑惑與困難需要教師來為其解釋和解決，但極個別教師在處理此類事情的時候，未能細致、深入、持久地進行溝通協(xié)調工作，甚至采取敷衍、推逶的態(tài)度，這也導致了學生的流失。

第三，企業(yè)的管理方式方法不當。有的企業(yè)的管理方式方法存在某些不適應的地方，這也成為引起學生思想波動的原因。如學生工資執(zhí)行集體轉賬，學生領到工資的時間較企業(yè)員工遲幾天，如果學校能對在企業(yè)實習足月的學生預借零花費，這將對實習生的思想穩(wěn)定起到很大的促進作用。又如，企業(yè)極個別領導者對實習生要求較苛刻，企業(yè)和學校的膳食標準有差距。此外，由于企業(yè)趕貨，個別實習生偶爾需要延續(xù)加班時間。

第四，學生個人方面的原因。首先，實習生年齡多在18歲左右，心理素質仍有待提高，實習過程中犯錯誤后會受到企業(yè)領導者批評，而少數(shù)實習生面對批評采取頂撞或回避的態(tài)度，造成矛盾加劇或凝滯，致使實習生活無法正常進行。其次，現(xiàn)在的學生多數(shù)來自獨生子女家庭，很少經(jīng)過生活的磨煉，吃苦耐勞精神欠缺，當困難發(fā)生時，不能勇敢地挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難，甚至有少數(shù)學生采取放棄的態(tài)度消極對待。

第五，家長對子女求學支持不夠。一些家長認為讀不讀書無所謂，因此對子女的實習工作支持不夠。子女受到挫折后和家長聯(lián)系，家長方面未能鼓勵子女堅持到底，而是聽之任之，由子女自己選擇去留，給帶隊教師的工作帶來一定難度。有的家長過度寵愛子女，一聽到子女在企業(yè)經(jīng)受考驗的消息，就立即要求子女中斷實習。

第六，學校職能部門對帶隊教師的管理技術指導、監(jiān)督管理等環(huán)節(jié)工作不力。首先，在實習開始階段，如果學校職能部門因剛剛完成實習聯(lián)系安排等重要環(huán)節(jié)工作而放松工作節(jié)奏，會對帶隊教師的工作性質、工作方向、工作環(huán)節(jié)、工作技巧、工作重點等方面缺乏有效指導，致使帶隊教師駐企業(yè)期間的各項工作無規(guī)范可循，從而影響工作效率及工作效果。其次，實習前階段，如果學校職能部門對實習情況未能定期了解并通報，也未能形成定期交流制度，會對實習信息了解過少，不能及時采取措施緩解流失壓力。再次，如果學校職能部門未能及時進行請示匯報，會影響校領導調整決策的最佳時間。

二、 防止中職學生在生產(chǎn)實習過程中流失的措施

要防止中職學生在生產(chǎn)實習過程中流失，筆者認為，可采取以下措施：

第一，學校職能部門應加強帶隊教師入廠前適應性培訓工作，把實習生在實習過程中出現(xiàn)的各種不穩(wěn)定情況及處理方法傳達于各帶隊教師；加強對帶隊教師的后續(xù)培訓指導，到各實習點現(xiàn)場辦公，和帶隊教師共同研究，探討適合當前實習管理的新點子、新方式、新技巧；定期和帶隊教師聯(lián)系，了解前方信息并形成數(shù)據(jù)材料，向校領導定期匯報，使校領導清晰了解前沿陣地信息以便決策；要求帶隊教師密切關注學生思想動向，把培訓工作滲透到學生實習工作的全過程，盡量減少實習學生的流失；通過當面談話與電話交流的方式和駐廠教師溝通，共同磋商探討，尋找出建立實習班干、給班干發(fā)放津貼等利于實習指導工作順利進行的點子，尤其對于實在無法勝任帶隊工作的教師給予調換工作，以促進實習指導工作向良性方向發(fā)展。

第二，帶隊教師應與企業(yè)管理者溝通，認真分析問題，尋找解決問題的方法。同時，從實習學生的思想教育入手，使學生努力改變面對困難的態(tài)度，適應新的生活和環(huán)境。個別學生的思想波動可能是在生產(chǎn)線上受到批評引起的，對此，帶隊教師應及時了解情況，及時和學生談心，教育學生如何認識被批評和怎樣理性處理被批評，并把這一教育內(nèi)容普及于全體實習學生，穩(wěn)定實習學生。有的學生對中職生站流水線崗位的認識不足，對此，帶隊教師應多了解學生心理動向，推心置腹地和學生交談，舉出學校往屆畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的例子，教育學生安心實習。此外，帶隊教師還應多通過電話與學生家長交流，爭取家長配合學校和教師支持子女的實習和求學。

第三，每期實習結束，學校應舉行帶隊教師工作經(jīng)驗交流會，并督促帶隊教師做好工作經(jīng)驗總結和匯報，通過交流探討，不斷提高生產(chǎn)實習管理質量。同時，學校應多方努力尋找更適合本校學生實習的企業(yè)，力爭把流失率減小到最底線。

【作者簡介】龔光劍（1976-），男，廣西百色人，廣西右江民族商業(yè)學校講師。

（責編吳筱）