職校汽車維修技能競賽應注意的若干問題

【摘要】 利用有效的專業技能競賽機制推進專業建設、提高學生技能水平，是當前職校汽車維修專業教學關注的熱點。中職汽車維修專業應強化學生基本技能訓練，采取個性化教學，注重技能競賽相關教學資源的利用和開發，以營造職校學生重技能和學技能的良好氛圍，并以汽車維修技能競賽為平臺培養更多的專業技術人才。

【關鍵詞】 汽車維修技能競賽問題

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（C）.2011.07.007

舉辦職業技能競賽是對職業教育教學成果、教育教學質量和辦學水平的檢驗，是推動中職學校實踐教學改革與創新、營造良好育人氛圍的有力措施，是充分展示學校辦學成果和學生職業技能水平、提高畢業生綜合素質和就業競爭力的有效途徑。中等職業學校應充分利用技能競賽來推動汽車維修專業教學改革、提高專業教學質量，為培養更多的技能型人才搭建舞臺。本文以河池市職業教育中心學校為例探討汽車維修技能競賽中應注意的若干問題。

一、 扎實的專業基礎建設是技能競賽的前提

當前，汽車維修專業生源綜合素質一般，通過有效的教學組織讓這些學生經兩年多的專業理論學習和實踐技能訓練讓其學有所成，需在教學組織、實訓基地建設和師資隊伍建設上下工夫。

（一） 合理安排課程

針對目前汽車維修專業學生基礎較差、存在一些學習障礙等問題，可將專業課和基礎課有機地結合起來，既讓學生能有專業實訓動手的機會，又讓學生適時地補充一些專業學習所必需的基礎知識。近年來，部分學校不開或很少開基礎課程，多開專業實訓課，結果導致學生在掌握一定的專業技能后再提升的難度很大，繼而影響后續的學習和發展。河池市職業教育中心學校汽車維修專業除了開設電工學基礎、制圖等專業必需的基礎課外，將專業課適當前調，如從第一學期起開設駕駛實訓、汽車結構等專業核心課程，盡可能地增加一些實訓課，以提高學生的學習興趣，其他公共課程適當后調或通過講座的形式組織開展。

（二） 加大實訓基地建設

近年來，汽車維修專業學生逐年增加，給學校實訓教學的組織開展帶來較大壓力，加之各種原有實驗、實訓設備經學生反復地拆卸、安裝，耗損較大。要讓實訓工位滿足學生實訓要求，學校必須科學有效地投入相應資金。兩年來，河池市職業教育中心學校借助自治區職教攻艱和爭取各方支持，一共投入600多萬元用于購置汽車維修專業實訓設備。建成汽車底盤構造與維修實訓室、汽車發動機構造與維修實訓室、汽車電氣實訓室、汽車整車實訓室和汽車二級維護等實訓室，可同時提供300多個實訓工位，各種實訓設施符合教育部職成司頒布的《專業教學設備指導方案》的專業設備配置標準，為教學及實訓提供了有力的保障。

為了使實訓設備得到科學安排、合理使用，最大限度提高實訓設備的利用率，多年來學校制定嚴格的管理制度，加強實訓室管理，精心維護，設備完好率達到95％以上，各種實驗、實訓自開率達97％以上，校內實訓場地能夠滿足學生實訓工位的要求。

（三） 加強專業師資隊伍建設

汽車技術日新月異，要讓教師跟得上技術的變革必須加大教師培訓力度，讓每一個教師先當好學生，不斷地更新自己的知識和技能。近年來，學校通過派教師參加自治區級專業教師培訓、送教師進汽車維修企業頂崗實習等途徑來鍛煉和培養教師，使青年教師快速成長，老教師的知識和技能得到不斷更新，從而培養了一支理論精、

技能強的“雙師型”師資隊伍，有效地推動了汽車維修專業建設。

二、 狠抓學生基本技能訓練是技能競賽成功的關鍵

（一） 技能訓練落實到每一個學生

學校培養學生成為技術能手的難點在于讓每一個學生都有收獲、在技能上達到就業的基本要求。針對學生文化基礎普遍較差而進職校學習技能的主觀愿望較強的特點，教師首先應讀懂學生，在教學的組織上實行分層次教學和個性化教學。應為專業學習設定最低標準，該標準在專業理論上以“夠用”為原則，強化基本技能訓練，通過靈活、多樣化的課堂教學和技能訓練讓大部分學生達到這一標準，為今后的就業打下基礎。對一些基礎較好、學習欲望強烈的學生則采取個性化教學，通過技能強化班或有針對性的個別指導，在教學上強調技能培養的同時深化專業理論，拓寬知識面以充分發揮其特長。讓優秀學生“學得好”，今后有較大的發展潛質。讓學困生“學有所獲”，有就業的基礎。這樣，讓每一個學生都積極主動地參與到教學活動中去，用實際行動踐行職業學校技能競賽的宗旨。

（二） 強化汽車維修基本技能訓練

狠抓學生汽車維修基本技能訓練。如工具的規范使用，下至扳手上至各種汽車檢測儀器，比如汽車鉗工訓練有針對性地將銼、鉆、鉸、鉚、刮、研、矯正、彎曲等工藝與汽車維修作業相結合，在訓練中循序漸進，讓學生逐個科目展開訓練并達到技能考核要求；汽車電工方面，先識別零件，再用萬用表判斷晶體管腳極和管型，判斷其好壞，然后進行常規電路故障分析。為加強學生的熟練程度和故障判斷的準確性，在實訓中選用品牌汽車讓學生進行電路分析和各總成的拆裝調試，讓學生較好地掌握其中規律，做到技能操作快捷、準確。汽車維護技能方面，以二級維護為中心，讓學生分組反復進行各種車型的二級維護訓練，以達到技能考核標準。

三、 學校各部門緊密配合、精心組織是技能競賽成功的保障

學校技能競賽是一項系統工作，從基本技能訓練、競賽選手的選拔、競賽活動的籌備等都需要學校各部門的

大力配合。為辦好技能比賽，學校各處室、教研組層層發動，人人參與，從技能強化訓練、預賽和選拔賽到各項目的決賽學生參與人數均占到在校生的絕大部分。學校組建技能競賽組織委員會統一指揮協調技能競賽工作，具體工作由賽務組、評判組、宣傳組、后勤保障組、安全保衛組負責具體實施，確保技能競賽的各項工作安全、有序地進行。

四、 強調技能競賽的總結與宣傳

（一） 技能競賽總結

技能競賽結束后應認真總結大賽的成功經驗，注意分析舉辦技能競賽活動存在的不足，結合學校自身特點，科學合理地設計、實施職業技能大賽活動，在組織領導、方案策劃、試題庫建設、政策保障、表彰激勵、專家隊伍和裁判員隊伍建設等各個方面不斷加以完善，使技能競賽活動逐步覆蓋該專業的每個項目、讓每一位同學都有機會來參與，做到技能競賽常態化、制度化、規范化。使技能競賽活動成為學校獨具特色的校園文化品牌，成為學生成長成才的重要平臺和重要經歷，讓更多學生在技能大賽的平臺上展示自己的才華，以培養更多的技能型人才。

（二） 加大技能競賽宣傳力度

為配合學校技能比賽，學校通過當地電視臺、平面新聞媒體、校內宣傳、邀請各級領導、各用人企業、兄弟學校及學生家長代表到校觀摩等形式加大技能比賽活動的宣傳。以技能競賽為平臺向各用人企業展示學生技能水平，與兄弟學校探討新形勢下職業教育教學方法，向家長匯報其子女在校的技能學習情況和思想德育教育情況。讓技能比賽活動成為爭取各級領導支持職業教育、用人企業選拔技能人才、學校同行間相互學習交流和社會理解職業教育的平臺。

（三） 表彰優秀鞭策后進

學校對職業技能競賽獲獎選手進行表彰，是對活動進行總結的一個重要內容，對獲獎選手給予一定的物質和精神獎勵，是對優勝選手在校勤學專業知識苦練實踐技能的一種肯定，更是對后進生的一種鞭策。學校通過對技能比賽的表彰、宣傳和教育，使學生苦練技能，督促學生轉變學習觀念，樹立“技能本位”、“技多不壓身”的理念，增強信心，積極進取，在全校形成技能學習“比、學、趕、幫”的良好氛圍，為學校培養更多的專業技能人才奠定基礎。

五、 注重技能競賽相關教學資源的利用和開發

（一） 提高教學設備利用率，為學生成長搭建舞臺

近年來，在全國和自治區職教攻堅的幫扶下，各中等職業學校都按教育部或教育廳的專業建設標準組建了專業實訓基地，部分學校還以全國職校技能競賽標準購置實訓設備。學校應想方設法地讓這些教學設備更好地發揮作用，讓其為該專業全體學生學習技能提供服務。近年來，學校除科學制定每學期實訓計劃并認真組織落實外，多渠道挖掘實訓基地潛能，充分利用晚自習、周末和節假日組織學生進實訓室進行技能訓練，在緩解實訓室運行緊張壓力的同時有效地提高實訓設備的利用率。

（二） 以技能競賽為契機，開拓培訓和職業資格考試業務

技能競賽是一個學校教學水平的體現，無論是為提高現有教學設備利用率還是專業建設謀求更大發展，學校的技能教育水平發展到一定水平后必須“走出去”，以實現學校與企業、社會的對接。近年來，學校利用職業技能競賽的社會效應積極爭取各種培訓業務，并選派專業教師送技下鄉工作方面取得較大成效，將各種技能培訓班辦到河池市革命老區東蘭縣、巴馬瑤族自治縣、鳳山縣和環江毛南族自治縣的鄉村，為返鄉農民工技能培訓、農村勞動力轉移和企業員工培訓做了大量工作。由于培訓面廣、服務周到、培訓質量高，得到有關部門和社會各界的好評。

技能競賽是一個復雜的、系統的教學活動，從國家教育部到各教育行政部門都形成了較為科學的職業技能競賽機制，但各學校應結合自身實際靈活多樣化地組織各專業的技能競賽，圍繞技能訓練全覆蓋、技能競賽人人參與，相信職業學校的技能競賽在各方支持下定會越辦越好，為社會培養更多的技能型人才。

【參考文獻】

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［2］陳月新.淺議汽車運用與維修專業的實踐教學［J］.廣西教育，2010（7c）

［3］黃敏.淺談中職學校如何加強技能教育［J］.廣西教育，2010（9c）

【基金項目】 中職教育教學改革課題（桂職成［2009］83號）

【作者簡介】 張隆康（1976-），男，廣西天峨人，河池市職業教育中心學校講師，汽車維修高級技師，碩士。

（責編黎原）