試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職校校園英語角的構(gòu)建

【摘要】 針對目前校園英語角存在的不足，提出了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用數(shù)字化校園平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)上英語角的必要性和總體設(shè)計(jì)方案。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中職校英語角構(gòu)建

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（C）.2011.07.045

校園英語角是課堂教學(xué)的一個(gè)非常好的延伸，它使學(xué)生在特定的氛圍下有更多的機(jī)會(huì)使用英語，從而培養(yǎng)和提高他們的英語自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。在網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的教學(xué)條件下，校園英語角既面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也面臨著良好的機(jī)遇。學(xué)校在英語角建設(shè)中應(yīng)充分利用好日益普及的校園網(wǎng)平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)特有的優(yōu)勢，延伸英語學(xué)習(xí)場所，使英語角活動(dòng)多層面、立體化展開，從而為學(xué)生營造一種新的學(xué)習(xí)和使用英語的最佳環(huán)境。

目前，國內(nèi)學(xué)校網(wǎng)上英語角還是極少，僅有的一些還是用QQ軟件群聊里的功能實(shí)現(xiàn)。由于QQ軟件在群體語音聊天、群體交流、安全性能方面還存在著諸多問題，在功能的實(shí)現(xiàn)上相對來說還不盡完善。因此，如何把網(wǎng)絡(luò)和英語教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，構(gòu)建功能相對完善的網(wǎng)上英語角，成為了擺在中職校英語教學(xué)工作者面前的一個(gè)嶄新課題。

一、 當(dāng)前校園英語角存在的不足

（一） 活動(dòng)參與人數(shù)不多

中職學(xué)生參加英語角活動(dòng)普遍呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一年級新生由于好奇心較強(qiáng)，所以參加英語角活動(dòng)的人數(shù)最多。但到了英語角后，很多新生覺得自已的英語水平太低，羞于啟口，且掌握的詞匯有限，每次的交談內(nèi)容大致都相同，久而久之就失去興趣。有些學(xué)生沒有事先準(zhǔn)備好談話內(nèi)容，結(jié)果找不到適應(yīng)自己英語水平的談話伙伴，只好掃興而歸。二年級參加英語角的學(xué)生明顯比一年級少，他們中的大多數(shù)是想借助英語角結(jié)識新朋友。但去了一兩次認(rèn)識了新朋友后，他們又覺得進(jìn)行私人交談比在英語角公開交談更好，所以也漸漸失去了參加英語角活動(dòng)的興趣。三年級的學(xué)生要忙于實(shí)習(xí)、找工作等，根本沒有時(shí)間到英語角現(xiàn)場參與活動(dòng)。因此，校園英語角活動(dòng)往往表現(xiàn)為“開頭轟轟烈烈，最后鴉雀無聲”。

（二） 活動(dòng)形式較單一

開展英語角活動(dòng)雖然能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)難以產(chǎn)生的效果，但是，大多數(shù)中職校的英語角活動(dòng)仍然還停留在簡單的說教層次，活動(dòng)載體和形式較為單一，缺乏有特色的活動(dòng)，所以導(dǎo)致學(xué)生參與的興趣和熱情不高。筆者在組織開展英語角活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)，往往就是一個(gè)外籍教師，周圍一群人，無論外籍教師說什么，學(xué)生都只會(huì)回應(yīng)“yeah”。即便沒有外籍教師參加，滿耳朵聽見的也是“Nice to meet you”，“Fine，think you，and you？”等簡單的語句。必須看到，在網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代生活中，相當(dāng)部分的中職生依靠網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和娛樂，從而大大減少了對這種面對面進(jìn)行簡單交流活動(dòng)的參與熱情。要走出這一困境，校園英語角活動(dòng)必須要與時(shí)俱進(jìn)，要找到讓學(xué)生真正喜愛和歡迎的活動(dòng)方式和載體，讓學(xué)生真正融入其中，在人與人之間的交流中學(xué)習(xí)。

（三） 組織指導(dǎo)力度不夠

近年來，隨著中職校不斷擴(kuò)招，在校中職生的數(shù)量迅速增加，師資不足的缺陷進(jìn)一步凸顯。在中職校，英語師資不足這一缺陷更為突出，教師的工作負(fù)擔(dān)相當(dāng)重，在勉強(qiáng)完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，對英語角等第二課堂活動(dòng)的組織和指導(dǎo)力度明顯不夠。教師應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性，放手讓經(jīng)過選拔的口語好的學(xué)生來策劃、組織和主持英語角活動(dòng)，這不僅可以培養(yǎng)他們主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力，而且還可以提高他們與人合作的能力和解決問題的能力。但是，在開展英語角活動(dòng)的過程中，教師必要的組織和指導(dǎo)是必不可少的。特別對于中職學(xué)生來說，他們的英語基礎(chǔ)普遍較差，缺少了教師的指導(dǎo)，在交流的過程當(dāng)中甚至不能發(fā)現(xiàn)彼此的錯(cuò)誤，難以真正有效提高英語應(yīng)用能力。因此，在教師組織和指導(dǎo)是保證英語角活動(dòng)質(zhì)量的前提下，如何走出因師資力量匱乏、指導(dǎo)力度不夠而導(dǎo)致活動(dòng)實(shí)效性不足的這一困境，是校園英語角構(gòu)建必須要面對的課題。

二、 構(gòu)建網(wǎng)上英語角的必要性

教育部提出：“應(yīng)大力推行信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。網(wǎng)絡(luò)和英語是現(xiàn)代人必備的工具，將網(wǎng)絡(luò)和英語教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不僅是當(dāng)前英語課堂教學(xué)而且也是英語角等第二課堂活動(dòng)的發(fā)展趨勢。

（一） 構(gòu)建網(wǎng)上英語角有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和使用英語交流的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

英語口語作為一種語言能力，需要在一定的環(huán)境或情景中習(xí)得。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬語言環(huán)境，作為現(xiàn)實(shí)語言環(huán)境的補(bǔ)充，有利于所有學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)虛擬世界，在這里人們很容易做到只聞其聲不知其名，那些英語水平不高、內(nèi)向靦腆的學(xué)生完全不需要顧忌面子，隨時(shí)可以進(jìn)入BBS或聊天室大膽地用自己力所能及的英語知識與虛擬的交流對象進(jìn)行思想交流或發(fā)表見解。在這種開放式的語言環(huán)境里，經(jīng)過廣泛、多層面的交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可得到更好的調(diào)動(dòng)，駕馭語言的能力能逐漸得到增強(qiáng)。

（二） 構(gòu)建網(wǎng)上英語角有利于加大教師的組織和指導(dǎo)力度，提高英語角活動(dòng)的實(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語角活動(dòng)并非完全放手讓學(xué)生開展，而是以教師的指導(dǎo)為前提。針對不同層次的學(xué)生，教師設(shè)置不同的版塊，指定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織開展不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣能夠較好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。與傳統(tǒng)的英語角活動(dòng)相比，網(wǎng)上英語角具有獨(dú)特的優(yōu)越性。通過構(gòu)建網(wǎng)上英語角交流平臺(tái)，教師可以突破師資、天氣、場所等諸多因素的限制，更多地參與到英語角活動(dòng)的組織和管理中。而且教師可以在組織和指導(dǎo)活動(dòng)的過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息量大，信息形象、生動(dòng)、具體、有趣的優(yōu)勢，全方位、多層次地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)其好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感知力。同時(shí)，英語角是一個(gè)近距離了解學(xué)生心靈的窗口、反映校園動(dòng)態(tài)的“晴雨表”、增進(jìn)師生情感交流的橋梁，英語教師通過更多地參加和指導(dǎo)英語角活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，在教學(xué)過程中對癥下藥，推動(dòng)健康、豐富的校園文化建設(shè)，優(yōu)化學(xué)生的成長成才環(huán)境。

（三） 有利于兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因其具有兼容性、開放性和探索性，教師能夠兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，考慮不同水平的學(xué)生，幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，真正做到因材施教，進(jìn)而能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 。通過構(gòu)建網(wǎng)上英語角平臺(tái)，不同專業(yè)、不同年級、不同水平的校內(nèi)英語愛好者們能通過注冊成為英語角的一員，然后再根據(jù)個(gè)人自身的基礎(chǔ)和興趣選擇不同的交流方式、交流內(nèi)容和交流對象。這種隨意、輕松 、毫無負(fù)擔(dān)的英語交流可以讓學(xué)生在提升英語應(yīng)用能力的同時(shí)，結(jié)交到一幫志同道合的朋友 。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)英語角交流平臺(tái)也更有利于教師針對不同英語水平的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，拓寬其知識面，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次學(xué)習(xí)，并注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以予以更多的關(guān)注，引導(dǎo)其盡可能多地掌握語言知識。

三、 網(wǎng)上英語角的總體設(shè)計(jì)方案

校園網(wǎng)上英語角是傳統(tǒng)英語角的補(bǔ)充，它不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)校園英語角不能提供即時(shí)口語交流的不足，而且為學(xué)生提供了一個(gè)積極參與的平臺(tái)。作為一種學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，它應(yīng)當(dāng)允許在校的所有學(xué)生通過注冊成為網(wǎng)上英語角的一員。同時(shí)，為了保障網(wǎng)絡(luò)信息安全，網(wǎng)上英語角的管理者需要對注冊者的身份進(jìn)行嚴(yán)格的認(rèn)證，并在使用過程中加以嚴(yán)格的管理 。根據(jù)不同學(xué)生的需要，網(wǎng)上英語角可以設(shè)置以下功能：

（一） 英語在線聊天室

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入英語聊天室之后 ，就可以向服務(wù)器發(fā)送聊天請求。服務(wù)器接到請求就會(huì)查詢是否有其他學(xué)生在線，若在線的話則建立會(huì)話連接開始進(jìn)行英語聊天。在聊天室中，應(yīng)設(shè)置有一個(gè)或多個(gè)主持人，負(fù)責(zé)設(shè)定交流話題和指出交流中存在的問題和錯(cuò)誤。主持人既可以由英語水平較好的學(xué)生擔(dān)任，也可以由英語教師來擔(dān)任。英語主持人可以定期或不定期地布置一個(gè)英語話題，聊天室中的學(xué)生圍繞這個(gè)話題來進(jìn)行口語交流。在交流的過程中，若是英語主持人發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在交流中存在問題，可以進(jìn)行校正。當(dāng)然學(xué)生在哪一句不會(huì)說或者不知道該用什么方式回答的時(shí)候，英語主持人也可以在旁邊給予幫助。

（二） 英語聽力訓(xùn)練營

聽力訓(xùn)練營主要為學(xué)生提供訓(xùn)練聽力的平臺(tái)，學(xué)生不僅可以在這里進(jìn)行聽力訓(xùn)練，而且還可以進(jìn)行聽力測試 ，參加聽力比賽等。聽力測試允許學(xué)生進(jìn)行在線測試 ，以對自己的英語聽力進(jìn)行評估。

（三） 英語在線教室

英語在線教室實(shí)際上是一個(gè)教學(xué)資料庫，也就是說，英語教師把已經(jīng)開發(fā)出來的課件、教案和其它英語學(xué)習(xí)材料存放在網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)器上，學(xué)生可以選擇自己需要的課件或材料。為充分利用這個(gè)功能優(yōu)勢，英語在線教室應(yīng)安排有專門的英語教師負(fù)責(zé)，學(xué)生可以就學(xué)習(xí)中存在的疑問通過在線直接發(fā)問或者發(fā)電子郵件給英語教師，這樣可真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)同步。

（四） 英語休閑中心

英語休閑中心提供一些多媒體學(xué)習(xí)資料，如反映英美文化動(dòng)態(tài)的一些電影、音樂、動(dòng)畫、音像、雜志等。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)累了之后，可以到英語休閑中心“坐坐”，聽聽喜歡的英語音樂，“逛逛”美國的一些街道，看一些美國動(dòng)畫、卡通短片等。

（五） 英語答疑室

英語答疑室是一個(gè)集中解答學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中各種疑難問題的地方。針對某一學(xué)生提出的問題，可以允許其他學(xué)生首先作答，但學(xué)生的答案必須經(jīng)過教師審查才能公布在網(wǎng)上。如果沒有學(xué)生作答，則可以直接由英語教師作答。

在充分利用好網(wǎng)上英語角的同時(shí)，定期組織傳統(tǒng)英語角的面對面的交流活動(dòng)仍有必要，畢竟信息技術(shù)功能再強(qiáng)大也不能取代現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。總而言之，英語角建設(shè)必須要做到虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界并重，科技運(yùn)用與人文關(guān)懷相結(jié)合。

（責(zé)編黃鴻業(yè)）