以精品課程為契機提高高職高專數學教學質量

【摘要】 以精品課程為平臺，調整數學教學策略，能夠提高數學教學質量。為了利用精品課程提高高職高專數學教學質量，教師應強調課堂教學的效果，充分利用精品課程網絡資源進行教學，依托信息技術手段進行各種形式的學習指導，利用精品課程網絡資源滲透數學建模思想和利用精品課程網站布置各類作業。

【關鍵詞】高職高專精品課程 數學教學

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（C）.2011.07.026

精品課程是指具有自身特色和一流教學水平的示范性課程。它是課程建設的目標和理想，是教學改革、教學理念、教學成果的集中體現，是一個學科或專業綜合實力的反映。同時，它是一種資源共享方式，具有示范性、服務性和輻射性。

近年來，各高職高專院校積極開展精品課程的建設工作，分別建立了各種級別（包括國家級、省級、校級）的精品課程。它們調動了學校及其教師的積極性，促進了高職高專課程、教學、師資等各項工作，從而使高職高專教育進入一個全新的發展階段。那么，如何有效地利用已經建好的或正在完善的精品課程網站及豐富的資源？尤其是在日常教學工作中，我們應該如何結合相應的網站資源進行高效教學？本文從教學角度，對如何有效利用高等數學、線性代數等數學類精品課程網站進行研究，以使精品課程建設與高職高專數學教學相輔相成、相得益彰。

一、 精品課程建設

教育部在《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》中，將精品課程界定為具有“一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程”。具體包括幾方面：第一，師資建設。要逐步形成一支以主講教師負責的、結構合理、分工合作、教學效果明顯的教師梯隊。同時，按一定比例配備輔導教師和實驗教師。第二，內容建設。一方面，教學內容應具有前沿性、科學性，及時反映本學科領域的最新科研成果。另一方面，為了實現優質教學資源共享，應把教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻等上網公布并免費開放。第三，方法建設。使用先進的教學方法和手段，讓教學形式呈現多樣性。大力改革實驗教學的形式和內容，鼓勵開設綜合性、創新性實驗和研究型課程。第四，教材建設。使用一流教材，編寫校本教材和輔助性的學習資料。開發更先進、更豐富的課件資源。第五，機制建設。應有相應的激勵和評價機制，鼓勵教師承擔精品課程建設，保證精品課程建設正常進行。

以上建設必將引導高職高專院校進一步鞏固教學的中心地位，也能促進高職高專數學教學質量的提高。

二、 建構精品課程網絡平臺，調整高職高專數學教學策略

2007年4月，教育部出臺了專門針對高職高專的《國家精品課程評審指標》；2008年，教育部又出臺了專門針對高職高專的新的評審指標。新的評審指標突出了高職高專教育的特點，明確了高職高專教育與本科教育的區別，強調課程內容的“職業性”和技術的“應用性”。結合實際情況，許多學校對新的評審指標進行研究并付諸實踐。它們重建和細化了能夠凸顯高職高專教育和學校特點的精品課程評估指標體系，并在細化的評審標準指導下開展評估、驗收和新增、遴選等工作。所有這些工作都意味著我們應以精品課程為載體，突出高職高專數學的特點。

在精品課程理念下，高職高專數學教學應該作出相應調整。只有適時調整教學方案和策略，最大限度地利用精品課程網絡平臺，才能提高高職高專的數學教學質量。

（一） 以建促教。精品課程必須按照評審指標進行建設。精品課程網站的欄目豐富，包含了教學的各個方面，如規范的教案、教學計劃、教學大綱、作業布置等。而建設精品課程網站，是對規范教學的整個過程深入了解和體會的過程。根據這些指標，我們可以對整個教學過程進行調整，以使之優化。筆者所在的學校有“高等數學”、“線性代數”兩個建設團隊。團隊成員在實際教學中融入自己對精品課程網站建設的新體會，因而教學更加得心應手，教學水平和教學質量大大提高。

（二） 以建促學。在精品課程建設過程中，注重開發豐富的課程資源，讓精品課程更加具有實用性，以便吸引學生進行網絡學習，增加學生對數學課程各方面的了解。例如，充分展現數學的生動實例，展示數學家的故事等數學史話。這樣，能夠提高學生對數學的興趣，進而調動其積極性。

隨著精品課程的建設，教學方式和教學方法也隨之改變。新的教學方式和教學方法能夠激發學生對數學的興趣，提高他們的學習積極性，改善他們的學習效果。例如，為了更好地建設“高等數學”、“線性代數”精品課程網站，我們分別精心設計了“高等數學”、“線性代數”在線測試系統，以便于學習者在網上測試自己知識的掌握程度，并進行查漏補缺。同時，通過自我檢測，他們增加了學習數學的興趣和信心。

三、 利用精品課程提高高職高專數學教學質量的措施

為了搞好精品課程建設、改善高職高專數學教學的現狀，我們應該重點做好以下五個方面的工作：

（一） 強調課堂教學的效果。就高職高專教育而言，在課堂教學中更多的是強調走工學結合的路子，課堂上模擬仿真實訓環境，為學生提供動手操作的機會。同時，文化基礎課應突出職業教育的特點，讓學生在一定職場環境下來學習該課程，使學生既知道技能的重要性，也知道文化基礎課的不可或缺性，促使學生由“要我學”向“我要學”轉變，并帶著一種職業尊嚴與樂趣來學。如果每個參加精品課程建設的教學團隊都能按上述思路來教學，課堂教學質量就會得到全面提高。在高職高專數學教學過程中，應改革傳統的課堂教學方法，培養學生具備高等數學應用能力。我們要重視知識發生發展的過程，在教學的各個環節都應注意培養學生具備高等數學應用能力。例如，引入數學概念時考慮各專業的特點；在解應用題的過程中培養學生分析問題和解決問題的能力；例題、習題引入一定數量的開放性問題；結合專業實際布置作業，讓學生編寫數學應用小論文等。

（二） 充分利用精品課程網絡資源進行教學。精品課程建設的成果之一是創造出了豐富的網絡資源，例如師生互動系統、各類學習課件、授課錄像、直播錄像等。根據國家精品課程建設的文件精神，這些精品課程網絡資源可以共享。因此，我們可以合理利用這些優質資源，進行高職高專數學教學。

精品課程教學網站建設應該與其他教學信息化建設結合起來。在課堂教學過程中，可采用多媒體手段和傳統教學手段相結合的方法。能夠運用傳統教學手段講清楚的知識點，就采用傳統教學手段，反之則利用精品課程網絡資源進行展示。例如，定積分的概念是學生理解的難點。為此，我們可以用幾何畫板（GSP）等軟件進行設計動畫，實施變式教學，以便降低認知負荷。

除了理論課，還可以設計上機操作環節。例如，針對高等數學、線性代數等課程，我們編寫了數學實驗指導書，并把它放在精品課程網站上。另一方面，我們專門留出上機操作的課時，以進行現場指導學習。這樣，現場指導和精品課程網絡資源相結合，有理論有實踐，無疑能夠提高學生的數學能力和水平。

事實上，精品課程網絡資源不僅可以應用于課內，還可以應用于課外。例如，可以利用學習課件、授課錄像等再現課堂情景，進行復習和學習；學生可以利用拓展資料豐富自己的課外知識，了解該知識點的實際應用情況等。

（三） 依托信息技術手段進行各種形式的學習指導。以往，一般都是老師在正式開課之后對學生進行學習指導，而且指導方式單一、效果不夠理想。而利用精品課程網站，學習指導更為全面、方便。開課之前，我們既能夠引導學生產生學習興趣、了解學習內容、掌握學習方法，還能夠引導學生從課程網站了解該課程的整體狀況。下課之后，我們可以利用精品課程網絡欄目進行答疑。這樣，利用精品課程的建設成果，我們擁有了多元化、立體化的指導方式，從而提高了學生的學習熱情和學習效率。

（四） 利用精品課程網絡資源滲透數學建模思想。數學建模（Mathematical Modeling）是用數學語言描述實際現象的過程。它研究如何用數學觀點去解決實際生活中的問題。要完成數學建模過程，學生需要具備良好的數學建模思想。除了在課堂教學過程中滲透數學建模思想。還可以在精品課程網站上設置專欄。例如，在高等數學精品課程網站設置數學建模欄目，該欄目介紹數學建模的相關資料，以便于學生查閱、學習。通過數學建模欄目的具體內容，學生能夠為了某特定目的，對現實世界的特定對象做出一些重要的簡化和假設；運用適當的數學工具得到一個數學結構（即數學模型），并用它來解釋特定現象的現實性態，預測對象的未來狀況，提供處理對象的優化決策和控制，設計滿足某種需要的產品等。同時，除了對數學應用有更深入的了解，學生還可以增加學習數學的興趣。

（五） 利用精品課程網站布置各類作業。除了紙質作業，還可以充分利用精品課程網站的優點，采取網上提交作業、提問、問題反饋等多種方式。我們甚至可以利用技術手段規定學生在線學習、在線測試的時間或次數等。

精品課程體現現代教育思想，符合教育教學的普遍規律，具有科學性、先進性。它能恰當運用現代教育技術與方法，具有鮮明的特色和顯著的教學效果。加強精品課程建設是提高教學質量的有效途徑，也是衡量一所學校教學質量優劣的重要標尺。

有效地利用精品課程網站及其豐富的網絡資源進行高職高專數學教學，既能夠充分利用精品課程的建設成果，又能夠提高教學質量。同時，我們還能夠在教學實踐中及時發現問題，從而進一步促進精品課程的再建設。而精品課程的進一步完善必將推動教學工作。作為高職高專數學教師，應該立足精品課程，提高數學教學的質量和層次。

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【基金項目】 新世紀廣西高等教育教學改革工程立項項目（桂教高教［2011］）；桂林航天工業高等專科學校精品課程“高等數學”（校教字［2009］33號）、“線性代數”（校教字［2009］14號）

【作者簡介】 耿秀榮（1970-），女，山東臨沂人，桂林航天工業高等專科學校副教授，碩士（責編黎原）