思想道德修養與法律基礎課程主題調研實踐教學的探索

【摘要】 對思想道德修養與法律基礎課程開展主題調研實踐教學的組織實施及其效果進行了探索。

【關鍵詞】 思想道德修養與法律基礎課程主題調研實踐教學

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（C）.2011.07.027

調查研究是思想政治理論課實踐教學的重要形式之一，是提高教學針對性、實效性的重要途徑。我校在思想道德修養與法律基礎（以下簡稱基礎）課教學實踐中，積極進行教學改革創新的探索，圍繞教學目標，結合課程內容，針對學生思想實際，開展主題調研實踐教學。教師組織指導學生根據調研主題，有目的有計劃地進行考察，收集、整理資料，并在此基礎上進行分析與思考，撰寫調研報告。使學生的學習過程成為一個創造性實踐活動，實現理論與實踐的有機結合，進一步調動學生的學習積極性和主動性，提高學生思想道德素質和法律素質，

培養學生分析、解決問題的能力和團隊協作精神，增強教學實效性。

一、 基礎課主題調研實踐教學的組織和實施

（一） 確立調研主題

正確選擇調研主題是搞好調研工作的首要前提。只有明確要解決的問題，才能正確選擇并運用調查的各種手段和技術，達到調查目的。基礎課調研主題是根據該課程基本內容、學生思想特點和社會熱點，并遵循必要性、科學性、創造性和可行性等基本原則來確定。近三年，筆者指導學生選取的調研主題有：高職新生學習目標的調查與分析、高職生學習態度的調查與分析、高職生周末生活的調查分析、我院優秀畢業生的調查分析、高職生誠信狀況的調查分析、高職生社會主義榮辱觀狀況調查、我院大學生電腦使用狀況調查、高職生網絡道德現狀的調查分析、高職畢業生擇業意向調查分析、大學校園中的戀愛現狀的調查分析、高職生法治意識的調查分析等，涵蓋和體現了基礎課教學的基本內容。

（二） 組建調研小組

為培養團結協作精神和集體意識，調研活動以小組為單位開展。班級學生自由組合成立調研小組， 每組6至8人。由于學生存在個體知識、能力的差異，指導老師要根據具體情況進行適當的調配，以保證小組成員組合的合理性。調研小組有明確的分工，包括總負責、調查、資料收集、整理分析、總結、調查報告的撰寫、打印等，做到各盡其能、各揚其長、任務清晰、職責明確。組長要求責任心強，并有一定的組織管理能力，一般由同學民主推選決定，這樣可培養學生的民主意識。

（三） 設計調研方案

調研小組在教師指導下確定研究主題后，按照科學研究的方法制定調研方案。調研方案的內容主要包括：課題調研的目的、調研方法、調查對象、調研的具體實施計劃等。以下為我院物流0801班其中一個小組的調研方案（見表1）。

調研方案是學生完成調查研究工作時必須嚴格遵守的執行性文件，因此，教師要指導學生在制定方案時做好充分準備，考慮到每個細節，如：確定調查課題，明確調查任務和要求，確定調研的方式方法，撰寫調查提綱等。調研方案制定出來后，指導教師要認真審閱修改，以保證調研活動的有效實施。

（四） 開展調查研究

這一環節分收集資料、分析資料和總結撰寫調查報告三個步驟。這階段主要是學生自主開展學習研究活動，但教師要及時恰當地對學生進行指導，如指導他們如何制作調查問卷、選取調查對象、整理調查材料、分析問題、提出解決問題的方法和對策、撰寫調查報告等；要定期召開組長會議，了解各個小組的活動進程，解決學生在活動過程中遇到的因難，督促學生按時按量完成計劃書中的各個環節，以保證學生能夠順利地完成任務，達到教學目標。

（五） 交流總結和評價

調研活動結束后，在班里組織召開總結交流會，首先由各組派代表發言，用PPT展示調查報告的主要內容，介紹研究成果中的獨到之處，就調研課題談活動心得體會和對人生有關問題的新思考、新認識等。其次，由其他組的同學提出疑問。最后，由教師進行小結。總結交流會可讓學生在交流、研討中學會交流和分享研究的信息、創意及成果，學會欣賞和發現他人的優點，學會客觀地分析和辯證地思考，由此思想得以升華，素質得以提高。

思想政治理論課實踐教學強調學生學習的過程，因此，主題調研實踐教學采用形成性評價的方式。主要是對學生參與學習活動的態度、學生在學習活動中所獲得的體驗情況、學生掌握研究方法的情況、學生運用所學知識分析問題和解決問題的情況、調查報告等進行評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會反思、發現自我、學習別人的過程。

二、 基礎課開展主題調研實踐教學的效果

（一） 發揮主體作用，調動學生學習積極性和主動性

主題調研是一種以學生為中心的互動教學方法。學生根據調研主題，自由組成調查小組，進行自主分工合作，開展研究性學習，改變了過去以教師為中心的教學模式，發揮了學生的主體作用，調動了學生的學習積極性和主動性，促進學生由被動接受知識向主動探索問題轉變，增強教學實效性。近三年來，我院學生積極參與基礎課實踐教學，開展主題調研活動達500多次，學生在理論與實際的結合上得到鍛煉，學習成效顯著。

（二） 促進知行合一，提高學生思想道德素質和法律素質

主題調研實踐教學通過理論與實踐相結合，幫助學生走出課堂、深入社會、深入生活，在實踐和體驗中獲得道德認知、培養道德情感、增強道德信念、加速思想道德知識和法律知識的內化，促進知行合一，提高思想道德素質和法律素質。如物流0801 班“大學生與誠信”調查組的同學通過調查，發現目前部分大學生誠信意識淡薄，在生活、學習和就業過程中存在著說假話、辦假事、抄襲作業、考試作弊、故意拖欠學費、拖逃貸款、編假履歷、任意違約等誠信缺失現象。他們深深體會到加強誠信道德建設的緊迫性與重要性，感悟到誠信不僅是中華民族的傳統美德，是公民道德規范的基本要求，更是大學生安身立命之本。在調研過程中他們提出了許多加強大學生誠信道德建設的建議，結合實際制定了“大學生誠信公約”， 并在班里舉行了“誠信公約”的簽名活動及“誠信宣誓”活動。自開展誠信主題活動后，該班掀起了一場踐行誠信諾言的浪潮，遲到、曠課、抄襲作業、說假話等不誠實現象明顯減少，學風班風發生了巨大變化，學期末被評為學院文明先進班級。可見，調研活動培養了學生知行統一的道德觀、實踐觀，提高了他們的思想道德素質和法律素質。

（三） 創新實踐環節，培養學生的創新精神和實踐能力

主題調研實踐教學活動，從調研主題的確立，到調查報告的撰寫及總結匯報等各個環節，都是學生的一個創新活動過程。學生通過調查、收集相關資料，再運用所學的理論知識加以分析，對課題進行理性思考，提出自己的認識，撰寫調查報告，體現了學生學習的研究性、實踐性和創新性，提高了學生收集、處理信息的能力和分析、解決問題的能力，培養了學生的創新精神。在調研活動結束之后，大多數調研小組都能寫出切合實際、針對性強的調查報告。參加“我院優秀畢業生的調查分析”人物調查活動的一位同學表示，通過調查活動，他了解到了許多學長、學姐們努力拼搏的經歷和成功的事跡，進一步理解了理想信念的意義和實現理想的長期性、艱巨性和曲折性，明白了人生的意義在于創造，并培養了收集和處理信息的能力，提高了分析和解決問題的能力。

（四） 重視合作學習，培養學生團隊協作精神

團隊合作意識是現代人必須具備的基本素質。調研活動以小組合作的方式開展，學生在活動中相互交流與合作，取長補短，既利于提高學習效率，也培養了學生尊重他人、善于合作、有責任心的團隊精神。一位同學在總結中寫到：“調查實踐活動很有意義，不僅使我們學習到了調查研究的方法和制作PPT的技巧，還讓我們認識到了團隊合作的重要性，假如小組成員之間沒有互相合作的意識，每個人各干各的，那么我們的活動就無法開展。在活動中，我們組也出現了多次意見不一致的情況，但最后大家都能以大局為重，保證了活動的順利進行。活動增強了我們的集體觀念，培養了我們的團隊協作精神。”

（五）推進教研教改，提高教師教學水平

為了更好地開展調研實踐教學，我們基礎課課程組的教師轉變教學觀念，積極開展教學改革和創新，針對教學中的實際問題，分析擬訂調研課題，探索調研的具體形式，把理論教學與實踐教學相結合，不斷推進基礎課教研教改活動的開展。在教研教改活動中，教師教學水平得到顯著提高。

【參考文獻】

［1］柳禮泉.大學思想政治理論課實踐教學研究［M］.湖南大學出版社，2006

【作者簡介】 葉燕（1965-），女，廣西機電職業技術學院社科部副教授，主要從事高校思想政治理論課教學與研究。（責編黃鴻業）