建設班級文化,構建成長家園

【摘要】班級，是一所學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低直接影響著學生的個性水平的發展。在職業學校德育工作中，班級文化建設是各項工作的核心，直接關系到學校各項工作能否正常進行。班級里每一個成員的心理狀態、道德準則影響到班級的凝聚力和向心力。而職業學校的班級凝聚力和向心力更體現在自己的班級人文精神和人文氛圍上。因此，為了讓學生們能在一個和諧健康的氛圍中快樂成長，我們應把班級看作一個家庭單位，營造追求一種家庭的和睦氣氛，努力為學生一起構建一個美好的成長家園。

【關鍵詞】建設；班級文化；成長家園

一、創設班級環境文化，進行表層影響熏陶

作為教師，要時刻注意到對學生進行教育，把職業學校的各種各樣的活動，都看作是教育學生的契機。要形成良好的班級文化環境，應該以教室的布置作為突破口。

在當前，一些職校學生對于有積極意義的東西并不感興趣，其審美情趣和審美能力存在一定的問題。例如，他們在平常的學習生活中，很少愿意讀文學作品和科技作品，而是喜歡看一些動漫作品。針對這種情況，教師應采取引導的方式，告訴大家如何鑒賞文學作品，如何使自己的閱讀能力提高。此外，更主要的是，我在班級布置上入手，創造一個有利于學生成長的育人環境。

結合職業學校的校園文化特色，我帶領學生們對教室進行了一番布置，在布置的過程中，就注意了對學生的影響，這其中，我首先注重了審美的要求，比如說板報的設計，在形式上注意了與教育環境的和諧，注重了對襯美和結構美，并且力爭做到與本專業的特色相搭配，相互映襯。

更主要的是，在設計的過程中，教師不能“唯我獨尊”，自己說了算，而應讓學生做真正的設計者，教師從旁提點，給學生們一些建議。勞動過程，本身就是一個教育過程，讓學生自己去體會美，去體驗審美的情趣，比單純的說教要好多了。同時，在積極地發揮了學生的主人翁意識、培養了學生的創造力的同時，增強了學生的責

任感。一舉多得，可謂一種極好的教育方法。

二、建立班級制度文化，實行民主自立管理

“沒有規矩，不成方圓”。班級制度文化，是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設的一項重要內容。班級作為一個特殊的群體，每一個成員之間是平等的互助的伙伴關系，特別是職校生，只有充分肯定自己的個性，努力促進自身人格的健全和完善，尋找到自己個性才能發展的獨特領域和生長點，只有這樣才能啟發誘導挖掘自己的創新創造潛能。

在班級建設中，教師應從學生的角度出發，運用全新的評價理念，對學生點點滴滴的進步，給予充分肯定。建立班級明星評價制度，定期對學生在專業學習、文明禮儀等方面進行評議，采用自評與互評相結合評出“計算高手”、“財會之星”等，讓學生樹立自信心，使每位學生的閃光點成為班集體的驕傲，形成積極向上良好局面。而在評議班干部時，盡可能讓大家發現他在工作中為大家所作的貢獻，對盡職盡責的學生進行表揚，對工作做得還不完美的學生，讓他們查找原因，并提出今后的努力方向。構建交流平臺，讓學生們在評價中學會贊賞別人與賞識自己，形成相互信任，以誠相待的良好人際關系，懂得為別人的進步而高興，為自己的進步而自豪。

三、培育班級精神文化，形成健康活潑班風

根據馬斯洛動機理論可以知道，一個人的行為都是由一定動機引起的。只有使學生對班級有歸屬感，才能使班級在個體的力量之上向前發展，要產生這種歸屬感，又必須使學生對這個班級有種認同感。在每一個新的班級形成初期，教師就可以組織班級同學結合專業學習，醞釀自己的班訓。

職業學校大多采用寄宿制。學校，班級就是職校學生新的大家庭。從學生匯集到班級的第一天，教師可將全班同學的生日統計出來，等到每次有同學過生日時，利用早操前幾分鐘時間，以班級名義送一份小紀念品，上面簽滿老師與同學的簽名，然后全班同學為他唱首生日歌，使他能夠在心理上產生一種對班級的親近感。實際效果出人意料的好。這就是心理學家所指出的“青少年有很強歸屬心理，傾向于尋找能確定自我價值的組織。”

在長期的職業培訓與寄宿生活中，班級的面貌是這個班級內部文化底蘊的一種外在體現。班級中，個別學生較為孤僻冷漠，成績也很不理想，但實際上這只能說明他對學習缺乏必要的認識和興趣，即便沒有過人之處，也不能斷定他一無是處，因此學期結束，我們不僅表彰優秀學生，同時也在學困生中評選“積極分子”，“進步獎”，使用鼓勵這副良藥驅除一些學生心理上自卑的陰影，使許多表現平凡的學生能在他所擅長的領域向同學展示他的另一面，為學生的個性發展營造了良好的文化氛圍，并伴隨著班級和學生個人的成長，逐漸地成為學生們學校生活中的重要組成部份，為形成積極活潑班風，為培養學生積極健康的個性添磚加瓦。

四、結語

我國職業教育的根本目標是培養德智體美勞全面發展并具備一定專業素養和綜合能力的技能型應用人才。他們的科學文化素養，心里健康狀況將直接影響社會發展的進程。班級的文化建設既是一種文化氛圍的創建，又是對被教育者心靈的塑造，具有多重的作用。只要我們每一位教育者有層次、有深度、有廣度地建設班級文化，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，就能有效地提高班級管理水平，使學生在班級這個溫馨美好的家園健康，快樂地成長！

【參考文獻】

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[2]王德勛，論激勵理論在學生管理中的應用[J].江蘇高教，2008，(8)

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（作者單位：福建省永春職業中專學校）